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时间：2023-10-04 10:36:31 下载该word文档
教学设计
学 科 教 师 课题名称 学情分析 1.学生之前对千克和克有过学习。 2.学生动手能力较强，思维比较活跃。 3.对于“吨的认识”这节课有浓厚的兴趣。 教材分析
“吨的认识”这节课在这本书中作为一个独立的单元，而且，吨这个质量单位在生活中的运用也是非常的多，其重要性是不言而喻的。 教学目标
1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2．知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 3．在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重难点
重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。 难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。 教学策略： 建议：
1、白板、多媒体、投影、PPT等 2、通过亲自搬大米、体重1吨的学生等等，引出1吨=1000千克。 教学过程与方法 教学环节 一、创设情境，导入新课。 四、总结全课，拓展延伸。
教师活动 1． 估计教师的体重。 师：同学们我们大家已经很了解老师了，你们能估计一下老师的体重吗？在估计之前请大家想一想我们都认识过 那 学生活动
学生自由估计教师的体重。（教师给出重了或轻了的提示）
学生猜体重。
设计意图 复习千克和克
数学
年 级 单 位
吨的认识 三年级
教学形式
探究教学法
二、新授： 朝夕相处， 相信
些计量物体质量的单位？（克和千克） 师提问：你们在估计老师体重的时候虽然数值有大有小，但都用了相同的单位“千克”，大家为什么用“千克”作单位而不用“克”呢？ 师指出：计量比较轻的物体的重量，通常用计量一般物体的重量，通常用“千克”作单位。
师：谁能告诉大家千克与克之间的关系？2、你还了解哪些质量单位？ 师：计量比较重通常用吨做单位，吨用字母t表示。 1、 看图片初作单位的物品是很大，很重 请看屏幕：1 只