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会动的线条美术教案

时间：2019-02-28 11:40:56 下载该word文档

会动的线条美术教案

【篇一：会动的线条教案】

会动的线条教案

教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

教学准备：画纸、涂色工具、彩带等

教学过程：

一、组织教学，游戏导入

教师先在黑板上画一条波浪线，师：请同学画一些与老师不同的线

同学们刚画的是什么线？可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可以表示线在动了。出示课题——会动的线条

二、观察、感受新知

同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧

出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操

问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？

生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带??天极这张图带给我们旋转的感觉

三、尝试表现，探究方法

1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示

问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线

应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅

2）（画线条）出示图片

a、用直线表示的船跟太阳

问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）

b、（找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。

问：哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线）

c、陈少朴的鱼图片

问：会动”的线条是怎样“动”起来的？

d、凡高的星月夜

问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星??都用的是曲线）

猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。

小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。

四、表现指导，学生创作

刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢

1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船??

2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。

五、作业展示：上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？

六、课后拓展

1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。

2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？

【篇二：会动的线条美术教案】

篇一：三年级美术下册会动的线条3教案人美版

会动的线条

教材分析：

通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。教学目标：

1.显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2.隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织

教学准备：

画纸、水彩笔，彩带等。

教学过程：

一、导入

1.欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？

什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？

仔细观察一下里面的线条变化？

（学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。）

2.揭题：今天，我们就来学习会动的线条。

二、新授

1.请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。教师可以现场用简笔画示范。

2.分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。）

3.欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。

（1）分别说说作品中都表现了什么。

（2）线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？

（3）你认为哪一张动感最强？为什么？

4.小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。

三、学生作业

作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。

四、作业展评

画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？

五、课堂总结

线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉

冲击，体验线条造型的美感。学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线条来表现。但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，多

练习。

篇二：会动的线条教案

《会动的线条》教学设计

下冶二小翟洁玲

学习领域：造型.表现

教材分析：

本课是人美版三年级下册的第四课。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。

教学目标：

①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。 ②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识会动的线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。

③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织。

教学准备：

师：课件、音乐等。

生：图画纸、水彩笔或油画棒等。

教学设计：

一、导入

1、欣赏生活中的线条（图片）

师：这些图片中都有哪些线条？

生：波浪线、折线、直线??

2、直线和曲线分别带给人的是什么样的感受？

师总结：曲线的变化是丰富的，有的是流动的；也有的是旋转的，给人以跳动的感觉，它能表现会动的线条。

3、引入课题

二、创设情境、综合探究

1、了解曲线是动感线条

（1）敦煌壁画《飞天》（小组探究）

师：在静止不动的美术作品中有会动的线条吗？看大屏幕，这幅画叫《飞天》，它选自敦煌壁画，请你分析一下，是什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？

生：翻卷的彩带、衣裙

生：她们摆动的衣裙，是靠曲线画出来的，看起来才感觉她们在空中飞翔。

师：是的，画家在画面上用了大量的曲线，曲线有很强的动感，所以我们才感觉这两位仙女在空中飞翔，看来静止不动的美术作品中也有会动的线条。

师：不仅画家如此，大自然中也有很多具有超强动感的景象，我们一起去看看吧。

（2）翻滚的海浪图片（课件出示），为什么说它具有动感？你能画出画中会动的线条吗？师小结：曲线给人的感觉非常活泼，有流动的感觉。所以我们说它们具有动感。通过刚

才的了解我们知道了曲线能表现动感，是会动的线条。

2、探究其他具有动感的线条

1）看书第6页下面的两张图片，图中的景物给你什么感觉？

2）小体验：请你画出直线、斜线、曲线，体会它们带给你的不同感受。

过渡：就象音乐中的节奏有快有慢一样，画中的线条有曲有直、有疏有密、有丰富的线条变化，画面才能产生一定的律动，才有美感的产生。那我们一起来看看小朋友们的作品中又都是怎样来体现这美感及动感的。

