四川省义务教育地方课程人教版《生命·生态·安全》三年级下册

《13 当我生气的时候》教学设计

汉源县马烈乡中心小学 任科

【教学目标】

1、知道“生气”这种情绪及其影响和危害。

2、树立及时科学调节情绪的意识。

3、能初步掌握具体可行的方法，善于调节疏导情绪。

【教学重难点】能初步掌握具体可行的方法，善于调节疏导情绪。

【教学准备】PPT课件、4个气球、4根吹气杆。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、叙述导入：

1、教师用PPT展示各种生气的表情

教师：看一看这些图，大家认为这是什么时候的表情？

集体发言，教师板书课题。

2、教师：我小时候有一次把做好的作业放在了桌子上，后来，小伙伴把水杯碰到了，作业本就被打湿了，我一下子就生气了。请大家说一说自己或别人生气的事情，生气的人有哪些感受。

抽生发言。

教师播放PPT 什么是生气

教师小结：对我们来说，生活中遇到生气的情况还是很多的。那我们怎样看待生气这种常见情绪呢？我们一起来读读这段文字。

板书：生气的影响和危害

教师播放PPT 生气的影响和危害

[设计意图 由看图直接凸显本堂课的主题，先由教师讲一讲自己生气的事情，引出学生的回忆，在叙述中，唤起学生对生气的感受体验，为后续课堂作情绪认知和调节作铺垫]

二、感受不正确对待“生气”的影响和危害

1、组织体验气球“生气”的活动

教师拿出4个气球和4根吹气管 （大小合适、干净卫生）

教师：我们一起看看这4个好气球要是生起气来会怎样。

2、教师抽3位同学上台，给自己和3位同学发放气球和吹气管

教师：教师说气球生气了就开始吹大，说不生气就不吹

3、教师和学生吹气球，中间停一次的时候，教师说不生气了，举起气球给大家看看

教师：大家看看这个“生气”的气球要是被针扎一下会怎样?

学生发言。

教师：气球会爆，所以遇到别人生气的时候，大家不要做这根针。

4、教师和学生接着吹，直到有2个气球爆了就说不生气了

教师：气球“生气”就像我们生气一样，刚才大家看到了气球“生气”就有爆的危险，有的气球一直“生气”会爆，就像生气伤害了我们自己，要是不让气球爆裂，你会怎么做？

学生发言。

教师：那要是我们自己生气的时候，你会怎样处理呢？

学生发言。

教师小结：生气了，要想办法正确对待，要及时消除生气这种情绪，不及时处理就会影响我们的健康，甚至带来严重的危害。

[设计意图 组织学生进行“生气”的比拟演示，学生在观察体验中，通过结合生活中的情况进行反思，认识到“生气”的影响和危害，意识到“生气”是可以调节的]

三、学习《三气周瑜》教师播放PPT

1、学生默读短文

2、教师：大家读后有什么感受？

学生发言。

教师小结：生气严重的时候就成了愤怒。虽然周瑜是非常有才华节的将军，却没有正确处理好“生气”这种情绪，不注意调节自己的情绪，影响了他的理智，危害了自己的健康，情况越加恶化，导致严重的后果。同样的故事也发生在沙漠里的一头骆驼身上，它被玻璃割伤了脚，它生气地一次又一次用脚踩玻璃，结果伤口割得越大，它没有走出沙漠。

3、指导学生读一读有关“生气愤怒”的句子 教师播放PPT

笑一笑，十年少。愁一愁，白了头。—中国谚语

思伤脾，喜伤心，怒伤肝，忧伤脾，恐伤肾。—中医常识

愤怒对别人有害，但愤怒时受害最深者乃是本人。—托尔斯泰

在你生气的时候，如果你要讲话，先从一数到十；如果你非常愤怒，那就从一数到一百，然后再讲话。—杰斐逊

教师帮助解读句子含义。

教师：我们知道了生气的影响和危害大，那就不能让“生气”控制了我们，我们要做“生气”的小主人，那有哪些办法呢？

教师板书 生气时该怎么办

[设计意图 学生通过探讨历史人物的反面例证，在教师解读帮助下学习“名言警句”，意识到调节“生气”的必要性。]

4、生气的时候怎么办？

学生结合课文，说一说 教师播放PPT

①先冷静下来②听听别人的解释和想法

③转移注意力④向朋友或者长辈倾诉

教师：这些办法好在哪里？

学生发言。教师评价。

你平时还用了哪些方法，给大家分享一下

学生发言，集体评议

[设计意图 师生一起分析教材给出的方法的合理性，学生在分析的启发提示下，自己想想还有哪些办法对待、处理“生气”，在分享叙说中，让集体潜移默化，积累不同的有效办法]

四、学习反馈 教师播放PPT

1、方法反馈

（1）你愿意用哪些方法来自我调节？

（2）想一想，填一填

（3）抽生汇报，说说为什么

2、演练反馈 你想劝解下面哪位小朋友？你打算怎样帮助他？

①因妈妈失约而发脾气的小明。

②因误会而争吵的兰兰和西西。

学生发言，集体评议

[设计意图 对情景中的角色进行劝解，学生会整理运用学到的处理“生气”的办法，同时站在劝解的角度，让自己也融入到生气者的情景中，心里暗示告诫自己要保持冷静宽容的心态，以后自己遇到生气的时候，自己也有办法及时处理]

板书： 13 当我生气的时候

什么是生气

生气的影响和危害

生气时该怎么办

教学反思：

小学三年级学生具有良好的可塑造性，初步培养他们正确认知情绪的意识，引导掌握调节情绪的行为方法是很有必要的。学生经过学习，并能够在实际生活中运用，将有利于和谐的人际关系建立，有利于身心健康行为的养成。

课堂主要由感受体验、比拟演示活动、反面事例和警句启示、分析探讨方法、学习反馈五个环节贯穿，先后环节之间的链接能较好呈现学习内容的逻辑性，体现了小学中段学生进行概念和技能的学习规律。最先的叙述导入直接引入教学课题，引起学生对习以为常的“生气”的好奇，激发学生兴趣。组织学生进行活动，目的是让学生形象感知“生气”这种情绪的可调节性和影响危害。活动中，教师要注意引导学生的观察。通过对反面例证的分析和对“警句”的解读，让学生知道及时科学处理“生气”的重要性和方法启示。学生交流探讨“处理”方法的科学合理性在前面学习中已做了很好的铺垫和支撑，分析探讨、想一想、说一说的过程也是学生内化技能的过程。课堂反馈练习考查学生在知识和技能的掌握情况，教师要适机给予恰当评价。

教师在课后还要就学生遇到的问题给予疏导和具体方法。