新疆教育出版社九年义务教育《汉语》教材（双语教学班用）

初二（上）修订版第九课《大瀑布的葬礼》教学设计、教学建议

第一部分：《大瀑布的葬礼》教学设计

第一、二课时（初学课文）

一、教学目标

1、知识与能力目标：学会本课“殊、塞、瀑、泻、汛、溅、晰、沓、滥、竭、酋”11个生字。正确读写下列词语：特殊、葬礼、汹涌、咆哮、滔滔不绝、一泻千里、清晰可闻、纷至沓来、毫无节制、枯竭、无奈、奄奄一息、慕名而来、酋长、哀悼、生态平衡、悲剧。了解这些常用词语用法，理解并能够模仿课文中“是为……的”；“据说：……”；但……，竟然……”等句式造句。

2、能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。

3、能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。

4、体会文中关于“人们立即行动起来，保护生态平衡，爱护人类生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演”的论述，培养学生从小具有“爱护环境、保护环境”的意识。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法；在阅读中注意观察和分析新闻特写类文体在记述事件发生过程。分析事件背景、提出观点和看法方面的写作特点。

2、教学难点：学习并掌握“特殊、葬礼、汹涌、咆哮、滔滔不绝、一泻千里、清晰可闻、纷至沓来、毫无节制、枯竭、无奈、奄奄一息、慕名而来、酋长、哀悼、生态平衡、悲剧”等词语用法，理解并能够模仿课文中“是为……的”；“据说：……”；但……，竟然……”等句式造句。联系生活实际围绕“人们立即行动起来，保护生态平衡，爱护人类生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演”的论点进行思考和学习实践。

三、教学过程：

（一）检查学生自主学习“学习提示”内容情况。

1、出示生字词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力，结合旧词语学习新词语并拓展词汇，了解汉字的多义现象和基本用法。

殊：不同；差异。如：殊途同归。特别；特殊。常见组词：殊荣.“朱”作声旁构字：株、珠、蛛、侏、洙、诛。

塞：多音字。读“”，把东西放在有空隙处。箱子里还可以再塞几件衣服。木塞儿；瓶塞儿。读“”，地势险要的地方。边塞、塞外。字型相近的汉字：寒、赛、寨。

瀑：瀑布。“暴”作声旁构字：爆、曝

泻：很快地流。常见组词：倾泻、一泻千里腹泻。常见组词：泻药、上吐下泻。

汛：河流定期的涨水。常见组词：汛期、防汛、凌汛。“卂”构字范例：讯、迅。

溅：液体受冲击向四外射出。常见组词：飞溅、溅落。

晰：清楚；明白。常见组词：清晰、明晰。“析”组成汉字：淅。

沓：多而重复。常见组词：纷至沓来。“沓”作声旁构字：踏

滥：泛滥。组词：洪水泛滥。过度；没有限制。组词：滥用、宁缺勿滥。“监”作声旁组成汉字：槛、蓝、篮等。

竭：尽。组词：竭尽全力、声嘶力竭。干涸。组词：河水枯竭。“曷”作声旁组字：喝、渴、揭、羯、碣。

酋：酋长，部落首领。 “酋”构成汉字：尊、遵、遒。

通过对以上汉字在文中的运用进行观察和分析，理解其用法并能自己组成新的词语或短语。

2、学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。如：

（1）正音方面：

殊： 读shu不读chu。

瀑：读pu不读bao。

（2）写法方面：

汛：注意与“讯”在偏旁部首上的不同。

晰：注意中间是“木”，不要写成“扌”

3、词语解释方面（注意引导学生注意和发现这些词语的构词特点）。

（1）名词类

葬礼：殡葬仪式。

酋长：部落首领。

悲剧：与“喜剧”相对。指不幸的遭遇。如：我们决不能让这种悲剧重演。

生态平衡：一个生物群落及其生态系统之中，各种对立因素互相制约而达到的相对稳定的平衡。职麻雀吃果树害虫，同时它的数量又受到天敌（如猛禽）的控制，三者的数量在自然界中达到一定的平衡，要是为了防止麻雀偷吃谷物而滥杀，就会破坏这种平衡，造成果树害虫猖獗。

（2）动词类：

汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。如：汹涌澎湃。波涛汹涌。

枯竭；（水源）干涸；断绝。如：水源枯竭；河道枯竭。体力资源等用尽。如：精力枯竭；资源枯竭。

哀悼：悲痛地悼念（死者）。如：哀悼死难烈士。中国人民对法航空难者表示深切的哀悼。

（3）形容词类

咆哮：动物的猛烈吼叫。形容水流的奔腾轰鸣；也形容人暴怒时的叫声。如：黄河在咆哮。他发怒了，咆哮如雷。

特殊：不同于同类的事物或平常的情况的。如：这是一次特殊的任务。反义词有“一般、平常、普通”等。

无奈：无可奈何。如：这样做实出无奈，请多包涵。“无奈”也可用在表示转折关系的复句中。如：本来我们是下午就赶到的，无奈天公不作美，下了一场大雨，路上耽误了一些时间，

