二年级语文教研计划

一、课题的提出

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《课标》语）这不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。本学期，在学校教研组的领导下，开展“主题式教研”活动，我们二年级语言组将本学期研究主题定为“悦读越有味”，重点研究如何在课堂上指导学生“悦”读，获得美的感受，享受阅读的乐趣。

二、课题的界定

小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，根据我们的教研主题“悦读越有味”，要在教学中重点突出“悦”和“味”，促使学生的朗读水平得到最大限度的提高，从语感中从小培养学生的语文素养。

三、理论依据

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”（《课标》语）而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个人的人格魅力。由此可见，培养阅读能力在语文教学国的重要性。
四、研究内容和目标

（一） 研究内容

1、阅读兴趣的培养；
　　　2、创造性阅读能力的培养；
　　　3、随文识字能力的培养；
　　　4、认真倾听习惯的培养；

5、语感的培养；

6、阅读评价和审美能力的培养。

（二）研究目标

1、通过实验培养学生对阅读的兴趣；

1、探索出提高低年级语文阅读教学有效性的途径与方法;
3、通过研究提升学生的语文素养。

五、研究方法

1、行动研究法
　　行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，在这里，充分调动二年级语文组教师的积极性，让我成为本课题组研究的实践者，在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。
　　2、调查法
　　调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。
　　3、经验总结法
　　经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在全区学校推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究。

六、研究步骤

第一阶段：准备阶段
　　小组成员就各班阅读教学现状进行交流，梳理阅读教学中存在的共通性问题，思考课题研究的方向。
第二阶段：课题实施阶段
　　通过第周的教研活动研讨本小组小课题的内涵、特点和研究措施。全面开展本期教研内容，力求通过本次活动，本组教师在阅读教学上得到提升，学生在阅读能力上有较大的进步。
　　第三阶段：课题总结阶段

二年级语文教研计划

闻志英