新时期高职院校青年教师培养机制探析 ——以呼和浩特职业学院为例

贾润 钱文崇

【摘 要】[摘 要]在新的历史时期,青年教师培养工作已成为高职院校的迫切任务之一。以综合性高职院校为研究对象,明确了新时期高职院校青年教师培养的目标,对青年教师基本素质养成、培养责任落实、工作系统运行和管理机制进行了探析。

【期刊名称】内蒙古电大学刊

【年(卷),期】2011(000)001

【总页数】2

【关键词】[关键词]高职院校 青年教师 培养 机制

高职教育适应区域经济发展的需要,办学规模扩张迅速,青年教师是教师队伍中接受新思想、新科学、新技术的主力,也是学校的未来和希望。近几年,在各高职院校中,新进了大量青年教师,以我院为例,近 5年来,聘用青年教师 200余名,占专职教师总数的 30%多。显然,在新的历史时期,注重青年教师培养工作机制的建立和完善,培养一支既能承担专业理论教学又能承担实践教学的“双师型”青年教师队伍,是高职院校面临的迫切任务。

一、新时期青年教师培养目标的确立

(一)师德素质

师德素质的培养目标主要包括四项内容:一是政治思想观点正确,树立唯物主义世界观和社会主义价值观;二是具有热爱高职教育事业的敬业精神和职业道德;三是熟悉并遵守教育教学行为规则,言行仪态符合教师身份;四是培养科学的高职教育教学思想和创新精神。

(二)教学素质

教学方面:首先应培养他们适应教学工作环境,做好相关课程的助教工作。其次应培养他们熟悉所承担课程的基本情况,同时经过培训和实践,掌握课堂教学基本技能。

教学研究方面:要求青年教师掌握基本的教学研究方法,在教学环节、教学组织等方面能够应用相关理论知识独立开展教学实践活动。能够通过深入研究教育规律,创新教学方法,引发学生的学习热情,创造出生动活泼的学习氛围。

在实习、实训教学的能力方面:应要求青年教师要经过专业实践教学的培养锻炼,熟悉必备的操作技能,能够综合应用实践课所需的专业知识来动手解决问题,取得与所教专业相符的职业资格证书或技能等级证书,从而能较好地组织学生开展实践教学活动。