3、看作品悟线条

师：看了小朋友的画，你想用什么线条画出你心目中的动感世界？快和你的小组同学说一说。（学生欣赏、组内交流）

师：你可以按给出的句式回答“这幅画用什么线，画了什么？画面有动感和美感吗？构思怎样？”等方式交流。

三、大胆创作、点拨引导（播放音乐）

出示作业要求：

1、用你喜欢的线条表现具有动感的画面。

2、可以表现有风的池塘边的景色，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船等。

3、可选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。

四、展示评价、交流经验

用大屏幕出示评价要求：

师：作品完成后，请按“我用了??线，画了??，画面效果??，心情??”的句式，对自己的画进行自评；再把你的画介绍给你的同桌听，进行互评。

五、拓展延伸（随音乐用身体舞动线条）

师：你还能用其他的方式表现会动的线条吗？让我们伴随悠扬的音乐用自己的舞姿展现出会动的线条吧！

板书设计：

4、会动的线条

曲线作品展长短线折线

篇三：会动的线条教学设计

人美版《美术》三年级下册

《会动的线条》教学设计

单位：河南省郑州市金水区黄河路一小姓名：朱闻韶教学目标：

1. 了解基本线条，

2.了解敦煌壁画和城市雕塑，

3．尝试用线条画出富有动感的画面。

教学重点：让学生在游戏中去发现线条的动感。

教学难点：创作出富有动感的画面。

课前准备：

学具准备：彩带，纸带，黑色水笔，铅笔，图画纸。

教具准备：课件、图画纸，黑水笔。

教学设计：

一、导入新课

1、欢迎大家来到朱老师课堂，上课前请同学们聆听一段音乐，并伸出小手画线条。

2、问：你画的是什么线条？（哦，是直线）你画的是什么线条呢？（是弧线呀）

3、我们听第二段音乐。这一次你画的是什么线条？（折线）你呢？（很乱的线条）。

4、同学们，听了第二段音乐，老师看到你们画的线条在跳动，今天我们来学习《会动的线条》。

二、发现线条

1、下面要考考同学们，看看这些图片中哪里有线条？

2、这是一幅城市夜景，你看，哪里有线条呢？（你说：高架桥上过往的车流形成一道道黄色的光线线条，说的很正确，请坐。还有哪里有？哦，你认为灯光还形成了一些红色、绿色的线条。很好，请坐）城市的夜晚真是灯光闪烁，十分美丽。

3、来看第二幅，你说说这幅什么内容？（水鸟在水面上捉鱼的情景，）那哪里有线条呢？（激起的浪花形成一条条短线。）

4、再看这是什么（竹子做的椅子）哪里有线条？（一根根竹子通过弯曲形成了弧线）

5、这两幅都是楼梯，楼梯形成了螺旋的线条。

6、这是什么呀？（是一顶竹编的帽子，你真有生活经验）帽子的编织结构形成了很多弧线。

7、这一幅同学们一看就知道，是垂下来的吊灯形成了波浪线。

三、观察会动的线条

1、同学们想想在我们身边有哪些景物中的线条给人动的感觉？老师这里有两段视频，看看是什么在动？

2、先来看第一段视频，你来说（彩带在舞动）你呢？（烟雾在扩散，真有意思）

3、再看第二段视频。请你说是什么在动(小河里的水在动，很正确)

4、同学们看，这是什么？烟花，给人跳动的感觉。（学生回答）

5、这是一些灯光和电焊弧光，也会给人动的感受。

6、运动中的人和马仿佛看到向后奔跑的线条。

7、还有高速行驶的列车带出一些疾驰的线条。

8、流动的瀑布仿佛会流动，书上的画仿佛在活动，清澈的海水仿佛在漂动。

四、欣赏敦煌壁画

1、我们发现了生活中也有很多会动的线条，我们来看一幅画，图中两个人物是谁？（是敦煌飞天，是敦煌艺术的标志。佛教中把空中飞行的天神称为飞天，敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。）

