初一学生养成教育

初10级1班班主任 冯国祥

俗话说，“习惯成自然。”初一学生思想敏感，行为可塑性强。他们有较强的上进心、荣誉感，这一时期也是是养成良好的学习、生活习惯的最佳时期。初一阶段的养成教育，对学生树立正确的人生观、价值观，促进其身心健康发展起着至半重要的作用。作为初一班主任的我，一接手班主任工作，我就对07级学生的成长发展教育，作了一个深刻的反思，认为初一学生应着重养成教育。严格管理，这是整个初中阶段思想教育的关键，应当成为初中思想教育的一条主线，贯穿始终。初一阶段的养成教育则是重中之重。

养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。

中学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。教育家叶圣陶先生说：“人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。”苏霍姆林斯基也说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。我也在一篇文章中了解到，人的一生有两种习惯养成不得：一种是妨碍他人的习惯，一种是没有什么好习惯的习惯。”因此，初一学生养成良好的道德行为，学习生活习惯是非常重要的。

由于我国处于社会主义市场经济建设初期，人们的思想也处于一个动态发展的阶段，人们的行为方式呈现出一定程度的非规范性，包括重利轻义、重己轻人、贪图音乐等。初一学生受家庭、社会的影响，他们尚未健全的身心也会受到很大冲击，诸如爱惜粮食、排队打饭、爱护公物、语言文明、保持良好的卫生习惯等基础性文明行为，不少中学生在这方面的意识和行为减弱了。学校教育和家庭教育脱节，致使学生道德水平有所下降，学生行为习惯反复性强，教育程度增大，生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀折花木、践踏草坪、随地乱扔垃圾；物质上，重名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚、意志脆弱，所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。

据我观察，我校初一学生中存在以下一些不良现象：

1、坏习惯根深蒂固，继续阻碍学生发展。

不少学生在日常生活中，特别是在上学之前形成的某些不良习惯，如随口说脏话、大声喊叫，见人爱动手动脚，顶撞老师、不接受批评教育等，虽经老师反复教育，知道自己不对，一时也难以改正。

2、观念模糊、缺乏正义感。例如有的同学把遵守纪律看成是软弱怯懦，把尊敬老师看成是溜须拍马，把损坏公共财物看成是英雄行为，把帮助同学打架看作是“行侠仗义”，对同伴好友的违纪行为不加劝阻反而提供方便。如我班上一男生上课大声讲话，与他相邻的一女生加以制止，让他“别吵”，这男生的好友便站出来与这一女生吵架，以上现象都是是非观念不明、爱憎情感不强的具体表现。

3、任性执拗，“娇、骄”二气严重。由于我校学生大多数是独生子女。大多数家庭经济较好，有些同学在家长的过分溺爱下，娇生惯养，一不顺心便大声哭叫，摔打东西，耍小脾气，甚至以不读书来要挟家长和老师。一点小伤就不愿跑操，遇到挫折就只知道哭。还有的讲吃讲穿，认为父母为自己挣了很多钱，不愿努力不思进取。

4、拉帮结派，形成不良的小团体。以我班学生为例，一部分学生由于学习基础差，比较自卑，另一部分学生由于单亲家庭，缺乏亲情，因而内心孤独、性格孤僻。在经过初一学习的新鲜感之后，便聚合在一起，寻找感情的寄托。他们总是对别人说长道短，纠缠于生活中一些鸡毛蒜皮的小事，甚至由于看不惯某位同学的言行举止，就叫几个人一同打群架。个别女生则常常伙同一些女生，孤立某个人。

5、意志力缺乏，遇事就退。初一学生由于家庭经济条件好，缺乏锻炼，没有吃苦耐劳的精神。因此，一到下雨天、冬天就不愿按时起床。有的学生周末回家要睡到十一、二点钟。学习上一遇难题，要么不做，要么抄袭。做某件事，一遇困难，就放弃，不能善始善终。

