没有爱就没有教育

——用“爱”走进学生的情感世界

苏霍姆林斯基认为“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”那我们如何进入学生的心灵呢？这真是一个难题，尤其对于一些特殊的孩子，更要细心观察找出切入口用“爱”走进学生的情感世界。

在我大学毕后业担任教师的第一个年头里，有一个特殊的孩子让我记忆犹新。我担任一年级形体课教师，一年级的学生没有纪律意识，好动，注意力不集中，对身边的人和事的有极强的新鲜感，尤其是在形体课教室没有了桌椅的束缚，孩子们像到了游乐场一样疯狂的打闹玩耍，在经过为期一个月的课前教育之后学生对纪律有了新认识个个都争当纪律标兵。只有一个学生上课时仍然在队列中穿梭、教室里跑圈、开灯关灯、招惹其他学生，时不时说话大叫制造出一些声响。经常助跑用身体撞击钢琴然后躺在地面一动不动，我连忙飞奔过去那孩子紧闭的双眼突然睁开对你调皮一笑。可最让我胆战心惊的是这孩子总是爬上窗台躲在窗帘后面，有极大的安全隐患。我不停用语言制止，叫他过来他就躲在门后干流眼泪，你走近他，他就用尽全力拽住门把手躲在门缝后大哭！无论怎样语言诱，导鼓励与奖励结合都无济于事。这是一个棘手的学生，同时也存在很多棘手的问题。《爱的教育》一书中说到：“要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”我认为一般行为是受内心影响它是可控的找出心锁就能改变这个孩子。因此，我观察这个学生的喜好，他的朋友圈，与家长取得联系获取更多关于他的信息，找出问题对症下药。一次偶然机会我发现他很容易接受同龄人，我在班里找出几个他的好朋友带着他帮助他练习每一个动作，我及时给与鼓励与支持，一有机会就找话题和他聊天并给出温暖的微笑与关爱的眼神。从一位老师变成他的朋友，慢慢他把心里话悄悄的告诉我。我发现只有学会了倾听孩子,让孩子成为了你的好朋友,他将对你无话不说,如果我们把期待的目光投向学生，把耐心和细心投注到对学生的心声的倾听上，使自己与学生产生思想和情感上的互动，就会让学生都感受到来自老师的温暖和爱。

通过一年的关爱和教育，这位同学改掉了所有的缺点，还当上了我的小帮手，我为这位学生自豪。感谢这位特殊的学生让我在新任教师的道路上磨砺成长。如果有人问我,你的职业是什么?我会非常自豪地说:“我的职业是太阳底下最光辉的事业-¬幼儿教师!”

没有爱就没有教育，爱是教育的基础。“教书与育人并重，知识与能力并举”。教育工作的全部意义就在于唤醒每一位学生的心，使他们都沐浴在爱的阳光里，让他们受着情感的滋润，给学生以爱心，与他们进行心灵的沟通和爱意的融合，来唤醒他们的求知欲望。给学生多一些鼓励，少一些批评，变食指教育为拇指教育。多给后进生一些表扬，会让他们树立起自信，发掘自身潜力。当教师对学生怀有赤诚之心，学生会以其特有的敏感，看出教师的善意和对自己的真心爱护，便会对教师产生亲近感，乐于接受教师的教诲。正所谓：“亲其师而信其道”。反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至随意伤害学生的自尊，就会引起学生的厌恶和反感，便会特意拒绝教师给予的一切。

爱是关心、是关注、是关爱;爱是一张张温暖的笑脸,一句句贴心的话语,一双双支持的手;爱是鲜活的种子,定能长出蓬勃的希望。法国教育家卢梭说过：“用爱去弥补才能，是胜过用才能去弥补爱的。”我的理解是：学生喜欢富有爱心而才能平平的教师，胜过喜欢一个满腹才华而缺乏爱心的教师。教育，不仅仅是知识的传授，更是心灵的对话，爱的沟通！

爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱心化作甘露，去滋润每一个学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间，愿世界充满爱的教育!

南口铁小 罗兰