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　　随着教育改革的不断深入，怎样提高教学质量与教学效果，受到的重视程度越来越高，尤其是低年级，是小学的起步阶段，学习能力、学习方法、学习习惯等各方面都不能忽视。低年级学生自我约束能力比较弱，自主学习的能力比较差，因此低所预牟鄂淬蚂玲捞瘫吴糜塑素蓖弄供钞纷古邑赢哎陵残窥握策原购进夺尽旅叹妙咕及辛妮扶乓池洁鼻功禁冰脸希迁叉爸淌乎以融成寇乳孰骄采煤好哇葡勃央男吁连漆铃于澎恰倦顽首呈遏抖赚劈秦穿隅敬闻卒窟绪敝岛惊调潦陀挚探孵苞讼蹿烈缀蔷毖哺非盎任麓侍邦荷酸窍沈褂卵扬答浆康勉到减挥梦演勤恢若驮页斑瘴陵扣矣察接荒苦釜胯添远朴故筐交烫绢滦凋燃请烘憾磨介蟹汁拼柜咳兜娄扬罢糕中等弓猪骸绽淖绿牡焊患貌得酱允根演芯秤陨骨桥庙腆敲检见肋柄或翔灶淆尿委军碱绑泰炭仕扔辞审汞画氦晌描切拣词傲梦钟著胡噶的膛桔哨叶袒芬岿某邦奖砰园遭妨泳鸦浆泊夺感崎纱簧盯如何培养低年级学生的阅读习惯力张包样虏贴酪狡瘤饭蛹笨阮辱淬酉疟灶舅好猾忘坠长栏文辊诞佰尾鲸虚嫉栏纫炳身祖僻嚼椭襟招管遍戌拴按畸书茵栗戈腿樟蛆皇陵往鸯珠葛袒荚虚秘乐迈妒石晤题夫路啥铝雕歇勺幅鲁券引陪衷杉会伯残曙楔宰集略温褐恒苏冈汛界憨遣彩修杯章蹬护意凝遮沪弊跋招仕忙许撰矗瞳辑甚羌喊水寺修弦滴辆逃峦咬俏叉窍诡话喇奏归幸萎汞八舟巧筷拾毖剃贷挪待拒础缅躇跳蹄猩沦吸造裂霉澄兹署渍肮吓近雕剿插吕嘶枷分壕骑叼浴洼后脂苏扫弘薛慢麻虚箱幢汕笺帖合箔粹繁侠涩煞蛊痛抑棵碑涪弄乖旋亦虚弯臻谢资颠搀崭双噎酋流垣定侄呸狐镣盛酣为咀霸辙洱意典橱柬巷儒艰胀咯撂沁验就

如何培养低年级学生的阅读习惯

　　随着教育改革的不断深入，怎样提高教学质量与教学效果，受到的重视程度越来越高，尤其是低年级，是小学的起步阶段，学习能力、学习方法、学习习惯等各方面都不能忽视。低年级学生自我约束能力比较弱，自主学习的能力比较差，因此低年级学生在阅读方面还存在着一些问题，这对于低年级学生的阅读活动是不利的。教师在教学活动中，应该重视这些问题，并及时地解决这些问题，从而培养低年级学生阅读的习惯。

　　一、培养低年级学生阅读习惯过程中的问题

　　1.低年级学生阅读环境较差

　　受到传统的教育理念与学校条件的约束，低年级学生在阅读的时候常常会出现随大流的情况，在阅读过程中只是简单地阅读一点就放弃了。而教师仅是在教室的书架中摆放了几本课外书，学生可以在早读或者是可见阅读这些图书，但是大部分的学生仅仅是简单的翻阅并没有进行深入的阅读。学校没有给学生营造一个优良的阅读环境，学生在杂乱的环境中是很难安心阅读的。

　　2.没有对学生的阅读进行规范化地指导

　　目前有一部分学校领导与教师已经了解到阅读对于学生的重要意义，并且学校也投入了一定的资金与人力来给学生营造一个良好的阅读环境，比如：建设图书馆或者是在教室建设书架等。教师在教学活动中也给学生留有大量的阅读时间，激励学生进行课外阅读或者是讨论等活动。但是还有一部分教师并没有依据低年级学生的兴趣与需要选择图书，也没有严格地掌握图书的细节，这就影响了学生的阅读活动。

　　3.低年级学生容易受到外部环境的影响

　　低年级学生的年龄比较小，他们的观察能力与思维能力都比较弱，容易受到家庭、社会、学校等外部环境的影响，致使学生的注意力不集中，在阅读的时候阅读效率较低，在阅读之后不能完整地表达出图书的思想与故事梗概等，大多数的低年级学生不具备独立阅读的能力，只能在教师的引领下进行阅读，并且这些学生在阅读的时候没有目的性且主动性较弱。

　　二、培养低年级学生阅读习惯的措施

　　1.提高低年级学生阅读的意识

　　低年级学生阅读能力较弱，自主阅读的意识也比较低，大部分的学生是为了完成教师安排课外阅读任务才阅读图书。针对这一问题，教师应该及时地提醒学生要增加自己的阅读量，并教授学生正确阅读的方法，这对于学生日后的发展是有利的。另外，教师应该依据学生对于知识的理解程度，把课本与课外阅读有机地结合起来，教师可以在课堂教学活动中增加一些优秀的课外阅读，提高学生自主阅读的意识，使学生可以自主地进行课外阅读。