（4）成语或常用短语

滔滔不绝：接连不断。常指讲话。如：他口若悬河，滔滔不绝，一口气讲了两个小时，

一泻千里：形容江河水流迅速。也可形容文笔流畅奔放。类似的短语：一日千里。

清晰可闻：非常清楚，几乎可以听到。

纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。商场开张那几天，顾客纷至沓来，应接不暇。

世外桃园：晋陶潜在《桃花园记》中描述的一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

毫无节制：丝毫没有限制或控制。如：他在饮食上毫无节制，当然就不可能把体重降下来了。

奄奄一息：形容气息微弱的样子。等救援队赶到时，他已经奄奄一息了。

慕名而来：仰慕别人的名气而来。

注意：在词语自学情况的检查中，教师要注意按各个学习小组重点学习内容的不同而安排汇报，最大限度地达到小组间互相交流探讨的目的。教师在检查过程中注意引导学生发现问题，总结学习的方法和经验，尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多。

（二）课文学习的导入

师（充满深情地）：给即将消失的大瀑布举行一个盛大的葬礼，这真是闻所未闻的新闻。但在1986年的9月下旬，在南美洲的巴西就发生了这件事。为什么要给一个大瀑布举办葬礼呢？目的是什么呢？这个盛大的葬礼对地球上的人们有什么样的启示呢？

1、教师提出一连串的问题，激发学生的阅读欲望，启迪学生思考，这时可以在悲怆的乐曲伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。

2、请学生在小组内采取分段阅读（小声读或默读）、分别提出和解决问题的合作学习方式。要求学生要边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。

3、采取组间竞争提问的方式，请同学读后说说课文是按什么方法论述自己的观点和看法的。

教师可边听学生回答边板书各自然段中的关键词，如：1986年9月下旬，在拉丁美洲巴拉那河上，巴西前总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。（交代事件发生的时间、地点、主要人物和事件）。事情是这样的——塞特凯达斯瀑布曾经是一条咆哮而下、一泻千里的著名瀑布，但近年来由于上游水电站的建立、周围工厂毫无节制地浪费水资源，人们的乱砍滥伐。这条瀑布像垂死的老人已奄奄一息。科学家预测：过不了多久，这条瀑布将完全消失——消息震惊了全国，同时也唤起了人们保护环境的责任心。（事件的背景和原因）

1986年8月下旬，几十位科学家以及大批热爱环境的人士齐聚大瀑布脚下，一起哀悼即将消失的大瀑布。

行动引起了更大的震动——9月下旬，巴西总统菲格雷特亲自投身于这一行动中，出席并主持了这个特殊的葬礼——号召人们立即行动起来，保护生态平衡，爱护人类生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！（事件的过程）

以此可达到帮助学生理清文章层次的目的，为完整复述文章打好基础。

(1)学生在组内轻声读课文。画出文章围绕观点进行据理论述的关键词。

(2)教师出示设计的练习，帮助学生理出这篇文章的基本结构。

4．要求学生在组内轮流读各段，要求读得正确、流利。在课本上做段落划分记号，同时在小组活动中完成填空练习。

附：填空练习示例：

1、1986年9月下旬，拉丁美洲 上，巴西前总统菲格雷特为 举行葬礼。

2、塞特凯达斯瀑布曾经是一条 的著名瀑布，但近年来由于上游 的建立、周围工厂毫无节制地 ，人们的 。这条瀑布像垂死的老人已 。科学家预测：过不了多久，这条瀑布将完全消失——消息震惊了全国，同时也唤起了人们 的责任心。

3、1986年8月下旬，几十位科学家以及大批热爱环境的人士齐聚大瀑布脚下，一起 即将消失的大瀑布——行动引起了更大的 。

4、9月下旬，巴西总统 亲自投身于这一行动中，出席并主持了这个 的葬礼——号召人们立即行动起来，保护生态平衡，爱护人类生存的地球，使大瀑布的 不再重演！

四、评价与反思

1、检查学生词语掌握情况（可以通过听写本课的词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如“相互听写出、组成短语、造句、词语解释”等方式。

