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教学基本信息课题学科相关领域教材
１.指导思想及理论依据
《学会聆听》语文
书名：语文出版社：西南师范大学出版社出版日期：2006年12月
学段
高年级段
年级
六年级
语文课程标准（2011年版）中指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我根据本学年段学生的特点，在教学过程中，引导学生通过默读、情感朗读，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
２.教学背景分析
一、教材分析：
课文层次分明，结构严谨，叙述顺序简单明了，围绕“学会聆听”、“把聆听的经验教给他人”展开故事内容，对于六年级的学生，了解课文的大体结构并不困难。但课文对于“倾听”的心理描写，与我们从前学习的课文有所不同。作者是用心理描写来引发读者的情绪。对于我们的学生来说，理解“没有节奏，没有深度，没有灵魂”、“聆听自己心中的歌”、“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”等，可能有一些困难。可以引导他们联系自己听音乐、听声音的实际感受来体会文字的意义。二、学情分析：
对于我们的学生来说，理解“没有节奏，没有深度，没有灵魂”、“聆听自己心中的歌”、“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”等，可能有一些困难。可以引导他们联系自己听音乐、听声音的实际感受来体会文字的意义。
三、本课主要教学方法、策略：
采用自主学习、合作交流、展示点评、训练提升的模式进行学习。３.教学目标（含重、难点）
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。教学重点：
联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受教学难点：
联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容
４.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学流程示意：
一、朗读课题，讨论“聆听”二、通读课文，整体感知
三、细读课文，逐层理解四、品味课文，沉淀情感教学过程
一、朗读课题，讨论“聆听”1.读题。讨论：你听过音乐吗？在那些优美的旋律中，你听出过什么东西吗？大家一起讨论讨论。2.课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。
【设计意图：课前讨论，引导学生质疑，激发学生兴趣。】二、通读课文，整体感知
1.自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？
2.讨论交流，了解课文主要写了什么，课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。【设计意图：初读课文，初步感知课文主要内容，了解文章结构。】三、细读课文，逐层理解学习第一部分：
1.“我”闭上双眼，凝神遐想，在想什么呢？默读1～10段。2.电闪雷鸣的夜晚给“我”带来了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。3.后来，“我”不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？理解“要是……音乐会变成什么样啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。”“它会把你带到一个新奇的世界”等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。
4.还有什么声音里也有音乐呢?学习11～12段。讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。
5.有感情地朗读这一部分，随着作者一起去感受聆听的喜悦。学习第二部分：
1.齐读这一部分，说说作者是怎么帮助小姑娘的。
2.读“召唤内心美好的东西”这句话，谈谈自己对这句话的理解。
【设计意图：引导学生细读课文，理解课文内容，体会万物中都蕴含着音乐。】