古诗与教育新理念

——《插秧歌》给我的教育启示

【摘要】儿童的语文，是基于儿童生活体验的语文，要从儿童的生活体验出发来生成语文课程。语文课应该积累永远重于理解，理解不能耽误积累。语文教学不仅要培养学生坚强的意志和坚韧的抗挫折能力，还要培养学生主动解决实际问题的能力，更要把他们培养成心灵纯洁，有高度社会责任感的人。

【关键词】教育 新理念 积累 责任感

唐朝禅师——契此和尚创作的《插秧歌》“手把青秧插稻田，低头便见水中天。六根清净方为道，退步原来是向前。”读罢这首禅诗，不难发现该诗言辞极简，文句极朴，境界极美，意味极深。细品此诗，联想到自己的教育教学工作，其实这首诗还蕴含了很多先进的教育思想，为我们提供了许多教育新理念。

“手把青秧插稻田”这句诗给我们的教育启示要从学生的生活体验出发来生成语文课程。用我们具体行动描述出新课程的要求，实践新课程的理念，才能提高课堂效率，减轻学生课业负担。比如，没有教师的亲身实践，我们怎能感受到学生学业负担有多重？如果我们每一位老师，要求学生把词语抄几遍时，自己也去抄几遍；要求学生背诵和积累优美词句时，自己也去背诵和积累优美词句；要求学生写出感情真挚作文时，自己也去写相应的下水作文……这样我们就会真切地感受到学生的学业负担有多重,才会把减轻学生课业负担的策略落实到位。

语文从生命开始，与生活同行，生活是语文学习的源头活水，语文与生活是血肉相连的。正如，只是掌握了插秧的基本要领，没有具体行动又怎能插出笔直的秧苗？因此，我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在“用中学，学中用”。例如：在教学《小蚂蚁》时，学生很容易就掌握了书本上的知识——蚂蚁的生活特点和团结奉献精神。但在教学中，却出现一个奇怪的现象，老师布置的作业题目是：请你用自己的笔画一画小蚂蚁。没有想到学生交上来的作业，有的将蚂蚁画成了蜜蜂，有的却将蚂蚁画成了小汽车。这说明学生对蚂蚁的感性认识非常有限。怎么办？于是，老师和同学一起来到大树下，找到很多蚂蚁洞，同学们亲眼看到了地上树上成排爬动的蚂蚁，看到了它们合作起来共同抬一条大毛毛虫……亲眼看到了蚂蚁，学生们非常兴奋，围着老师唧唧喳喳问个不停：那么多蚂蚁会在一起打架吗？它们要是抬不动食物怎么办？接着，老师又发动学生通过看书、查资料，进一步了解蚂蚁。第二次再画蚂蚁，学生画的蚂蚁很是传神。回到家中学生们写的日记也非常生动。

以上事例说明，生活的语文，就是儿童的语文，就是基于儿童生活体验的语文；生活的语文，就是要从学生的生活体验出发来生成语文课程。他们自己通过观察得来的体验和收获才是积极的、深层的。

“低头便见水中天” 这句诗告诉我们在生活中，我们没必要趾高气扬，没必要昂首挺胸，弯下腰来插插秧苗，低下头来看看稻田，就能发现我们苦苦追寻的那个“天”。

语文教学改革十多年来，取得了不少成绩。但是就目前的语文课而言，语文课的味道为何越来越淡了？“老师讲，满堂灌”，我们都知道这是不对的了。于是，在各种各样的公开课中，被老师问学生问题，学生来回答，这种一问一答的形式取而代之。为什么会产生这种现象呢？恐怕是在我们的教育概念中，学习就是教师传授已有的知识，学生掌握确定无疑的知识；教材对学生来说，成了权威知识发布的载体。殊不知学生自己提问，大家一起回答。问题不是老师问出来的，而是应当由学生提出来的才是真正的教学；积累永远重于理解，理解不能耽误积累，才是真正的语文课。前不久在网上听到陈小希先生上的一节古诗课，很值得我们借鉴。他怎么上课？很简单背不过不开讲。学生能够诵读后，他以吟唱来代讲，怎么吟唱？同学们，你们看我是不是像杜甫？看一看，大家看这两句，无边落木箫箫下，他就吟唱：无边(无边)-----落--木---箫--箫-----下----，不尽----(不尽)长--江----滚--滚------来----。学生也就觉得落木箫箫已经在教室里形成了。陈小希先生用他的吟唱，把学生栩栩如生的带进了那种秋天的凄凉和江水翻滚的境界当中去。这是吟唱的魅力，吟唱的教学法是中国几千年来无数代语文老师对世界语言教学的贡献。可是我们很多老师只是迷信西方的解析教学法，丢失了中国语言教学，不单吟唱，还要背诵，化别人的文字为自己的血肉的精髓。
    再如，全国青年教师优质课大赛中，一位教师在教学《美猴王》这篇拓展阅读时也让我们耳目一新。

师：同学们，请你们把目光聚集在语言文字上，从怎样写的角度，你们发现了什么秘密？学生边读边寻找。

生1：老师，我发现“东海神洲……名曰傲来国。国近大海……唤为花果山。”这是一组排比句。

师：对，真聪明。你发现了四百多年前两个排比句，真了不起。 吴承恩先生写的时候，里面还有很多秘密，我们随着他的发现，继续走过去。

生2：看见了。我发现了:三个字的短句“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”。

师：这三个字的短句具有跳跃感，不同的动词体现了不同的动态。再往下读，也许还会有发现，试试看。

生再读又发现与什么为什么这个句子。为什么要与猕猴为亲？这两个词换一下行吗？理解一下，继续往下读，更有意思，你们看看，又发现了什么？学生在发现的秘密句子下面写上批注，把关键的词语记在旁边。