2、教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

3、反思本课教学中不到之处，找出应对策略。

五、作业练习的安排。

1、检查学生随堂完成课后练习第1、2、3题的情况。

2、安排学生进一步读熟读懂课文的任务，要求学生要联系自己生活和学习中的实际，围绕“人类生存、发展与环境保护”主题进行思考。

六、板书设计范例

第三课时（深学课文）

一、教学目标：

1、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

2、初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会事件叙述的前因后果：

第一段( 第1自然段)，1986年9月下旬，拉丁美洲巴拉那河上，巴西前总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行葬礼——交代事件发生的时间、地点、主要人物和事件名称。

第二段(2—8自然段)，事情是这样的——塞特凯达斯瀑布曾经是一条咆哮而下、一泻千里的著名瀑布，但近年来由于上游水电站的建立、周围工厂毫无节制地浪费水资源，人们的乱砍滥伐。这条瀑布像垂死的老人已奄奄一息。

第三段(9—10自然段)，科学家预测：过不了多久，这条瀑布将完全消失——消息震惊了全国，同时也唤起了人们保护环境的责任心。（事件的背景和原因）

1986年8月下旬，几十位科学家以及大批热爱环境的人士齐聚大瀑布脚下，一起哀悼即将消失的大瀑布.

第四段（第11—13自然段），行动引起了更大的震动——9月下旬，巴西总统菲格雷特亲自投身于这一行动中，出席并主持了这个特殊的葬礼——号召人们立即行动起来，保护生态平衡，爱护人类生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！（事件的过程）

3、初步感受这篇科普文章所要表达的内容，联系自己的生活实际，体会“几年过去了，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄伟的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，奄奄一息”、“立即行动起来，保护生态平衡，爱护人类生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演”这两段话，从读中得到感悟。

二、教学重点及难点

1、教学重点：这是一篇新闻特写体裁的文章，作者一开始使介绍了一件奇特的新闻事件——拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。接着回放了这一事件发生的背景、原因和经过。最后通过葬礼主持人——巴西总统菲格雷特之口向人们发出号召：立即行动起来，保护生态平衡，爱护人类生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！阅读中要注意学习这种写作方法。

2、教学难点

(1)这篇文章在论述自己的观点时列举了古今中外几个典型事例，但所列举的国内事例却是生活中常见的小人物形象，这三大两小事例在对比上同样也说明了问题。语言通俗易懂，事件记述详略得当。在阅读中要注意学习这种写作方法。

(2) 理解并能够模仿课文中“是为……的”；“据说：……”；但……，竟然……”句型句式造句。

三、教学过程：

（一）复习课文内容导入。

提问的方式。如：为一条大瀑布举行葬礼，这是一条怎样的新闻？塞特凯达斯大瀑布位于什么地方？人们为什么要为这个大瀑布举行葬礼？昔日的塞特凯达斯大瀑布有着怎样的辉煌？人们为什么来此常常流连忘返？现在的塞特凯达斯大瀑布情况怎么样？人们为什么来此无不失望而归？科学家们对这条大瀑布的未来做出了怎样的预测？引起了怎样的反响？文中所说的“引起了更大的震动”指什么事件？对菲格雷特总统在葬礼上的致词，你有什么感想？

以上问题可以分散给各学习小组讨论完成。

（二）确定深学本课课文的讨论学习任务，交由各小组自主合作完成。

教学建议：如果放手让学生思考并提出问题，很多问题会超出教师的想像。筛选出问题交由各学习小组去分别完成，鼓励组间竞答。

注意：给每一小组安排的任务应体现多样性，并以组间竞争的方式进行汇报和交流。

（三）深学第一段（第1自然段）·教学手段与方法。

1、请第一组学生朗读课文，其他组同学准备就“特殊的葬礼”、“黑色的礼服”、“一条大瀑布”等词句提出问题。

(1)阅读中注意文章开头交代事件发生时间、地点、人物等的写作手法。

(2)提问：哪些事例说明这是一场“特殊的葬礼”？

(3)学生回答后，指导学生读出相关的词语和句子。

(4)小结：介绍了一件奇特的新闻事件——在拉丁美洲的巴拉那河上，人们举行了一次特殊的葬礼。

（四）深学第二段（第2—8自然段）·教学手段与方法。

(1) 请第二组学生朗读课文，其他组同学准备就“著名的塞特凯达斯大瀑布、昔日滔滔不绝、一泻千里——巴西、阿根廷两国人民的骄傲——游客常常流连忘返；伊泰普水电站、乱砍滥伐、工厂毫无节制地浪费水资源——今日水量大减，无奈地垂下了头，奄奄一息。

(2)提出问题：昔日的塞特凯达斯大瀑布有着怎样的辉煌？人们为什么来此常常流连忘返？现在的塞特凯达斯大瀑布情况怎么样？人们为什么来此无不失望而归？

(3)学生回答后，指导学生读出相关的词语和句子。

(4) 分角色即兴表演各段描述的情景（昔日雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布、游客的啧啧称赞和流连忘返、水电站的拦河大坝、周围工厂的毫无节制、人们的乱砍滥伐。今日的水量大减、无奈地垂头和奄奄一息等）。可组间进行

