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安全验证

时间：2023-11-15 22:42:49 下载该word文档

一、教学目的：知识与技能：
1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩〞
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法：
1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进展课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
情感、态度与价值观：
1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。二、教学过程：
一、故事导入，理解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边考虑、边记忆。2、用自己的语言在小组里讲一讲刚刚听到的故事。大家互相补充，比比谁讲得完好又准确。
3、揭题：刚刚这个动听的故事就是今天我们要学习的课文树和喜鹊。

4、板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2、反复读课文，重点识记不认识的字。3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
〔1〕用“我来当小老师〞“介绍我的好朋友〞等方式让学生互帮互学。
〔2〕老师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。3、老师巡视，参与讨论，理解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。
4、重点引导学生理解以下语句。
〔1〕让学生联络生活实际理解，“孤单〞是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
〔2〕你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
〔3〕“树很快乐，喜鹊也很快乐〞让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联络上下文理解这句话。四、书写生字，稳固生字。1、书写

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