一年级下册语文教学设计-语文园地五《狐狸和乌鸦》｜人教部编版

《狐狸和乌鸦》教学设计

教学目的要求：

1.结合本课的拼音，用自己喜欢的记号标出不认识的生字，增强独立识字能力。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步懂得听奉承话容易上当的道理。

教学重难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话。

2.理解课文的寓意。

课时：一课时

教学过程：

1、启发谈话，出示课题。

同学们听说过狐狸的一些故事吗？狐狸的本性是什么？乌鸦的羽毛是怎样的？她的羽毛漂亮吗？今天我们就来学习一篇有关狐狸和乌鸦的故事。看看这篇寓言告诉了我们一个怎样的故事？

2、学生自由读文，边读边思考。

（要求学生把自己掌握的多音字，多读多思考）

（一）检查自学情况，读句子，注意读准字音。

（1）乌鸦在树下做了个窝，狐狸住在大树底下的洞里。

（2）狐狸对乌鸦说：“您的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了！”

（3）乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇……她刚一张嘴，肉就掉下来了。

（二）找出狐狸说的三句话，画上自己喜欢的记号。

3、初读课文，整体感知。

（一）自由朗读课文，出示朗读要求：：

（1）课文讲了一件什么事？（课文讲的是狐狸骗取乌鸦嘴里的一片肉的故事）

（2）画出生字词，标出自然段号。

（3）借助拼音读准字音，读通、读顺句子。

（二）检查生字新词，出示生字词：

  狐狸          一溜烟          馋得直流口水 

漂亮        一棵树         叼着一片肉 
   麻雀            差多了      赔着笑脸   
   眼珠一转        刚一开口

（1）现在老师考考你，认识这些生字新词吗？请同学们先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。
（2）开火车领读，抢读后，再齐读。

（3）教师相机纠音、正音，特别是“一”的变调读法。 

（3）课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？
（1）分小节指名朗读课文。
（2）师生评议，指导长句朗读，表扬鼓励。
 （四）播放课文视频朗读，边听边思考：从这篇文章的小动物身上你学到了什么知识？懂得了什么道理？

4、教学字形，指导书写。

出示本课时要学习的生字：棵 肉 转 陪 差 麻 叼

1、我会观察：你想提醒同学们要注意每个字的哪个笔画？

2、我会记：你是怎么记住哪个字的？

我是这样记住这个字的......(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书写。）

3、我会用：这个字可以组什么词语？你会用组的词语说句话吗？

   如，叼  叼走  狐狸把美味的肉片叼走了。

4、教师范写，学生描红。注意提醒坐姿。

5、、布置作业
   1、按要求填空。
    差：音序是（ ），音节（ ）。共（    ）笔，第7笔是（    ），偏旁是（    ）。
   肉：音序是（ ），音节（ ）。共（    ）笔，第5笔是（    ），偏旁是（    ）。
   2、熟读课文。

板书设计:

狐 狸 和 乌 鸦

chā zhuǎn péi ròu diāo

差 转 陪 肉 叼

一年级下册语文课堂实录-语文园地五《狐狸和乌鸦》｜人教部编版

《狐狸和乌鸦》课堂实录

云乐小学 洪 霞

教学目标

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。（要运用多媒体课件引导学生感悟。）

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意.

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学准备：多媒体课件

教学过程实录：

一、谈话导入，揭题激趣。

1导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到树下寻找食物的狐狸。（课件出示：短文插图接下来会发生什么事情？）

板书课题：狐狸和乌鸦（狐狸的狸读轻声）

教师范读故事

二、自读课文，整体感知。

(一)课件出示本课的新字新词，指导学生认读。（小组读，男女生读，个别生读，开火车读，齐读）

(二)教师指名学生分段朗读课文，检查字音读得是否正确，学生之间互相评价。

课件出示自学要求

1、自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

2、狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想一想狐狸为什么要这样说话？乌鸦为什么上当受骗？

(三)小组汇报

师：通过小组学习，我们学会了生字。下面还用这种方法，熟读课文，讨论：狐狸是怎样把肉骗到手的呢?

学生互相讨论交流。

师：你们各个小组是怎样想的呢?学生纷纷举手汇报小组成员的意见。

三、研读重点，探究感悟。

1.生：划出狐狸说的话。

师：指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。

生：读三句话。

师：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”

生：深入研读狐狸所说的三句话。

2.师：研读第一句话。

多媒体打出：

“亲爱的乌鸦，您好吗？”

生：读——联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：

师：应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。

生：在书中勾划出：想了想、笑着。

师：狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？狐狸是真心向乌鸦问好吗？

师：想一想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

生：读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。

3.研读第二句话。

多媒体打出：

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

生：读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

师：想——乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？

生：反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）

4.研读第三句话。

多媒体打出：

“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！”

生：读——要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：

师：应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。

生：在书中勾划出：想了想、笑着。

师：狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

生：想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

师：演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。

师：狐狸这样说的根本目的是什么？乌鸦听了奉承话是什么反应？

板书：得意 唱

师：结果怎么样？（播放课件，课件演示肉掉下的过程）

5.汇报。

生：小组读议和交流评议。

生：读一读、说一说，说说各自的体会和想法——————

生：分角色朗读对话。

四、思维拓展

通过这个小故事，你明白了什么道理？

生：不能听信别人的好话

生：别人说好话是想要得到我们的东西

教师课件出示：不能听信别人的花言巧语，要专注做好眼前的事情

五、布置课外作业

回家和大人一起读一读还可以将这个故事说给你的小伙伴听。