(6)小结：昔日的塞特凯达斯瀑布曾经是一条咆哮而下、一泻千里的著名瀑布，但近年来由于上游水电站的建立、周围工厂毫无节制地浪费水资源，人们的乱砍滥伐。这条瀑布像垂死的老人已奄奄一息。

（五）学习第三段（9—10自然段）·教学手段与方法。

1、请第三组学生朗读课文，其他组同学准备就“科学家的预测”、“唤起人们保护环境的责任心”、“模仿印第安人酋长哀悼仪式”等词句提出问题。

(1)注意作者在引述这些消息时所用的句式和语气。

(2)提问：科学家们对这条大瀑布的未来做出了怎样的预测？引起了怎样的反响？

(3)学生回答后，指导学生读出相关的词语和句子。

(4)小结：科学家预测：过不了多久，这条瀑布将完全消失——消息震惊了全国，同时也唤起了人们保护环境的责任心。（事件的背景和原因）

1986年8月下旬，几十位科学家以及大批热爱环境的人士齐聚大瀑布脚下，一起哀悼即将消失的大瀑布.

（六）学习第四段（第11—13自然段）·教学手段与方法

1、请第四组学生朗读课文，其他组同学准备就“引起了更大的震动”、“总统的葬礼致词”等提出看法。

(1)提问：文中所说的“引起了更大的震动”指什么事件？对菲格雷特总统在葬礼上的致词，你有什么感想？

(3)学生回答后，指导学生读出相关的词语和句子。

小结：行动引起了更大的震动——9月下旬，巴西总统菲格雷特亲自投身于这一行动中，出席并主持了这个特殊的葬礼——号召人们立即行动起来，保护生态平衡，爱护人类生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！（事件的过程）

（七）总结全文，升华情感。

让学生读出文中感受最深的语句，畅谈自己学习这篇课文的感受。理解文中的“几年过去了，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄伟的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，奄奄一息”、“立即行动起来，保护生态平衡，爱护人类生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演”这两段话的深刻含义。注意作者采用的写作方法。

四、板书设计

五、评价与反思。

检查学生找课文中每段的关键词情况，观察学生在小组合作学习中的态度和表现。检查学生理解并运用“特殊、葬礼、汹涌、咆哮、滔滔不绝、一泻千里、清晰可闻、纷至沓来、毫无节制、枯竭、无奈、奄奄一息、慕名而来、酋长、哀悼、生态平衡、悲剧”这些词语阅读课文的情况。了解这些常用词语用法，理解并能够模仿课文中“是为……的”；“据说：……”；但……，竟然……”等句式造句。

注意学生运用课文中的词语和句式进行交际的能力，检查他们在书面表达中表现如何，发现学生出错的基本规律和特点。

3、请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。

4、反思本课教学中不到之处，以利改进教学。

六、作业练习的安排。

1、检查学生随堂完成课后练习第四、五、六题的情况。

2、请学生搜集有关“人与自然和谐共存”、“生态平衡、环境保护与人类生存与发展”等方面的文章，进一步加深对课文内容的理解。

3、课文2《向大树道谦》预习任务的布置。

要求学生自主阅读课文2《向大树道谦》，自己查找生字和词语并能理解。

八、教学建议

1、课文2与课文1在文体上差别较大，课文一是新闻体裁的特写，而课文二则是记叙人物故事的趣味散文，但在话题上都与“人与自然和谐共存”的话题相关，可以结合起来学习。

2、关于“是为……的”；“据说：……”；但……，竟然……”句式的练习示例。

（1）“是为……的”。这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯大瀑布举行的。

（2）“据说：……”。据说，在30公里外，瀑布的巨响都清晰可闻。

（3）“但……，竟然……”。但这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。

第四课时·泛读学习

课文2《向大树道歉》

一、教学目标

1、能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

2、随课文阅读归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握“其……为……”句式的意义和用法。

3、了解人物传记类作品写作的基本手法，喜爱读这一类作品并能进行模仿写作。

二、教学过程

1、课文2学习的导入：

如：向大树道谦，这可真是天下奇闻！故事就发生在美国纽约曼哈顿区的一家快餐店的门前。这则故事中的快餐店老板为什么要向门前的那棵大树道谦？他是怎样道谦的？听一听下面这个故事的录音你就清楚了。

