语文研讨会经验交流发言稿

语文研讨会经验交流发言稿 山头中心学校 赵德科 尊敬的各位领导、 各位老师: 大家好！ 首先感谢教研室给了 我们学校一次和大家交流的机会， 下面我将我们平时的一些做法向各位老师汇报一下， 不足之处请多多指正。

一、 齐心齐行 共商共赢 我校一直以来， 非常重视备课组的建设。

我们一直坚持每周至少进行一次集体备课。

备课组实现了 共同备课、 共同命题、 测试、 阅卷、 共同听课评课、 共享资源。

除正式的集体备课外， 我们还不分时间与地点， 有问题随时随地讨论研究解决， 有时是一个信息的传递， 有时是一个知识点的落实， 有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。

看似不起眼的一次交流， 却能帮助他人解决一个百思不得其解的难题。

通过集体备课， 可以互通有无， 共同进步。

我们认为， 评价一个人的中考成绩， 首先要看这个备课组的整体成绩， 齐商银行的广告词说得好：

齐心齐行 共商共赢 ， 中考复习时间短、 范围广、 内容多、 要求高， 单凭个人的力量是很难取得良好效果的， 因此， 备课组成员就要树立中考一盘棋的思想， 发挥密切配合的团队精神。

二、 周密计划 严格落实 我们认为， 制定复习计划是中考总复习过程中的一个重要环节， 不能可有可无。

为了取得更好的复习效果， 我们每届备课组都要依据语文学科的特点和中考的最新信息， 就以往初四语文总复习的实践与体会， 同时借鉴他校成功的复习经验， 结合本届学生的实际情况， 先由备课组长写出总复习草案， 再拿到备课组反复研讨、 修改后， 才制定下来， 并在具体的教学中严格落实。

三、 渗透方法 高效复习 （一） 积累运用部分 我们复习时注重知识点的梳理、 归纳、 总结， 辅之以精当的练习。

如词语、文学常识、 古诗文知识积累等， 指导学生先归纳整理， 校对后印刷成册， 然后让学生以集中和分散复习相结合的方式， 力求全面落实。

对于语言运用中句子的衔 接、 病句、 成语、 标点等， 采用专题形式， 先精选中考试题练习实践， 后总结方法技巧， 最后再针对考点要求， 编写好贴近学生实际的巩固性练习。

（二） 现代文阅读部分 1、 明确阅读的基本思路和步骤。

我们将阅读的程序步骤概括为：

整体感知梳理文脉筛选信息代入问题前后推敲磨练语言得出答案。

2、 让学生熟悉阅读题题型， 熟练掌握各种题型的答法。

现代文阅读的考查具体包括文意把握、 内容探究、 语言赏析、 表现手法和作品感受等方面的内容。

在完成一定数量的训练后， 我们帮学生以表格的形式， 引导学生整理了现代文阅读的解题技巧， 从根本上解决学生不懂答题方法、 搞不清答题方向的问题。

3、 精选阅读材料， 进行必要的训练。

阅读经验对于阅读能力的培养非常重要， 而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。

一定的阅读量可以培养学生较好的语感， 而经常性的思考可以锻炼思维， 激发潜能。

4、 加强答题规范训练， 不同的题型有相应的答题要求， 要正确解答这些题目也有相应的答题思路和答题规范。

只有掌握了其中的规律、 方法和要求， 才能在考试中得到高分。

（三） 写作指导部分 作文是学生语文知识和基本技能的综合运用， 也是学生语文水平和语文素质的全面反映， 是语文考试的半壁江山。

1、 作文复习的整体思路：

（1） 继续引导学生做生活的有心人。

即使复习很紧张， 我们也要求学生自觉主动的多读书看报， 开拓自己的视野、 了解时代信息、 把握时代脉搏， 学习他人的语言风格、 章法技巧， 为中考写作积累丰富的素材， 补充新鲜的血液， 提高思辨能力。

（2） 指导学生仔细了解中考作文命题方式， 明确作文评分标准， 对照自己的作文情况， 找出差距， 可使学生有针对性地改正自己作文中的不足。

（3） 帮助学生熟悉、 掌握各类作文题型特点， 特别是命题作文、 半命题作文和话题作文三大题型的特点。

（4） 针对学生实际情况理出一个切实可行的计划， 让作文复习序列化、 具体化。

比如， 将作文指导分为数个专题：

审题指导、 立意指导（如何紧扣中心） 、 选材剪材指导、 段落布局， 拟题技巧、 开头结尾设计、 语言锤炼（修辞、 描写手法、 表达方式等的运用） 、 形式结构创新等专题。

