青岛版小学科学四年级下册

19《我在哪里》

教学目标：

1.会选择自己擅长的方式（如语言、图画）描述物体的位置。

2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。

3.能够定性地描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。

教学重点：

能够在探究的过程中定性地描述物体的位置.

教学难点：

知道可以用运动的时间、方向或距离描述物体的位置，并画出相应的示意图。意识到事物之间的相对性，运用辨证的眼光看问题。

活动准备：图片、多媒体、直尺、铅笔、彩笔等画图用具

教学过程： 

一、创设情景，引入新课。 

出示课件：图片中的小朋友在干什么？用捉迷藏的游戏引出课题---我在哪里？

二、探究问题。 

1.出示课件：引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。用简单的方位词（指导学生背诵方向儿歌）用“前后左右”等方位词描述自己的位置。

生：学生畅所欲言描述自己的位置。

2.知识延续与拓展。

师：根据我校实际情况，以某一建筑物或大树等为参照物描述某一建筑物如以校门、厕所、厨房，分别在教学楼的什么位置？

师：谁来谈一谈，你是怎样确定自己的位置的？

生：畅所欲言

师：总结描述确定物体位置的方法。（一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定）

三、解决问题，巩固和拓展 

1.学生讨论交流描述学校某一事物的位置。

2.全班交流，师补充总结：描述某一物体位置必须选定另一物体作参照物来描述才能描述得具体、确切。 

3.游戏：猜一猜，请一位同学在校园自己选择某一建筑物，描述它的位置，其他同学猜是什么建筑物，看谁能猜得对。

4.引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。

（学生绘制学校平面图师巡视指导。）

5.全班交流，取长补短，互相借鉴。

6.创设活动情景。（出示课件）

情景：让第一次到学校开家长会的父母不用别人的帮助直接就能到达自己的座位上，看谁描述的既生动又准确。

学生练习，教师巡视指导。

师：最重要的一点是一定要说清自己的位置。

四、拓展延伸：

今天我们探究了怎样描述一个物体的位置这个科学问题，大家收获很大，掌握了用各种方法去描述物体位置的技能，那你们知道宇宙飞船、是怎样在太空中确定位置吗？（课件展示）相机指导学生了解GPS定位系统。

五：课外延伸：

师：怎样确定一艘轮船在大海中的位置（或飞机在空中的飞行导航）？请同学们课下通过上网或其他途径查找方法。

教后反思：

在生活中学生经常遇到需要说明物体位置的问题，学生已经具备一定的确定物体位置的生活经验。整个教学过程都有学生自己去感知、探究、思考。最后的拓展活动是让学生学以致用，以提高学生学科学、用科学的能力，让学生形成科学联系实际，走进生活、服务社会的意识，并进一步认识到一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。但学生在画平面图上，有的学生不能正确的画出来。