针对上述现象，我采取了如下措施：

1、激情明理——产生正确行为动机、养成良好教育的意愿。

通过小班会、大班会，配合学校活动，让学生明白养成良好行为习惯的道理，端正同学们的认识态度，激发情感，进行内在激励。在小班会上，我有意识地选取一些学生感兴趣的激励文章，故事念给他们听，让他们谈感想、写日记，自我教育内化为一种动力。加强《中学生一日常规》制度的学习。本学期对学生提出“先学做人，再说读书”的口号，班级配合学校召开了“诚信、感恩”主题班会，开展征文演讲活动、在“节约、理财月”以班级名义向全校发出倡议书，在“文明礼貌月”活动中自觉地规范自己的言行。这些活动收到了良好的效果，多次评为“文明班级”。

2、行有所依——建立一套科学、具体、行之有效的行为规范。设有严格的制度，形不成良好的习惯。结合班级实际，依据《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》和《中学生守则》，制定了班级奖惩条例、《班级岗位责任制》等。扣分、奖励与操行分挂勾，约束了大家在学习、生活、纪律等方面的行为。操作性强，学生自控能力提高了。

3、养成靠督促——建立严格的考评制度。习惯的形成非一朝一夕的事，必须长期坚持。我班健全班委组织后，实行了班干部轮流值周制度。值周班干部负责一周的全面事务。总评操行分，每天公布学生操行分的加分、减分情况。小组长负责全组日常事务，将每个学生的情况登记在《学生情况登记表》上，以操行分的形式反应出来。建立“班主任——班长——值周班干部——组长——学生”的金字塔模式管理结构，层层检查，逐级落实。让学生不能有侥幸与松懈的心理，久而久之变成自觉行动。

4、奖优促差——形成科学的激励机制

树立学习的榜样，每周表扬操行分前10名学生，对后3名学生提出限期改正的要求。每学月评选先进小组，给予物质奖励。告诉学生每个人的操行分将记入成长档案，并作为评优选先的重要依据。

5、以书为友——积聚自我教育的内驱力。通过观看日记、个别谈话，深入学生心灵，真诚地关心他们，帮助他们，让他们亲师信师，再推荐适当的书籍，让他们提高自我教育的能力。如组织背诵《三字经》，让他们明白学习和做人的道理，阅读名著《爱的教育》，培养勤奋、诚实、勇敢、爱国等好品质。让他们在班级谈体会，相互教育相互促进。

总之，初一开展养成教育，已取得了较为满意的效果。我将在初中三年中，一以贯之。并在初二、初三开展理想前途、意志品质为主题的教育活动。相信学生会在身心方面健康发展。

我的治班之道

初08级2班班主任 崔俊英

一直都觉得应该给自己的五年班主任生活做个总结，因为它是我过去生活的主要。从毕业到学校工作，我就开始了我的班主任生涯，到现在为止，正带着我的第二届弟子，其间发生过很多的故事，我也收获了我人生的一笔宝贵财富。现拿出来与大家一起分享。

一：营造师生互爱的氛围。

向初见的学生表示自己很爱他，无论是优点还是缺点，爱他的全部。然后在以后的共同生活中一直强化这个概念。我想“爱学生”这是所有做班主任的前提吧。每个学生都以其独特的个性在我的面前快乐的成长。因为爱，所有的工作才会变得有意义。从现在的一些教育个案来看，很多的学生与老师水火不容，成为对立的两个阵营。为此我自己在教育的过程中，总是要让学生明白：我管你是爱你的表现，同时我们是一条战壕里的战友，一条船上共同乘风破浪的队友，我们只有步调一致、齐心协力才能愉快的到达成功的彼岸。同时在生活中强化这种爱的意识。