教师播放课2文录音，请同学们认真听。

2、引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较难理解的句式。

3、引导学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

4、引导学生以组间竞争的方式相互提出和回答问题，看哪个小组提出的问题最具有挑战性，看哪个小组回答问题准确并能联系生活实际，表现出较广的知识面。

5、重点字、词语例释：

（1）虐待：用残暴狠毒的手段待人，与“善待”词义相反。如：丹尼尔被控告“虐待树木”。

（2）制裁：用暴力管束并惩处，使不得胡作非为。如：军事制裁、经济制裁。

（3）检举：向司法机关或其他国家机关和组织揭发违法、犯罪行为。同义词有“举报”等。

（4）外卖：一般指餐厅给外面订购饭菜的顾客进行的送货上门服务。

（5）火爆：（性格）暴躁；急躁.旺盛。热闹；红火。如：牡丹花开得非常火爆。这一场戏的场面真火爆。农民的日子越过越火爆。

（6）惹恼：（言语、行动）触动对方。如：这个人性格暴躁，别把他惹恼了。

（7）揭发：揭露（坏人坏事）。与“检举、举报、揭穿”等词义相同。

（8）手铐：束缚犯人两手的刑具。

（9）脚镣：套在犯人脚腕子上使不能快走刑具，由一条铁链子连着两个铁箍做成。

（10）警醒：睡眠时易醒，睡不熟。警戒醒悟。鉴往知来，值得我们警醒。为了教育丹尼尔并警醒大家，他提出了一个方案：如果想要免去罚款，丹尼尔必须在指定的某一天的中午12点向那棵树公开赔礼道歉。

(11)赔礼道歉：带馅儿的饼。

（12）亲善：亲切友善；亲近而友好。如：两国建立了亲善的关系。

（13）承包：接受工程、订货或其它生产经营活动并且负责完成。

（14）媒体：指交流、传播信息的工具，如报刊、广播、电视、广告等。新闻媒体正在深入报道这个事件。

（15）采访：搜集寻访。校长正在接受电视台记者的采访。

（16）曝光：使照相底片或感光纸感光。比喻隐秘的事情（多指不光彩的）显露出来，被众人知道。如：这件事在报纸上曝光后，引起了公众的轰动。

（17）水泄不通：形容十分拥护或包围得十分严密，好像连水都不能泄出。

（18）衣冠楚楚：形容穿戴整齐，漂亮。词义相反的短语：衣衫不整、衣衫褴褛。

（19）围观：（许多人）围着观看。如：铁树开花，引来许多围观。

6、课文中的句式解析

“其……为……”：“其”代词，指丹尼尔的。“为”在此当“是”讲。意为“他的罪名是”如：不久，丹尼尔收到了一张公园管理局的罚款通知书，罚款金额为1000美元，其罪名为“虐待树木”。

三、评价与反思

1、检查学生课文2练习完成情况。

2、观察和记录学生在自主合作学习活动中的表现，及时予以记录。

3、总结本课指导学生学习自主合作学习情况，查找不足之处，提出应对策略。

4、安排各学习小组进行课文复述，看谁复述得简洁明了，概括准确。推选出代表进行大班汇报。

注意：课文2内容属于泛读性的学习，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的，教师对学生遇到的生字词和疑难句式不作讲解，引导学生自己通过查字、词典及通过阅读中联系上下文意思来基本理解课文内容即可，不作书面表达方面的过多要求。

　第五课时（本课学习内容的强化巩固）

一、学生复述课文或举办小辩论活动——听说训练

任务1：学生在小组成员组合或班内自由组合的基础上，进行有关“生态系统、环境保护与人类的生存与发展”主题的辩论活动。由每个小组在讨论的基础上选出辩手，根据课文内容或联系生活实际事例均可，通过合作，完成辩论活动。

活动提示：一般推选两到三组进行辩论活动，小组内准备第一辩手和第二辩手，发挥集体优势。优势要求观众对辩手在对话语气和语体、态度和情绪、讲话内容是否完整等方面进行观察，评选出最佳辩手。参加辩论学生均应记入成绩。

任务2：要求各小组合作完成课文2《向大树道谦》的复述提纲，理出关键性词——虐待、大树、检举、道谦、掌声。也可举办小辩论会，分正方和反方思辨。

辩论题目例示：

1、美国的树木保护法有什么特点？

2、快餐店老板的什么行为惹恼了一位爱树人士？他做了什么事？

3、快餐店老板丹尼尔受到了什么制裁？丹尼尔提出了什么请求？结果怎么样？

4、围观的人群对这件事持什么态度？你从这件事中得到了什么启示？

二、评价与反思

1、观察和记录学生在合作表演活动中的表现，及时给予表扬昨鼓励。

2、由学生自主评选本课学习活动中最佳“演员”、“最佳发言人”、“最佳模仿者”、“最佳辩手”和“最新发现者”等，鼓励学生有创新思维。

3、当堂完成“课文二”练习一、二题。总结本课指导学生练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面不足，以利改进。

