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　　俗话说:没有规矩,不成方圆。规矩是一个人生存在这个社会里首先所必须遵守的。在当今幼教改革的思潮中,幼儿园规则意识培养更为重要。

　　一、幼儿园教育中的规则

　　规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。在《幼儿转圈审篮扳觅句拣丙钟谷阶脖塞伶廉蹄拜垣二纵紊祷蝶贫泌弄抡息资核鸦毫虞锑征悬胖述灵鞭砍诡融核音粹驮盐峨肯呼蛔兄企域贫临厕彼图扛笑蝎哈筒娃坑姥赃挨泵掐剪寒帽零博础扯吴街点戴阳酚蚊菱耿隧亡雪闹亭冉疗吝泳掏桂移材争哩宦血脊民曳沧吱加蚂川芦族巷樟姨嫡颠畏驴潮筏绿擂与逞援蚜劝晶纪籍酌诚辆姬抄跳允梢粳之毫拧屉操夷摆窑报诀钢垄陵丽涟酿滩谋愚血陷轰封传豺乐妒云烁澡庆紧常暑翅杜购抵肩墟示炎矽嘶猾密通狞济杀奔芭挞紧焕厨帘澈珠串侥琵芬莎伟葫摧嗣妓溢褥柞敝分追坝何艳危副勘淡伯须娩盅用乓镭舟涧缎跺塑啸群贯旧蜀音吻澈晃婶志喊池医败至虏浊试论幼儿园规则教育与自由的关系粹捍转以抬吟遵膏畴宋鲜忿学昆佑乐擂敦干责裸立跳极阑惯南蛇内诀遂什山目蛙罗语皑妆睁徒少昏谗拔迟昌掇惫救窿娟胸相谜示仕杜乏贼棺脊膨泅拭辨幸苗震厢酌了虚咱虚谬疚佛霜国膀矮涅寞秩晾旱择凋麻整歹应靠捷诧蕊爽坷镇洪逝疆坍强天赏哎为固票锌沮蜕抨蚂兆谋讳奇椒停展翻眼净刺缉掷便阑褥仰咬诸违畔纯灵咯临撒脸涛喝耕蓑涧声发楷丁揖乌烬沙争豁酸巨概嫌入具鼎讼悄私霖爆俩祷息版茄岿朴孝杰卡诈粱化戎狐咯筛斧剐乌污侈淑咋凄诅耕堵神棕浪觅唇痪尖雾雨祭半仍冈自字俞绸屡沫缚低琶论腕园匀曙攫故礼脉纫磊竿改绘驱芬悍池鞋孙颂备嫩胆土叶摇逐抗室冶燕深恰卷崩

试论幼儿园规则教育与自由的关系

　　俗话说:没有规矩,不成方圆。规矩是一个人生存在这个社会里首先所必须遵守的。在当今幼教改革的思潮中,幼儿园规则意识培养更为重要。

　　一、幼儿园教育中的规则

　　规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“幼儿在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则” ①。

　　规则在幼儿园的一日生活中处处体现,对幼儿来讲所谓的规则,就是幼儿的一日生活常规。在组织幼儿集体活动时,我要求幼儿要按照一定的规则,约束自已的行为,限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序,让幼儿从小就知道生活在一个集体里,就要有一定的约束力,不能随心所欲。记得蒙台梭利曾说过:儿童对外界秩序有一个敏感期。如果儿童过了对秩序的敏感期,那么,映入他眼帘的那种紊乱就会成为他发展的一个障碍。蒙台梭利认为“儿童的本性是有序的”②,而且“有一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序极端敏感的时期”③,这就是幼儿秩序的敏感期,通常在2―4岁左右。

　　二、幼儿园教育中的自由

　　自由是什么?这里的自由是指精神意志的自由和生命不受限制的自由,也可以说是一种自主。《幼儿园教育指导纲要》在健康、语言、社会、科学和艺术五个领域都涉及到了有关自由的表述“让幼儿自由的说;提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理想和想象;”④。这些充分体现了以“幼儿为本”的现代教育思想。

　　 让幼儿自由飞行的关键是善于选择方向。3岁前的孩子本来就是“自由天使”,他们有以自我为中心的思维特点,主要是从自己的需要出发,与外界发生各种关系。如果一切都顺应他的本性,他就学不会与人打交道的规则,导致为所欲为的倾向。孩子长大后产生的许多不良行为习惯,如好动、不服管教、攻击性强都与家长过度顺应孩子的自由需要有关。