当然也要求学生爱自己。在共同生活的岁月中，只要用心去体会，学生能在很多地方表现出自己的善良和对老师的关爱。对于学生的这种表现，我总是及时的向他表达我的喜悦和感动，学生会受到极大的心理肯定和成就感。曾经有一次，我在班上说：这个阵地里居然没有我的作战位置，每个人都有桌子就我没有。我发发牢骚就离开了教室。晚上我上晚自习时就发现教室里多了个桌子，而且还细心得帮我擦过了。我非常的感动。为了不打搅他们上晚自习。我就在黑板上公开的写了一个表扬信。学生看到后七嘴八舌的告诉我是谁，居然是我班上一个很羞涩的小男生。受到这次肯定后，这个小男生的性格变得开朗多了。曾经有一个男生帮我买了一冬的鸡蛋，而且常常是捂在手心里暖乎乎的交到我的手上。平日里开会，班主任一般都是站在自己的班级旁的，可我的学生却经常让我坐下，她自己站着！班级去敬老院探望时，学生主动把第一个位置给我留着，而我是最后一个上车的，看到那么多的男孩子站着，我的心上开满了鲜花。五年的班主任生涯，这样的事迹是数不胜数！当然我的学生能这样对我都在于我天长日久的付出和身体力行地教育引导。

二：管理制度化，师生共同管理。

我始终相信成功的管理不是如诸葛亮般的事必躬亲，而应该是师生连手的共同管理。我想一个班级的管理班子的建设是非常必要的，同时把所以的制度都明确、细致，将各项工作划分到班干部的人头上，由班长统领监管。班主任协助引导，教会方法。由于实行班干部领导，在班级组织一个仲裁组织是很有必要的，以解决那些管理中出现的纠纷矛盾。

三：艺术的处理与学生的分歧。

学生毕竟是未成年的孩子，并不是我们为他们好的苦心就会被理解。因此掌握处理学生的技巧和保持一个良好的心态是很重要的。1、斗争理念：“敌进我退，敌退我扰”“避其锋芒，击其软肋”，如果没有十足的把握，尽量不要在公众场合与学生针锋相对的斗争起来，以免自己下不来台阶。2、身正为范，自生作好良好的榜样。3、处理事情有理、有据、有节（分寸），这点很重要，因为现在的学生的自我保护意识和法律意识是很强的！同时及时了解学生，适时出手，给学生足够的空间，又及时给予指导。“围而不打”“有所为也有所不为”！

四：丰富与武装自己。

没有谁会喜欢一个处处冒着旧时代气息和固步自封的老师。世界在日新月异，社会在飞速发展，我们还是应该尽量的融入到时代的大潮中来。1、投其所好，阅读他们爱看的书，听听他们爱听的音乐，篮球，乒乓球，毽球。。。。。。。缩小差距，寻找共同点，奠定沟通基础。2、收集大量文章，用优美和有哲理的文章来陶冶和引导他们。

班主任工作无疑是一项复杂的工作，每个人在治理的过程中都会有自己的心得体会。由于学生的差异使得这个工作又有许多的灵活性，为此，尽管五年教会了我一些东西，但我想未来还会有许多是我不曾遇到也不曾料到的事情发生，因此未来还需要努力啊！

怎样营造良好的班风

——班主任工作经验交流

肖海军

今天我就自己担任副班主任以来的心得和体会来跟大家进行交流和探讨。半年时间的摸索只算万里长征的第一步。希望诸位多多指教。

一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此这一问题一直让各位班主任颇费心机。我认为，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。　班主任新接一个班，要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手。

（一）班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

（二）班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

（三）协调各科平衡，平等对等科任教师。班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

（四）班主任身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

以上几点是我在班主任工作方面的一些体会。其实，在班主任队伍中，我只是一个新兵。我与经验丰富的优秀班主任相比还差的很远。今后我将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，和正班主任一起努力营造良好的班风，为学生更好的学习营造良好的生活和学习环境。总之，良好班风的形成，各个班主任定有更好的方法，这仅是我一孔之见，希望大家不吝赐教。