注意：练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。

附、课文一练习参考答案

一、用指定的词语完成句子

本练习属于句法练习，但要求会用所学到的词语来完成句子的表达，给出的半句话具有提供情景的作用。练习的词语有连词、副词和动词，主要考察对这些词语的理解和运用能力。（答案句中加点词语是指定词语）。

1、树木花草逐渐绿了。

2、遇到这类事谁都不会转向于事外，

3、使得校园与马路之间隔开了，

4、唤起了人们的环境保护意识。

二、选词填空

此练习属于同义词辨析，但要求会用所学到的词语来完成句子的表达。练习的词语包括副词和名词。

1、清晰 2、清楚 3、汇集 4、聚焦

三、用指定的词语改写句子

此练习属于词法运用的练习，观察在具体的语言情景中，一些关联词语、代词和副词等能否替换或直接插入到句中使用而不改变句子的原意。（参考答案中的加点词语是指定的词语）

1、即使老张来了也解决不了问题。

2、即使明天下雨，我也一定会去的。

3、老张准备今天亲自去一趟院保卫处。

4、据说，明天下午我们要去博物馆参观。

5、这些衣服样式新颖，尤其是女装和童装。

6、你们一路上做个伴，同时还可以互相学习语言。

四、根据课文选择恰当的答案

给出的语料是课文中的，主要目的是了解阅读课文后的理解情况。这种题目是开放性的，允许学生进行思辨和讨论。教材的练习设计不是惟一的，仅仅是个范例，教师可以根据教学实际情况设计更为精巧并合乎学情的阅读理解方面的练习。

1、C 2、D 3、B 4、C

五、根据课文内容回答下列问题

这类题目较为传统，但也并不是要学生死记硬背课文的内容。学生可以根据自己的理解来回答，但要合乎逻辑。

1、因为这是为一条著名的大瀑布举行的葬礼，所以说非常特殊。。

2、它曾经是世界上流量最大的瀑布。河水紧贴悬崖咆哮而下，一泻千里。特别是在汛期，水声震耳欲聋，30公里外都清晰可闻。

3、上世纪80年代初，大瀑布的上游建起了世界上最大的一座水电站，高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得水源大减。而且，周围的工厂毫无节制地浪费水资源.同时沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，造成大瀑布水量逐年减少。

4、首先人们要有保护生态平衡、保护地球环境的意识，国家之间也要协调配合，统一行动。如果要拯救塞特凯达斯大瀑布，就必须针对造成它干枯衰竭的主要原因进行治理。一是合理处理好拦水发电与提供充足水源的问题，二是要对上游的工厂进行治理，坚决杜绝浪费水资源的行为，对于有污染的工厂，还必须关闭。采取有力措施彻底杜绝沿河两岸的乱砍滥伐行为，大规模地进行森林植被恢复、保护和植树造林活动，保护水土资源不再流失。

5、这个昔日雄奇壮美的大瀑布之所以干枯衰竭，完全是人们只顾经济发展而忽视生态平衡和环境保护而造成的。所造成的后果在今后的几十年甚至几百年间将更多地展现出来。如干旱、洪涝灾害和动植物濒临灭绝等。我国的经济正处在快速发展的时期，但必须要有清醒的认识：绝不能以牺牲环境为代价来发展经济，绝不走西方国家在经济发展初期走过的道路。环境保护教育必须从小抓起，切实提高每一个公民的环境保护意识和素质。教育全体公民把保护生态环境作为自己的一项自觉行为。

六、本文运用了举例说事理的方法，请谈谈这样写作的好处，尝试着用这一方法来说明问题。

第六课时（本课学习内容为话题的真实交际）

（一）交际话题

1．开展班级小讨论活动，题目——“保护树木，人人有责”。在小组讨论的基础上，每个小组都要选出一名代表作为主发言，其他同学给予帮助和支持。民主推选三名同学成立评判组。