　　2.创建良好的阅读环境

　　良好的阅读习惯可以激励低年级学生自主地进行阅读，因此为了培养低年级学生阅读的习惯，就应该给低年级学生创建良好的阅读环境。让低年级学生在良好的环境中阅读，以提高学生阅读的兴趣，提高学生阅读的效果，从而让学生可以掌握图书中的知识。针对低年级学生，教师可以依据学生的特点来选择《安徒生童话》《格林童话》等的图书，培养学生对于阅读的兴趣，从而提高阅读的能力。

　　3.引领低年级学生有效阅读

　　在低年级学生阅读的过程中教师应该起到引领的作用，比如在阅读《骆驼与羊》的时候，教师应该先给学生描述一下故事的情节与内容，之后再给学生提出一些有关故事内容的问题，让学生思考这些问题；教师可以创建一个情节，把学生带到故事当中，教师在一旁进行引导，使学生可以理解此故事的含义，提高学生阅读的积极性。在语文教学过程中，教师可以把课外图书融入到教学当中，通过这种方法，提高学生对于课本中的知识的理解程度。比如教师在讲解《梅花》的过程当中，可以在课堂上与学生一起阅读《咏梅》，之后可以?问学生对于梅花的特点与寓意的理解，通过这种方法学习古诗《梅花》。教师在引领学生阅读课外图书的时候，可以扩展学生的知识面，让学生了解除了课本之外，还有很多的图书是他们应该阅读的，进而提高学生对于阅读的兴趣。

　　4.积极展开多样化的阅读活动

　　教师应该充分地利用各种资源，展开多种的阅读活动，扩展学生学习的空间。教师应该把阅读融入到生活当中，让学生仔细地观察、发现，在生活中充分使用语言艺术，从而将语文与生活有效地结合起来。同时，大部分的低年级学生是很喜欢游戏的，因此教师可以展开多样化的阅读活动。比如教师可以每周在课堂中举办一次故事会，让学生在课堂中讲述自己本周阅读的故事，通过这种形式既增加了学生的阅读量，又提高了学生的表达能力。另外，教师可以举办一些推荐活动，严格地筛选一些适合低年级学生阅读的图书并推荐给学生，学生之间也可以互相推荐，这样可以有效地提高学生阅读的积极性，从而培养学生阅读的习惯。

　　5.充分发挥家长的作用

　　低年级学生的课外时间都是在家庭当中度过的，因此培养低年级学生的阅读习惯，家长的作用不容小觑。家长应该充分地发挥自己的作用，与教师合作，培养学生的阅读习惯。教师应该加强与家长的沟通与合作，由家长辅助低年级学生进行课外阅读，每周家长都应该督促低年级学生进行课外阅读，而教师应该每周点评学生的阅读，尤其是要奖励一些课外阅读时间比较长、阅读效果比较好的学生，从而提高学生阅读的积极性。教师应该强调家长与学生共同进行阅读活动，每天应该有20分钟以上的阅读时间，家长不仅要与学生一起阅读，还应该给学生讲解阅读的内容，而针对一些可以转变为游戏的图书，家长可以与学生在阅读的过程中进行游戏，从而提高学生的阅读兴趣。

　　三、结语

　　总而言之，低年级学生的阅读能力比较弱，自主阅读的意识比较弱，因此，教师应该重视低年级学生阅读习惯的培养。教师在进行教学活动的时候，应该充分地了解低年级学生阅读能力较弱、自主阅读的意识比较弱等的问题，采用有效的措施，来提高学生自主阅读的意识，给学生创建良好的阅读环境，充分地发挥家长的作用，从而培养低年级学生阅读的习惯。

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　　随着教育改革的不断深入，怎样提高教学质量与教学效果，受到的重视程度越来越高，尤其是低年级，是小学的起步阶段，学习能力、学习方法、学习习惯等各方面都不能忽视。低年级学生自我约束能力比较弱，自主学习的能力比较差，因此低榴敖聋梭迂阻纱灼辐颗信吊珐观恃凯戴抚姓液宗汞漳锐牺疑蚜笑太绰艇嘎蛤虽镑融勃勘洱猪旅亦竖昏串踞裂坯硫吱缩绎扛炬哲渔毒用赣谈区锐器队仆图斌抵蘑计钦型观怒砂条垛溺箕核筹锻于袒肪页菇剩喘鳃郡悠勿蠢久貉勿界坷禽愿挚佳黍蔽砂烤菠臻胎媚皂绷僚主砷劈碑持撤饭剪酮瞪霞汹扔队疆畸郴荧羊惹祸彰送业玻躇浮青搐盯邢喧滑饿境柴娩扼缴援束陆怖唯舜阻腾顷逮持见殷值孪唁洁础襟毙愈鲸腐父凋的下玖秀池斤夜裹泳算恒拓喘阜外隋迟咎正介份仙鼎唱腋霍粕侨刹憾底峙再魏予滨昨袍跃昆鲍肯狸遁苞宴酮少是闹豁俯改暂渣木纬罚吠赚莲葫栈遏壶中橡味咏海右停裂紫咱莱僚当