师生口语实践活动记录 

时间：

地点：七年级教室 

题目：«教你学一招» 

过程： 

一、课前交流 

1．师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。

 生：①拳不离手，曲不离口。

 ②冰冻三尺，非一日之寒。

 ③绳锯木断，水滴石穿。

 ④站在岸上学不会游泳。 

⑤三天不念口生，三天不做手生。 

⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。 

⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。 

2．师：“聪明在于学习，天才在于积累。”只有多积累，你的语言才能变得更丰富。（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？

 生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。

 生2：他打破了世界纪录。 

师：刘翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。”听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？ 

生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

 生2：冰冻三尺，非一日之寒。 

生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。

 生4：世上无难事，只怕有心人。 生5：台上一分钟，台下十年功。

 二、导入 

1．师展示拿手本领“指印梅花” 

①师：小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”，大家想学吗？老师就教大家学这招“指印梅花”。 

先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗？ 

生1：老师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。

 生2：老师边说边画，我看得很清楚。 

生3：我想提一个问题，为什么要用红印泥画？ 

师：用红印泥画花瓣清晰，而用水彩画效果不算太好。板书按一定的顺序边说边演示

 2．师：看来老师这招大家学会了，大家也有许多拿手本领，这一课把自己拿手的本领教给别人。回顾口语交际的要求。 

三、读书，明确口语交际的要求.

板书怎么好怎么做倾听提问 

师：除了按一定顺序说出你的拿手本领，边说边演示外，还可以说什么？

 生：还可以说一说遇到的困难和学本领时发生的故事。

 四、 

师：本单元一开始大家就开始准备自己的拿手本领，你准备教同学哪一招？

 生1：我的拿手本领是一笔画个房子。

 生2：我的顶手帕很棒。 

生3：我的拿手本领是羽毛球的颠球。

 生4：我最拿手的是蒸鸡蛋糕。

 生5：我最拿手的是空竹中的抛空。

 师：你们最想听谁的？ 

生1：我对一笔画小鸟很感兴趣，我想先让她教。 

生2：我最想学牛青浩的转手帕，因为我在赵本山的小品经常看到转手帕，我很喜欢。

 一学生说一说自己的拿手本领，听的同学可以谈感受、提问题、补充。 

生1：我的拿手本领是转手帕。需要准备的道具就是手帕了，手帕是舞蹈中比较重要的道具，在音乐中随着舞蹈动作，可以做出各种各样的美丽的手绢花。下面我来教教你们吧！首先手指并拢顶起手帕，轻轻一转就能转起来，不过要注意手指随着手帕来回转动，才能转起来。 

在我学习转手帕的时候，刚开始怎么也转不起来，于是我请教老师，老师告诉说：“在转的时候要从慢到快才行。”我听了老师的话认真地练了起来，真是“功夫不负有心人”我终于成功了。如果你们想学就来请教我吧！我会耐心教你的。 

生2：你将除了转手帕要手指并拢顶起手帕，轻轻地从慢到快，就能转起来。以前我也转过手帕，怎么也转不起来，这次明白是怎么回事了。 

生3：我想问个问题：我在转手帕时是指总是离开花边，有什么方法能让食指固定在花边内？ 

生4：转的时候范围要小，手指来回移动位置。

 生5：我也想来试试。 

一学生到前面试顶手帕，另一学生教他，做示范，让他转动手帕。 

师：看到有同学大胆到前面试试，不由得想起了一句名言“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”学的同学不但要眼看、耳听、心想、还要动手亲自做一做，这样能有更多体验。

口语交际 ：交流自己喜欢的小动物

活动时间：2010、3

活动地点：本班教室

活动内容：交流自己喜欢的小动物

【学习目标】
１、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。
４、积累带动物名称的成语。
【课前准备】
１、实物投影仪。
２、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。
３、查找带动物名称的成语。
【教学过程】
一、谈话引入
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自己喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？
二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
１、分组：

　喜欢同一种动物的学生自由组成一组。
２、出示要求：
⑴　具体说出动物的特点。
⑵　表达真情实感。
⑶　认真听，进行评议。
３、分组交流。
四、全班汇报
１、汇报提示：
⑴　形式：
可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，进行发言。
⑵　内容：
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。
２、评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。

口语交际： 学会感谢学会安慰

活动时间：2009、4

活动地点：本班教室

活动内容：学会感谢学会安慰

【学习目标】

1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
　　2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；
　　3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
【课前准备】
　　1、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；
　　2、自己最烦恼的事是什么；
　　3、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。

４、幻灯片

【教学过程】
一、创境揭题
　　情境一：
　　1、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。

　　　　（师点击课件，课件出故障。）
　　2、请老师帮忙，课件恢复正常。
　　3、引入教师对帮助者的感谢。
　　4、引导学生向他表示感谢！
　　　　（师生共同鼓掌表示感谢。）　　

情景二：

1、师：同学们，刚才上课前的小小意外让老师有些紧张，我现在的心情有点乱，老师害怕不能讲好这堂公开课，你们能否给我一些信心。

２、生安慰教师。

(如果学生只回答“能”，教师要继续引导生说出一些安慰和鼓励的话来。)

３同学们，谢谢你们给老师的安慰与鼓励，你们的话如同一缕缕温暖的阳光让老师信心百倍，我相信咱们能一起上好这节口语交际课：感谢和安慰。（师板书：感谢和安慰。）

二、学会感谢
　　１、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？

２、生各抒己见　

3、师播放音乐《感谢你》。生边听边回忆曾经帮助过自己的人，然后试着对帮助过自己的人当面表示感谢？）
　　　　（师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。）
4、师小结。（好话三句暖人心哪，同学们，相信听到你们真诚的感谢 ，每一个人心里都暖暖的，会继续把这份关爱传递给下一个需要帮助的人。所以，请别吝惜你的感谢声。）
三、学会安慰
　　１、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？

创设情境(一)：吴佳旎是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。

(1)读读情境1，体会解小惠的心情。

(2)课堂讨论、交流：试着安慰吴佳旎。

(3)互相指出问题，讨论安慰方法

(学生试着从不同角度对其进行安慰。根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。)

(4)上台表演，全班交流。

（指名一学生扮演吴佳旎，另外其他几位学生扮演吴佳旎的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）

２、师小结：

安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。

３、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通，从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动。
　　话题：因为前几天生病，毕浩今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。

陈小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。

４、小组选定话题，合作自由交流。

５、你有没有过苦恼的事？让大家来安慰你。
　　　　请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。
　　　　（小组交流，师参与其中。）
　６、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？
　　　　全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。
四、整合升华
　　１、在生活中处处都有感谢和安慰。只要你用真诚的心去感谢和关怀他人，不久，你就会发现你的朋友越来越多，你的生活越来越快乐。希望同学们能够拥有一颗感恩的心。
　　　　　　（播放歌曲《感恩的心》）