英语学习背与诵的重要性

  多年的英语教学实践活动使我深刻认识到，要学好英语就要两手抓，一手抓背诵识记基础知识，一手抓习题练习理解应用。两手都要抓，两手都要硬！但背诵是先决条件，只有背记与诵读紧密结合，反复练习，才能相得益彰，收效更好。因此培养学生快速准确持久的背诵英语知识的能力是我近来教学中着力探索的一个真命题。

      我们先说说背记的问题吧。日常教学中常会发现那些记性好，背得好的学生学习英语得心应手，做起题来势如破竹；但那些记性差，背不下的学生就会混得很惨，听写很吃力。正所谓巧妇难为无米之炊，没有词汇的大米，拿来香醇可口的美餐？库存里没有单词.短语.句型.语法等的累积，习题模拟题拿什么来完成？当然背不能死记硬背，要引导学生善于找规律.寻窍门.编口诀，要背得快.牢.准。

     一.巧记规律背单词

       有些学生反复连读记单词，有些学生逐个拼读字母背单词，还有些学生通过同伴互查强化记忆，这些都因人而异有各自的效果。但我觉得课堂上借助归纳字母或字母组合的发音规律单词会记得更快更持久，课前预习课后复习都用得上，同时有助于培养学生的自学能力。单词中的辅音字母发音比较单一，一般怎么读就怎么写，可以忽略不计。主要是五个元音字幕及其组合的发音变来变去。我要求学生记住五个元音字母及其组合在开音节和闭音节中的发音规律，如a在开音节里中发/ei/本身音，闭音节中发/æ/音，class中又发/ɑ:/ 音......不同字母组合又有规律性的发音，尤其老教材中每单元都有练习和教学，遗憾的是新教材放弃了这一授予“渔”而非“鱼”的编排。

      巧背单词还要善于把同类用法的单词归纳起来编成口诀，大家很熟悉的o后加es家族口诀是：黑人英雄吃土豆西红柿。再比如动词的分词构成形式很多，容易记混，可以引导学生归类记忆：ought家族有bring.buy.think.fight......其实把更为特殊的aught家族记下会更有排他性：teach.catch等，ing家族里的tie.die.lie有分别是tying.dying.lying。

      二.牢背短语靠理解

      初中英语每一单元会有好多短语，需要学生积极思维，理清短语的结构与来龙去脉，了解他们的意义及其用法，再通过反复的课堂听.说.读.写加以运用从而了然于心。许多同义短语需要辨析对比记忆，简单如favorite与like best会常常出现在中考英语听力（听力材料中是前者，听力问题时一定会用like best) 阅读理解的考察中（文章利用like best,后面选项一般就换成含有favorite 的句子了）。我们经常强调由动词加副词组成的短语动词必须把相关的代词居中，但这些代词很多也是介词，学生难以判定介词.副词的区别，那我们就避重就轻把少数的特例记下来：get over it /look after it /hand it in ...另外，在构思作文时，应先罗列比较贴近文章内容的短语，进行优选，结合适当的时态.语法等构思出来的作文应该比随心所欲写出来的更有文采，更生动，中考也就更易得高分，真正做到学以致用。

      三.熟背句型多练习

      牢记一个句型，就像记住一个数学公式，只有举一反三拓展思维练习造更多的句子，注意人称.时态.词形的变化，反复雕琢不停碰撞矫正，并在做题过程中不断加深理解巩固强化，才会使句型深深刻在脑海中经久不忘。初中三年学生学到了海量的句型，宾语或宾语补足语是非谓语动词尤其是to do/doing的特别多，很多学生做题时往往记忆混淆而犹豫不决，鉴于doing形式的毕竟少一些可只记忆这一部分，编成口诀是：

  喜欢想象禁不住(enjoy.imagine.can't help) ，允许推迟不练习(allow. delay.practice)......  to 可以是不定式符号，后面跟动词原形，也可以是介词，后面跟动词ing，九年级课本出现了几个以to 结尾的句型归纳起来就是:注意坚持习惯（ pay attention to,hold on to ,get used to ），期盼承诺贡献（look forward to,make a commit ment to ，make a contribution to ）

      四.反刍记忆背课文

     “ 学而时习之，不亦乐乎？” 很多学生常常会很苦恼，前一天刚记下的词汇转眼就会遗忘，说不出来更写不上来，其实这与记忆的持久性差别有关，最好的办法是反复记忆，不断回过头来复习，平时养成反刍的习惯，切忌临阵磨刀速记词汇，此时讯息量大，很容易记混淆，而且瞬时记忆的东西遗忘也很快，不利于知识的累积。所以学生们要注意平时反复积累记忆，由点聚成面，从而多多益善。

      词汇要背的长久还有一个更好的办法是背课文，因为课文有其故事情节，内容线索或框架结构，引导学生先理清文章的脉络主旨，许多词汇会依托其中，这样背的比较容易些。这样记下的文章历久弥新，只要想到她的脉络主旨，内容总会脱口而出。比如九年级课本中“who invented tea"一文，可以通过理清记叙文的六要素（who,when,where,what,how,result)并为之找出答案而快速准确地背记课文，其中的词汇也会行云流水般流畅说出，词汇的意义也会不言而喻，更为可喜的是对于学生较难理解的时态.词类.非谓语动词.句子成分等语法知识，在熟记课文内容时有意无意的慢慢体会从而解开畏难的心结而豁然开朗。  背记课文只要学生记住文章大意，通过汉译英也会锻炼他们快速反应.积极思维能力。

       该来说说诵读英语的事情了。诵读可以低吟浅唱，更可高声唱和，从而造成声势，渲染语感，增加自信与胆识。哑巴英语着实要不得！幼儿园小朋友虽不识字，但天天诵读儿歌也能脱口而出三字经与唐诗数篇，那是因为她们朗朗开口的结果，李阳的疯狂英语亦是此理。还记得我上初中观看学哥学姐演讲比赛时，任是你讲究辞藻乃至声泪俱下煽情，怎敌得过一枚学姐横空里吼出Long long ago there lived a king he loved horses...令全场沸腾而勇夺花魁。至今思量起来也令人为之一振，吟之不觉琅琅上口，满口生香，恐怕自己对英语的热爱也是由此发端。

        英语学习好比是一座房子，兴趣是基石，语法是框架，词汇是砖块，那么背记就是粘合的水泥，诵读就是宣传造势，水泥用的越好房子就越坚固;宣传得越响亮，房子的精美就越深入人心，可见英语要学好就离不开背诵。

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