2．结合自己在学校和家庭生活学习的实际，每个小组讲述一个自己最熟悉的“保护树木，人人有责”的故事。

注意：真实交际的任务要提前安排，让学生做好充分的准备。讲述的故事一定是要与“保护树木，人人有责”话题有关的。

要求每个小组有一名代表上台讲述故事或演讲。评出本班故事或演讲大王。

提示：演讲内容可以是同桌、朋友、家人或其他自己熟悉的人或事，不要拘泥于课文内容。

（二）学生分小组讨论这一话题，写出故事提纲

方法和任务：要求学生在合作基础上完成，故事或演讲提纲经小组集体讨论修改后，推选代表大班发言。

活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。

（三）当堂完成习作——读《大瀑布的葬礼》和《向大树道谦》两篇课文有感。

方法和任务：教师指导学生撰写习作提纲。

活动提示：教师在检查中发现有好的写作提纲，可以推荐给全班同学学习，要求学生在写作中注意抓住生活中的典型事例来说明自己的观点，尽可能要用上自己所学过的词语。

附：课文二练习与思考参考答案

一、根据课文内容选择恰当的答案

1、D 2、A 3、A 4、B

二、根据课文内容回答问题

1、美国的树林保护法中规定：破坏或“虐待”树木会受到法律制裁。树木保护法中还设有检举制度，对破坏树林的举报者予以一定的奖励。

2、由于快餐店所处的曼哈顿区交通十分拥挤，停车不方便，那家快餐店生意很好，外卖火爆，所以老板决定用自行车送货。

3、因为爱树人士看到快餐店员工用铁链把自行车锁在门前大树上，十分恼怒。他认为这是对树木的虐待行为，他在检举信上说：此举“与把一个无罪的人戴上手铐脚镣无异”。

4、管理局发出了一份罚款通知书，罚款金额为1000美元。但由于快餐店老板丹尼尔的请求，管理局长改为要求其在规定的时间向大树赔礼道谦，并要向大树鞠躬和当众拥抱这棵大树，以示亲善。他这样做的原因是考虑到丹尼尔态度真诚，愿意悔改，已经认识到了自己的错误。

5、丹尼尔向大树公开赔礼道歉这天，新闻媒体记者蜂拥而至，人们把现场围得水泄不通。他穿戴整洁，走到大树前先鞠了三个躬，然后大声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你，你吸收了空气中的二氧化碳，又把氧气，赐给我们，还给我们遮阳，而我却用铁链锁在你的身上，虐待了你，今后我决不干这些蠢事了，请你原谅！”说完后上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊紧贴在树上。

第二部分：《大瀑布的葬礼》课文解析及教学建议

一、课文说明

这是一篇关于生态系统环境保护方面的新闻特写，作者抓住一个常人感到奇特的新闻事件——给一个大瀑布举行庄严的葬礼，记述位于阿根廷和巴西交界处的塞特凯达斯大瀑布昔日的辉煌和今天的衰落。揭示了一个深刻的道理：只顾发展经济而忽视环境保护，最后的结果是人类自己的生存和发展将受到严重的威胁。号召人们立即行动起来，做好环境保护工作，很有教育意义。

课文结构严谨流畅，语言优美，读来生动感人。第一段( 第1自然段)：作者首先介绍了一个奇特的新闻事件——巴西总统正主持一个庄严的葬礼。文章开头引人入胜，激发了作者阅读的兴趣。

第二段( 第2—8自然段)：作者以回顾了事件发生的背景，介绍了塞特凯达斯瀑布的过去——波涛汹涌、一泻千里，水声震耳欲聋。游人流连忘返。接着展示了它的现在——水量减少、逐渐枯竭，像垂死的老人奄奄一息。游人无不失望而归。而造成这一切的原因就在于：上游建设了世界上最大的伊泰普水电站、沿河两岸乱砍滥伐、工厂毫无节制地浪费水资源等。

第三段（第9—10自然段）：科学家做出了预测：过不了多久，瀑布将完全消失。激起了人们保护环境的责任心。1986年8月，科学家和环保人士将汇聚大瀑布脚下，举行哀悼仪式。

第四段（第11—13自然段）：行动引起了更大的震动。巴西总统主持了这个特殊的葬礼。号召人们立即行动起来，保护生态平衡，爱护人类生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。

3、初步感受这篇新闻特写所要表达的思想内容，联系自己的生活实际，体会文中“庄严的特殊的葬礼”、“ 人们立即行动起来，保护生态平衡，爱护人类生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演”这两段话，从读中得到感悟。

4、保护自然环境是21世纪经济和社会发展的主题，这篇课文通过一个大瀑布的今昔对比，给读者展现了一个残酷的现实：人类在自身生存和发展的过程中，很多情况下是以牺牲自然环境为代价的，而这一后果的严重性人类至今认识还远未达到应有的高度。相比这下，在我们生活的周围，也有许多与自然的生态环境是不和谐的，一些破坏生态环境的现象是值得人们严重关切的。语言的学习绝不只是在语言本身，而在于与生活实际相联系。因此，对自己生活的周围环境、现象进行观察和思考，提出一些有价值的问题，也许是我们应该重视的问题。这也是我们选编本文的目的，