2、 在具体操作时要注意：

（1） 重视阅读与写作的密切联系。

我们坚持每周一节阅读课， 这节阅读课不是常规的阅读训练课， 而是阅读欣赏课， 既引导学生跳出题海、 培养了能力，又避免了学生因为大量做题产生的对阅读文本的麻木和厌倦。

同时， 通过指导学生的课上批注、 交流、 总结等做法， 有效打通了阅读与写作的通道。

（2） 重视修改和积累。

我们的作文题目， 并不是信手拈来， 而是通过集体备课事先精选的题目， 既有代表性又具覆盖面。

我们要求学生每写完一篇后同桌先互改， 收上来老师改完后自己再自改。

写不好的， 我们让他课后作为家庭作业重写， 直到写出像样的作品来。

每个学期末再让学生从中精选出 3 篇自己认为的得意之作仔细修改誊写， 一年下来每人都有六、 七篇拿得出手的文章。

（3） 限时写作， 加大考场作文训练力度。

要让学生在考试中写出好文章，因此要调动学生进入竞技状态。

备考训练时， 引导学生要耐住性子， 不要心浮气躁， 纠正没想好就写、 边写边改的不良习惯。

（4） 针对学生作文作文空洞浮泛等问题， 我们设计了 一些具体可行的方法， 如：

①细化情感。

结合题目， 明确要抒发的情感。

不泛泛的写亲情友情之类， 而是尽量细化， 如感动、 愧疚、 怀念等。

②意象型作文。

选取一个意象（即生活中的某一事物， 作为情感的载体， 也可作为文章线索。

） 如：

风、 雨、 炊烟、 雪花、 大树、 小院等， 将情感抒发与意象结合起来， 所谓一切景语皆情语， 将看不见的情 寄托在看得见的景上， 使抽象的感情客观化、 具体化、 形象化， 可以提升作文整体的表达效果。

③打造富有画面感的作文。

善于抓取抓细节， 灵活使用多种描写方法展现人物内心世界， 同时熟练运用环境描写， 营造氛围， 达到情景交融的效果， 也就是说， 引导学生处理好人物和环境的关系， 这样才能打造富有画面感的精彩美文。

四、 重视细节 培养习惯 语文的学习是一个慢功夫， 要想在中考中取得好成绩， 必须有一个良好的语文学习习惯。

为此我们主要采用了以下做法：

首先， 培养学生注意积累的习惯。

我们要求每位学生至少有四个笔记本：

听写本、 知识积累本、 摘抄本和纠错本。

听写本。

这个本我们统一要求：

书写工整、 条目清晰； 测试完后学生当堂对改； 改完后要求学生签名打分 （主要是为防止个别同学缺乏责任心， 不认真改）；学生改完订正后老师要收回检查并做好记录， 对于出错率较多的字词， 下节课老师在黑板上亲自书写并作必要的讲析， 同时表扬先进， 批评落后。

一段时间后再进行一次小结性的测试， 重点测学生易错的部分。

这次老师要亲自改， 并且也要给学生打上分， 对听写不合格的同学抽时间再单独测试， 直到达标为止。

知识积累本。

要求学生平时记录和语文有关的知识， 比如重要字词、 诗句、成语， 课内课外文言文知识梳理， 名著知识， 文化常识、 经验总结等。

摘抄本。

主要用于摘抄好文章、 好素材、 好作文或是自己写的随笔等。

并且要求学生坚持写批注。

纠错本。

除了记录平时易读错、 写错的字词或是默写易出错的诗词名句外，每次考试中自己做错的题， 我们也要求学生记录到此本上， 具体要求如下：

将原题和自己的错误答案一并抄写并写出错误原因和正确答案， 对于个别内容能做到举一反三。

第二， 书写习惯的培养。

我们坚持每天有固定的练字时间， 教师在全面指导的基础上， 尽量利用这段时间做到单独指导。

在完成全套训练题时， 将答案写到统一的规范答题纸上， 在字体大小、 间距、 整体卷面等方面严格要求， 做到平时训练和中考要求一致。

结语：

以上是我们在语文中考复习的一些做法， 在此抛砖引玉， 只供参考， 如有不妥， 请大家批评指正。