英语课堂观察与分析报告-
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课堂观察与分析报告12月4日,我们围绕高效课堂的构建对 老师执教的when was it invented?一课进行了观察和分析,我们分设立了如下几个角度,以下是详细材料:
观察目标:课前预习效果及在课堂上的落实情况 观察对象:徐宏伟老师及初三七班全体同学 观察地点:初三七班教室 观察时间:2012年12月4日 观察过程: 8:52 提问单词
采用点名单独提问的方式。 1号女生发音拼写均正确;
2号徐新杰invent scoop heel 发音全部正确; 3号褚建:be used for doing 掌握较好;
4号李涛:calculator adjustable 发音全部正确。
以上几位同学,都回答了2--4个单词,表现良好。 9:10 学习2a时,提问了要求预习的短语:adjustable heels /heated ice cream scoop/battery-operated 。
采用集体回答的方式。
本节课主要是进行Unit9 SectionA部分的新授课讲解,所预习的内容并不多,主要是本节要用到的单词。
在利用检查单词进行课程导入后,徐老师又从单元题目入手,
引导学生温故知新,回忆了Unit3的重要语法点,然后展开了新课的讲解。在整节的教学内容中,所预习的单词及短语,均为目标语言。师生进行了多次操练。从学生的个人表现、小组回答来看,大部分同学都可以正确的拼读所预习的单词和短语并进行延伸,效果较好。
课堂观察与分析
徐宏伟老师这节课讲授初三英语第九单元When was it invented ? section A.主要语法点是被动语态的用法,包括被动语态的时态变化、被动语态在特殊疑问句中的使用以及一些常用词语搭配。主要句型:
When was it invented? When were they invented? Who was it invented by? What is it used for? 首先从整体角度对这节课进行分析:
课堂开始第一步是熟悉课上所用词汇如:invent ,be used for, scoop, adjustable ,heel 等
接着联系unit3所学内容引入被动语态,让学生清楚地认识到本节课重点是被动语态。
下一步是新课。根据句型 When was is invented? 详细解释被动语态。根据基本结构be+ done ,对be进行变化
am
is
are When ____ it invented? 让学生填空从而was 猜测本节主要将那种被动语态。
were
随后,结合听力材料,让学生找出问题答案,When were they invented? 从而体会被动语态在过去式中的用法。在这之后马上跟上pairwork 联系学生对话能力,对语言的使用能力。
接下来,创设情境,让学生根据图片思考:who was is invented by? 与此同时教师介绍不同的发明,帮助学生理解。
让学生总结完成句子: When ____ it _______? When ______they ______? Who ______ it invented ______? What ____ it _______ (use_______?
通过完这些句子顺便对课堂进行总结。 最后进行当堂达标检测。
纵观徐老师这节课,有下列特点:一是学习目标明确,开始变让学生知道这节课要学什么。二是环节步骤分明,衔接自然。三是重视基础能力培养。四是前后知识的联系做得好。
本节课我主要观察对教学情境的创设。
课堂开始,徐老师让学生回忆第三单元 teenagers should be allowed to choose their own clothes. 回忆含有情态动词的被动语态的用法,对本节课对被动语态一般用法的展开起到了良好的铺垫作用,由简单到一般,既让学生了解到本节课要学什么也通过复习让学生迅速进入“被动语态模式”。
课堂展开后,徐老师通过展示图片,介绍了一些特殊的发明,引起了学生兴趣,并通过这个环节有效介绍了被动语态的过去式,对其在过去式中的应用做了恰当的练习,随后引导学生对句型进行变式,一气呵成。
在练习句型What is it used for? 时,通过伊利牛奶的广告语解释所要用到的短语wake up 等,提示所描述物品的用途,良好的引导了学生接下来的pairwork并成功介绍了被动语态一般现在时与过去时的区别。
——教材的地位与作用(苏云娟)
本节课是九年级英语英语unit 9 的内容。本单元的主要语法知识是被动语态。被动语态在八年级已有涉及,九年级在unit 3 与unit 9 分别出现了这一语法知识点。其中,unit3主要涉及带有情态动词的被动语态,课本中已"should be done"为例来讲解。unit 9主要讲解被动语态的过去时。
徐老师在设计这一课时时,既考虑到了用已学的unit3 的知识点来导入新课,这样就降低了学生接触新知识的难度,同时又利用被动语态的结构be done,结合be 动词的不同形式来变换人称、数以及时态。
第一人称单数 am(一般现在时)/was(一般过去式) 第一人称复数 are(一般现在时)/were(一般过去式) 第二人称单、复数
are(一般现在时)/were(一般过
去式)
第三人称单数 is(一般现在时)/was(一般过去式) 第三人称复数 are(一般现在时)/were(一般过去式) "done"不但在被动语态需要用到,在完成时态中也是学生必须掌握的内容,尤其是一些特殊动词的过去分词。(本部分主要参会早课本p171内容)
本节课由于只是第一课时的内容,所以只是讲解了被动语态的最基本结构,除此之外,我们还需要设计被动语态与所有动词时态的量和运用。
for exam:
be being done
have/ has been done had been done
could / should /must / can