　　二、教学建议：

　　课文一和课文二虽然在文体上有些不同，但都与“生态环境和人类的生存与发展”的主题探讨有关。在教学的过程中应该注意两篇课文在话题上的联系，建议教学本课时让学生从欣赏的角度，自主品味文章，使孩子们自己去品味和感受。。

　　1、教学中，要给学生充分的阅读时间，让学生将作品认真细致阅读一遍。学生可以依照自己的兴趣，结合自己的经验进行自由阅读。其间产生的感受往往比较鲜活丰富。在自由阅读的基础上，让学生自由发言，谈自己阅读的体会、感受以及困惑。如果时间有限，教师可以要求学生在预习阶段将自己的阅读感受整理成文字上交。教师在学生充分发表意见之后，还应该发挥主导作用，将学生的感受和体会条理化。

　　2、引导学生深入细致地品味和体会新闻特写、趣闻趣事记述在语言运用、事件过程描述等方面的写作特点。这是对初读印象的深化和具体化。初读是基础，品读是关键。

　　3、质疑悟读：鼓励学生就课文内容提出自己的怀疑和观点。

4、课文一采取了倒叙的办法来介绍事件发生的时间、地点和人物，引发读者阅读的兴趣。在写作过程中运用大量的对比手法，起到震撼的作用；课文二则以“丹尼尔向大树道谦”的趣闻按顺叙的手法记述了事件的发展过程。文笔流畅、幽默风趣，让读者在轻松的阅读中受到教育。这种以生动的事实材料为依据组织写作对支持作者的观点起到了重要的作用。要注意学习这种写作方法，

三、关于拓展阅读·沙子为什么比土容易流动

这是一篇介绍理科相关知识的科普短文，设置的目的一是为了进一步激发学生的阅读兴趣，二是增加一些与理科学习内容相关的一些新的词汇，并了解相关的一些句式。短文的阅读难度不是很大，学生可自主完成。

1、请学生通过查词典等方式自学下面词语：

多角形 吸水性 黏性 可塑性 黏结力

2、注意下面的句式特点

这证明沙子比土黏性小，可塑性差，所以沙子比土容易流动。

四、教学资料·关于新闻特写的写作方法

新闻特写又称新闻素描，是一种灵活的报道文体。有人物特写、新闻特写、时令特写、花絮等。它是用特写的手法来写消息，是类似用电影“特写镜头”的手法来反映事实的变化，不仅用事实说话，而且用活生生的形象说话。一般的消息多侧重于记叙，通过叙述向读者报告新闻事件，使读者了解新闻事件的全貌；特写性消息则侧重于再现，往往是抓住某一重大事件中有特征的片断，或某个精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现给读者，给人以身临其境、如见其人、如闻其声的真切感受。

因为特写这一体裁要求既要再现新闻事实，又要生动形象，所以特写的叙述性语言要简洁，形象的描述语言要生动，对所要表达的人或事要合理地安排素材，语言既不能“浓妆艳抹”，也不能过于直白。在写作中值得注意以下几个方面。

1、抓画面，就是用生动的形象说话

写新闻特写，首先要能“叙事如画”，就是要善于挑选有意义而且富于形象的材料，用活生生的形象说话。有些新闻如果用消息的写法就不能充分地展现现场的活跃气氛，而用特写的形式就能把比赛的场面活生生地摆在读者面前。

2、写反映事件特征和高潮的片断

要写出事件的特色，吸引读者，还必须紧紧围绕事件的特征运笔，对那些能反映事件特征的场面或片断进行突出的描写，注意不要事无巨细地面面俱到。

3、要有富有特征的细节的描写

新闻特写要有声有色地反映出现场的情景和气氛，不能靠堆砌形容词来表现，而应该通过对人物活动的描述来实现。有人的活动，就会有言谈举止，音容笑貌，就会有传神的细节，生动的镜头。把这些细节、镜头描述好，就会使特写显得有声有色，给人以身临其境的感觉。

4、善于判断，选择适用体裁

新闻特写固然感染力强，能吸引读者，但并不是任何新闻题材都要用这种体裁来反映。有的题材值得用特写来表现，而且表现的效果很好，而有的题材没有感染力和生动的形象，没有典型的有特色的事件和人物活动的情节，或者新闻价值主要并不体现在外部形象上，就不适于这种体裁了。所以，我们在学习了各种体裁后还要判断，自己获得的新闻题材用哪种体裁表现最好，该用消息就写消息，该用通讯就写通讯，该用特写就写特写。在这里需要向小记者们提示的是：小记者们都生活在校园里和大记者相比，从新闻时效上肯定相对处于劣势地位。但从对事物的了解和观察上又有自己的优势，所以，从观察中发现新闻，多写些新闻特写的文章，肯定会受报社欢迎的，也是会有读者的。