师：同学们作者写的是诞生于自然，生活于自然的美猴王。他的美在于生活之乐，在于自由自在，无忧无虑，正是这样的语言让我们读到了一个顽皮可爱漂亮的猕猴，这就叫做经典。

可见，我们苦苦追寻的那个“天”——语文课，本来就是一个读书课和诵书课。积累永远重于理解，理解不能耽误积累，切不可上成乱哄哄的其他的课。
   “六根清净方为道”意思是要自觉自悟，使本性清澈显见，才能够“六根清净方为道”。作为人类灵魂的工程师，我们更应该“六根清静”。因为我们和孩子一起度过的美好时光，对教育使命的忠诚才是我们力量的源泉、思考的起点。我们在学校努力工作，不是为了获得更多财富，去购买更多东西。因为我们投资的是我们生活于其中的地区以至国家的利益……我们是在为公平和正义而教书。因此始终坚守圣洁的三尺讲台这一点，不会因为教师的年轻与否而有所动摇。

从教育对象来看，当前很多孩子在父母长辈无微不至的宠爱和呵护之中，变得依赖性强，不愿意承担责任，缺乏主动解决问题的能力。如何把他们培养成心灵纯洁，有高度社会责任感的人，已经是一个不容忽视的问题，也是摆在我们教育者面前的一道难题。

午餐后教室垃圾桶里杯盘狼藉，周围遍布菜汁米粒，负责值日的学生不知去向，其余的学生也熟视无睹，各自忙着做自己的事情；学校进行课间操，全班大部分同学动作规范，准确到位，但偏偏有那么几个同学，冒出不和谐的音符，动作拖沓，精神倦怠，严重影响了班级。为什么他们面对教室里的脏乱环境无动于衷，宁愿有损班级荣誉而不改陋习呢？为此，我们做了一份问卷调查。全校共发放调查卷400份，收回有效调查卷394份。我校有18个班，总人数986人，其中大队干部和中队干部144人。调查统计，144名学生干部中学习成绩优秀的有138人，占95.8%；成绩中等的有4人，占2.9%；成绩基本合格的2人，占1.4%。

调查问卷上有这样一道试题：你心目中的学生干部应该是（可以多选）：

A.成绩优秀　 B.团结同学　C.积极主动为他人和班集体服务 D.其他

选择答案A的占98.5%；选择答案B的占99.6%；选择答案C的占86%；选择答案D的占14.2%。通过数据分析和个别谈话，不难发现很多教师和学生在民主选举学生干部时，把成绩优秀和团结同学作为首要条件，能否主动为他人和班集体服务作为次要条件。部分“后进班”班干部面对教室里的脏乱环境无动于衷，学生宁愿有损班级荣誉而不改陋习的现象就不难理解了。因为在很多老师和学生的心目中，只要成绩好，就是好学生；在家长的心目中只要能考上好大学，就是有出息的孩子。鉴于此，在教育工作中我们要以身作则，把学生培养心灵纯洁，有高度社会责任感的人。

“退步原来是向前”插秧是一边退一边插，而所插的秧苗是不断向前的，从这个意义上说，退后即为向前。退让不是完全的消极，反而是积极的转进。与人相处，斤斤计较争执，互相排挤诋毁，又能成就什么？倒不如退一步，寻求更大的成功。所以，在日常管理中我们要教学生学会换位思考，提醒他们心中有他人，不要总是以“我”为中心，一切只顾自己。要引导他们将心比心，推己及人，学会站在别人的立场上去考虑问题，设身处地地想想别人为什么这么做，这件事别人有什么反应、感觉，从而理解他人，体谅他人，宽容地对待他人。

其次，我们还要努力培养学生抗挫折能力，因为普遍学生一遇到成绩下降、竞选失利、父母离异等挫折时，就会心灰意冷，甚至一蹶不振。提高学生的抗挫折能力，从而加强学生坚强意志、良好性格、健康的心理素质的培养和磨练，是摆在我们每一位教师面前极具现实意义的问题，同时也是落实素质教育的一个重要任务。三年前，温家宝总理亲临“汶川大地震”现场，挥毫疾书“多难兴邦”四个大字，再次激励我们，遇到困难和危险，难免会遭到损失和付出代价，但困难和风险也是一种重要的机会，对人们的意志、信心、智慧、凝聚力、创造力都是一种锻炼。

纵观今日社会，坚强的意志和坚韧的抗挫能力正是当前独生子女所缺乏的。所以我们要充分注意课文本身的价值，从中挖掘有利因素对学生进行意志品质的教育。比如《南丁格尔》一课描写了南丁格尔面对英国军官的奚落，并没有击退她的工作热情。再如《炸药工业之父——诺贝尔》一课，教学中我们要抓住契机，让学生充分讨论，假如是你面对有的人在试验中丧生，有的人在爆炸的火光前望而却步时，你会怎么做？来理解诺贝尔不怕牺牲的精神和百折不挠的毅力。其次，我们在培养学生的意志力时，要循序渐进，不能操之过急。还要让学生明白，在前进的过程中，总会遇到各种各样的困难，要懂得困难和挫折是锻炼自己意志品质的好机会。这样，学生那种坚韧不拔的顽强意志就能在不断克服困难、战胜困难的喜悦中逐步形成。

参考文献：

1.《语文教学与生活 》余蕾 人民教育出版社 2002.

2.《教学月刊》小学版 《重视语文实践》 2007.10

3.新课程下共话语文教学  新理念间彰显实践创新 首届全国小学语文教学论坛 2009.12

4.《教育新理念》袁振国 教育科学出版社 2002.3

5.《给青年教师的15封信》 美国作家乔纳森·考泽尔 2010.