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三年级传统文化备课(表格式)
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钟家小学传统文化备课教案
课题万世师表
课时
1
教学1、通过本课的学习使学生识记孔子的主要教育思想，孔子对中国传统文化，封目标
建社会政治，教育及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。2、理解孔子思想产生的历史根源3、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求。
重点1、重点：孔子儒家思想及教育思想的核心内容及其对后世的影响难点
2、难点：对孔子儒家思想礼－仁－中庸的理解和评价
教学过程
一、追求礼乐的一生
1、学习礼乐（15岁）[探究问题1]孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？时代:春秋社会大变革时代。“礼崩乐坏”影响：1、孔子提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政2、提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河2、讲学收徒（30岁）传承礼和仁；创办私学，广收学生
3、从政生涯（51岁）官：鲁—中督宰——司寇。政治主张：“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣。结果：从政失败
4、周游列国，政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪5、献身文化，整理文化典籍二、开创儒家思想1、背景：
①春秋：奴隶制——封建制“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”②孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派2、儒家思想：
A、礼（孔子思想的目标、基础）——礼是政治概念
①礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。“君臣有别，长幼有序”②关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿„„动”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。——克己复礼③评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。
B、仁（孔子思想的核心）——仁属于伦理概念
①仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。②关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）③评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级
孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的“仁”与政治范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体——中庸。
C、中庸（调整方法）——属于哲学概念①调整对象：礼和仁②协调礼和仁的方法：中庸a、中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分”b、达到中庸的做法：“和而不同”礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。3、影响：
孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。三、古代大教育家
1、教育对象：——有教无类
孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。
[探究问题4]“有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理念。
意义：打破学在官府的局面，开创私人办学的先河；教育理念：“不愤不启，不悱不发”“因材施教”
2、教学目标：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。3、教学方法：——因材施教
——言传身教（温故知新、举一反三等）4、教学内容：——孔子整理过的“六经”。
“六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。四、评价孔子1、积极意义：
（1）对中国：①政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）；