13.3　等腰三角形

第1课时 等腰三角形的性质

教学目的

1．使学生了解等腰三角形的有关概念，掌握等腰三角形的性质.

2．通过探索等腰三角形的性质，使学生进一步经历观察、实验、推理、交流等活动.

重点、难点

重点：等腰三角形等边对等角性质.

难点：通过操作，如何观察、分析、归纳得出等腰三角形性质.

教学过程

一、复习引入

1．让学生在练习本上画一个等腰三角形，标出字母，问什么样的三角形是等腰三角形?

△ABC中，如果有两边AB=AC，那么它是等腰三角形.

2．日常生活中，哪些物体具有等腰三角形的形象?

二、新课

1．指出△ABC的腰、顶角、底角.

相等的两边AB、AC都叫做腰，另外一边BC叫做底边，两腰的夹角∠BAC，叫做顶角，腰和底边的夹角∠ABC、∠ACB叫做底角.

2．实验.

现在请同学们做一张等腰三角形的半透明纸片，每个人的等腰三角形的大小和形状可以不一样，把纸片对折，让两腰AB、AC重叠在一起，折痕为AD，如图(2)所示，你能发现什么现象吗?请你尽可能多的写出结论.

可让学生有充分的时间观察、思考、交流，可能得到的结论：

(1)等腰三角形是轴对称图形

(2)∠B＝∠C

(3)BD＝CD，AD为底边上的中线.

(4)∠ADB＝∠ADC＝90°，AD为底边上的高线.

(5)∠BAD＝∠CAD，AD为顶角平分线.

结论(2)用文字如何表述?

等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”).

结论(3)、(4)、(5)用一句话可以归结为什么?

等腰三角形的顶角平分线，底边上的高和底边上的中线互相重合 (简称“三线合一”)

例l已知：在△ABC中，AB＝AC,∠B＝80°，求∠C和∠A的度数.

本题较易，可由学生口述，教师板书解题过程.

引申：已知：在△ABC中，AB＝AC，∠A＝80°，求∠B和∠C的度数

小结：在等腰三角形中，已知一个角，就可以求另外两个角.

三、练习巩固

P81 练习1、2

补充：

填空：在△ABC中，AB＝AC，D在BC上，

1．如果AD⊥BC，那么∠BAD＝∠______，BD＝_______

2．如果∠BAD＝∠CAD，那么AD⊥_____，BD＝______

3．如果BD＝CD，那么∠BAD＝∠_______，AD⊥______

四、小结

本节课，我们学习了等腰三角形的性质：等腰三角形的两底角相等 (简写“等边对等角”)；等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合(简称“三线合一”)，它们对今后的学习十分重要，因此要牢记并能熟练应用.用数学语言表述如下：

1．△ABC中，如果AB＝AC，那么∠B＝∠C.

2．△ABC中，如果A月＝AC，D在BC上，那么由条件(1)∠BAD＝∠CAD，(2)AD⊥AC，(3)BD＝CD中的任意一个都可以推出另外两个.

五、作业

P84 习题13.3 第1、2、3题.