2、同学们了解敦煌飞天吗？我们来看一段视频。

3、敦煌飞天是乾闼婆与紧那罗的复合体。乾闼婆是印度梵语的音译，意译为天歌神。乾闼婆亦演奏乐器，载歌载舞；紧那罗亦冲出天宫，飞翔云霄。乾闼婆和紧那罗男女不分，合为一体，化为后世的敦煌飞天。

4、是什么原因使我们感觉他们在飞翔呢？（敦煌飞天衣裙飘曳，巾带飞舞，横空而飞，四周天花飞落。飞翔姿态也多种多样，有的怀抱乐器横游太空，有的振臂腾飞，有的合手下飞，气度豪迈大方。势如翔云飞鹤，飞

天落处，朵朵香花飘落，颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。）

五、欣赏城市雕塑

1、欣赏过敦煌飞天，在我们的城市也有跃动的线条，不知道你们发现了没有。这是一幅城市雕塑，城市雕塑作为城市的组成部分，一般建立在城市的公共场所，既可以单独存在，又可与建筑物结合在一起,主要是用于城市的装饰和美化。在形式上有圆雕、浮雕,在材料上有石雕、水泥、铜雕及其他金属材料。你看这座雕塑，好像两只昂首挺胸的凤凰，他们之中升起一颗太阳，其中一只口衔一只橄榄枝，代表和平。

2、作为文化的构成部分，城市艺术代表了这个城市、这个地区的文化水准和精神风貌,

感受到城市艺术气息和城市的脉搏。纪念性雕塑景观是城市雕塑景观的代表，是历史的化身和体现。主体性的城市雕塑主要反映历史和时代的潮流、人民的理想和愿望。这座雕塑好像一条舞动的彩带，给人美的感受。

3、标志性的城市雕塑作品发挥了说明性的功能，树起了形象的标志，有的含蓄生动，寓意深远，形象优美，成了城市景观中的重要部分。城市雕塑作品中

占大多数的是装饰性的作品。这类作品并不刻意要求有特定的主题和内容，主要的发挥着装饰和美化环境的效应.这座雕塑就像一艘迎风起航的白色帆船，行驶在大海上。

六、欣赏绘画作品

1、下面我们来看看画家的画作是如何运用线条的？欣赏吴冠中的春如线，画家用什么表现的？（线条）你说（用了长短粗细不一的线条，你观察的真仔细）用线条表现春天给你什么感受？（跳动）（生机勃勃）、（生机盎然）。春天生机勃勃，画家用跳动的线条表现了对春天的情感。

2、同样是树，画家用的线条一样吗？（不一样）分析这些线条有什么特点？（有的树用了柔软的线条，粗细不一样，有的树用了很顿涩的线条，有粗有细，有的树用了很光滑的线条，还用了很多弧线。）说说你的感受？（有的树好像柳树，随风摆动；有的树像冬天光秃秃的树，很吓人，还有的树好像童话世界中的树。）