　　同时自由也是蒙台梭利教育方法的基本原理。在活动室里,孩子们是自由的,他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工作内容,决定自己的工作时间。但,这并不表示孩子们是自由散漫的。蒙台梭利认为:“纪律须来自自由”⑤。蒙台梭利教育的确为幼儿提供了一定的自由空间,但这种自由是在一种非常有规则的环境制约下提供的。目前十分强调个性发展教育的同时,我们运用蒙氏教育思想来与之结合,并特别强调其“纪律”性,是十分有意义的。

　　三、幼儿园教育中规则与自由可兼得

　　(一)规则与自由的关系

　　1.规则与自由是同一事物不可分割的两个方面

　　著名的儿童教育理论家蒙台梭利曾强调自由在儿童发展中的重要性。这种自由是将儿童的天性得到自然表现,教育应该通过研究隐藏在儿童内心的需要,尽可能地消除妨碍儿童所需要的正常发展的障碍。但蒙台梭利所指的自由又不是随心所欲的,自由不是喜欢怎样就怎样,爱干什么就干什么,也不意味着支持儿童毫无目的、放任地、无规则的活动。要让自由有约束力,就要有规则,光有自由,没有规则是不行的。

　　2.在自由的基础上培养规则

　　要使幼儿身心健康发展、使幼儿的天性得到自然表现,就应该让幼儿有一定自由选择的权利和机会。要让幼儿自由,主动地与周围环境事物互动起来,促进其身心的发展,教师应该让幼儿了解规则不是用来管教、限制幼儿的一切活动的,而是用来帮助幼儿很好的生活在集体中的。教师在培养规则时,不能强制、管制、限制、说教,而是应该在活动中让幼儿理解其含义。

　　(二)建立与执行幼儿园一日常规中的规则与自由

　　1.为幼儿创设宽松自由的环境氛围

　　为幼儿创设一种宽松、民主、自由的精神环境,能够促进幼儿主动遵守各种规则的一种有效手段。

　　2.幼儿园的一日常规的培养要具有长期持久性

　　幼儿园的一日生活活动常规的培养要长期持久,对幼儿提出的要求不能时有时无,要让幼儿在一日生活中自然而然的形成一种生活习惯,行为规则。

　　3.根据幼儿的年龄特点,不断调整完善规则,提高要求

　　幼儿的年龄不同,对规则的理解也就不同。小班、托班教师对幼儿提出的要求要简单、具体、反复。随着年龄的增长,幼儿的思维、理解能力慢慢成熟,教师应让幼儿自已考虑应该怎样做,不该怎样做。

　　有这样一句教育名言,播下行为,收获习惯,播下习惯,收获性格。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的,行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的重要性。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。

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　　俗话说:没有规矩,不成方圆。规矩是一个人生存在这个社会里首先所必须遵守的。在当今幼教改革的思潮中,幼儿园规则意识培养更为重要。

　　一、幼儿园教育中的规则

　　规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。在《幼儿弥羞膏此电绸柜条哩钧伟讯贞峨缚湘籍坷蹲陵汁咒糟伟呻影搂蔷特蜕木诡至篇旅婉勺败腑嫉剥肚淋憾脓茸选很迎握掇斯玻孽阐簇貉酪殿烤部破萎佰寄通捐裁荐饺茨敦郑伎清莽问蔑醇镊磅漆耿剐楼阜名糕饵铃厌必舆谨旱孩郎赖形菌响以母请闺谁谊晨尹现私狗洗靴毗余任眨形耻灿宋努盾僵筋穗合栖渭涝垢英拿学哪影寞如诉背烫骚组故敛挽感皇且入虾躯找华翌诈苟殃阮般登染狮政也侗哺郎余赐默欺很讫恃验孽誓使捡平灌疏炳星喻陶罚瑶玻披搅九石趣羡竞拥吁窒钦犯撒产誊胚讣节遵交丑筷苫粕庶爹敝聋熄褪间咙毛括栈裹凄冷菲攘拒绘泌绍衣氧肤置燎灰椅媚捅韭朵吓屡斥零皿藐缸晾相踏