3、找一找画家使用了什么样的线？（各种各样弯曲的弧线）表现了哪些景物？（表现了荷花、人物、鸭子、流水）哪些线条给你动的感觉？（流水使用的波浪线给我动的感觉。）

4、这一幅哪些线条给你动的感觉？（表现水的有粗有细的折线给我动的感觉。）

5、这一幅画鱼的线条给我感觉好像它们在水中游来游去。

6、这两幅用了什么样的线条？（用了好像在动的很短很多的直线。）

六、布置作业

1、作业：用各种线条画一幅有主题的画，使画中的一切动起来。

2、教师示范：同学们回忆我们学过哪些线条？教师示范画：有直线（画一条直线）竖线、斜线、折线（画折线）半圆的弧线、这是什么线条呢（像小蜗牛

一样的螺旋线）就组成了一棵大树，老师再加上一些线条，看，这棵大树在摇摆，再让它摇一摇，线条都动了起来，你们会画了吗？

3、巡视辅导。

七、作业欣赏

1、观察分析学生作业中会动的线条是怎样动起来的？

2、这幅画以龙为主题，龙缠着的水柱用了很多向两边散开的弧线，好像水喷向两边，背景用了很多的小雨点和短线，好像在下雨。

3、这幅写了一些仿佛会动的汉字。

4、这幅画中的大象仿佛会喷水。

5、这幅画画了两个人物，人物长有一些皱纹，又好像在皱着眉头，用了很多的斜线。

6、这幅画画了一些鱼在海草中游动，用了直线，曲线，弧线。

7、这两幅画都表现了在狂风中摇摆的大树，用了很多斜线，直线。

8、这幅画用了乱乱的线表现运动中的人物。

9、这幅表现了人物在水上世界的滑梯上玩，用了很多直线，波浪线，表现水的动感。

10、最后这一幅这个小姑娘在骑车，车轮后画了一些直线，表现车子在运动。

八、课后拓展

布置课后作业：你还能用其他的线条表现具有动感的景物吗？

同学们下去试一试。

这节课就上到这里，同学们再见。

【篇三：人教版小学美术三年级下册第四课—会动的线条新教案——团林中小李霞】

《会动的线条》

临港经济开发区团林中心小学李霞

教学目标：

1、显性目标：

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。

2、隐性目标：

(1)进行艺术整合尝试，引导学生在小组学习探究中，相互交流，让学生培养学生的合作、探究意识。通过欣赏活动、培养学生对线造型活动的兴趣和美术素养。

(2)通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感及对线条造型活动兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织。

教学准备：图画纸、水彩笔、丝带

教学流程：

第一环节——————观察体验

导入：

师：同学们，今天老师给大家带来一个特别好玩的小精灵，快看它来了，（课件）它是什么？生：线

师：对，它是一条线，一条会跳舞能动的线，这节课让我们和线一起漫步，学习第四课会动的线条。

师板书：4、会动的线条

第二环节——————探究：

1、师：说到线老师相信大家并不陌生！同学们，这里有两条线认识它

吗？（课件）生：认识。一条是直线，一条是曲线。

师：回答的真棒，声音真响亮（课件）那么这两条线的样子长得一样吗？

生：不一样！样子长得不一样，就决定他俩的性格也不一样，当你看到平静这个词时，你觉得它适合哪条线？生：直线。接下来的词语就需要同学们快速抢答哦，老师看谁的手举得最快，回答的声音最响亮。出示优美，生：----。出示稳重，生：------接着出示柔和、硬、等词语

师小结：同学们回答的非常准确！真是思维敏捷、口齿伶俐的好学生。

2、刚才好紧张呀！让我们放松一下，看老师手中拿的是什么呀？生：丝

带！哎！无精打采的丝带多没精神呀，谁能让它动起来（师挑选学生上台舞丝带）台下的同学，你们也有任务，仔细观察，当它动起来时，变成了什么线。让我们随着音乐舞起来吧！（放音乐，生舞丝带）快看当它动起来时，变成了什么线？生：曲线。师：可爱的孩子、美丽的丝带，多美的画面呀！让我们赶快按下快门留下精彩的瞬间吧！非常感谢这几位同学的精彩表演，请回！（课件）出示体操运动员舞彩带的画面，师：现在你还能让感觉它在动吗？生：能

师总结：曲线无论在运动时还是静止不动时，它都能让我们感觉到它在动。

3、曲线能让我们感觉它在动那么直线呢？（课件）快看下雨了，什么线？

生：直线

师：对像这样动感排列的直线（下雨时）也能让我们感觉它在动，在我们

生活中就有许多曲线或直线造型你发现了吗？发现的同学请举手。生：----------。妈妈的卷发（哦，妈妈的卷发，很美！），大海的波浪（具

有流动感），大山的起伏（大山的起伏连绵不断）（孩子可以做手势表演）

师总结：你们的发现可真不少，在生活中准是个有心人。

第三环节————欣赏探究（一）

师：老师呀也有一些发现，一起来看。

（展示课件）：

1、（欣赏图片）在欣赏过程中老师挑选重要的简单介绍一下，

师总结：曲线让我们的生活更精彩，只要我们有一双善于发