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    《Telephone》课堂教学设计-

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    《Telephone》课堂教学设计表


    章节名称

    SEFC BOOK2 Unit 23 Telephone Lesson90&91 计划学时
    1 课程标准：
    全日制义务教育英语课程标准（实验稿）：第四学段：10~12年级 本节（课）教学目标： 1. 知识与技能
    读课文“Telephones”,“The telephone in the office”和“Mobile phones”,学习并掌握生词
    利用教师所提供的网络课件进行自主学习，确切理解课文 2. 过程与方法
    同过让学生上网查阅相关资料，并进行汇报，培养学会的英语综合运用能力 3. 情感态度价值观
    培养学生团队协作精神
    学习 目标 1. 知识与技能目标：

    2．过程与方法目标：

    具 体 描 述 语 句
    学生通过上网，自主查阅网络课件及相关资料，筛选信息，并对信息进行整理和重组，以书面或口头交流的形式，实现相关知识的建构。教师通过合理使用网络课件，帮助学生完成对Unit 23 Telephone中Lesson90&91课文整体理解的任务，并通过介绍相关信息资料，拓展学生的阅读能力，培养学生的阅读技能，同时培养学生听、说、读、写的能力。

    A培养和提高学生的阅读技能，着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
    教学目标
    学

    L90&91-1

    习


    目





    标
    L90&91-2



    描




    L90&91-3 述

    项 目
    知识点 编 号
    B进一步发展学生听、说、读、写的综合语言运用能力。 C鼓励学生发挥创新精神，把所学知识运用于实践中。



    3．情感态度价值观培养学生的团队协作精神，实现资源共享。
    目标：
    内 容
    解 决 措 施
    教学重点
    1． 学习课文。 1． 学生自学（查阅资料、上机操作），教师指导。
    2． 确切理解课文内容，对2． 课前预设问题，让学生自由分组搜集与电话相关的资电话发展史有所了解。 料；课上交流讨论。 讨论：通过对课文的学习和理解，利用所学知识和搜集的资料，就“中学生带手机到校是否合适？”用英语展开讨论。
    教学难点
    让学生四人一组先交流各自的观点，然后由其中一人进行汇集整理再与其他组进行交流。


    知识点 学习 媒体 编 号 目标 类型
    媒体内容要点
    教学 作用 使用 方式 H

    所 得 结 论
    占用 媒体 时间 来源
    教学媒体（资源）的选择
    L90&91 语言能网络课Lead-in B、E 件: -1 力目标：新课导入 (文字、 声音、 图片、 视频 Explanation of A、K 其他相 text 关资料 课文原文、注释及朗 读 Related information A、H
    相关信息 以及其他学生自己 课外查阅的资料

    L90&91 能力目网络课Teaching tasks J、K 标： 件： 教学任务 -2 （表格、Task 1&Task 2 文字、图(Answer the 片、questions BBS） Fill in the blanks

    L90&91 情感目网络课Task 3&Task 4 B、G 标： 件：（文Discussion -3 字、演示文稿、DV短片）
    Show students’ productions 利用电影片段吸引 3分 截取学生注意，激发起学 电影生学习课文的兴趣。 片段 自制

    B、H 掌握课文大意，了解10分 自制
    课文的基本内容。 积累与电话相关的5分 网上F 知识，为讨论做准 下载

    备。





    A、E 加深对课文的理解，10分 自制
    培养学生的语言综

    合能力。

    G、F 培养学生搜集、整理15分

    信息的能力，同时培养学生的合作精神。
    ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
    ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
    板 书 设 计
    Unit 23 Telephones Lesson 90
    Telephones Lesson 91
    The telephones in the office     Mobile phones

    教学模式：探究型 教学过程结构：



    Begin开始
    Lead in 导入新课 课 Internet

    (watch the video 网络
    观看电影片段

    堂



    Teaching tasks教师布置任务 教 学
    过 程 结 构 的 设 计
    Students fill in a form of words after studying. 学生完成自主学习后进行单词填空测试
    Internet
    网络
    Students do studies on the web by themselves using the courseware.
    学生利用课件进行自主学习
    Students answer the questions. 学生回答问题
    Internet
    网络
    Students study text on the web by themselves again to understand the text clearly. 学生自主学习,更深入理解课文
    Teacher’s help and supervision 教师帮助与监督
    教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判断



    教学模式：探究型 教学过程结构：



    Students explore information Internet on the web by themselves. 网络
    BBS 学生自主搜索信息 Students have discussions about the use of telephones in daily life.
    学生讨论电话在日常生活中的用途



    Students have discussions on the topic “Is it suitable for students to bring mobile phones to school?”
    学生围绕“学生带移动电话到学校是否合适”的话题展开讨论
    课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计
    Teacher’s help and supervision 教师帮助与监督
    Internet
    网络
    Students show their productions. 学生展示作品
    Some students make reports about their productions. 学生展示作品，并进行评价
    Teacher’s evaluation and assign homework 教师评价和作业
    教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判断



    知识点 学习
    练 习 题 目 内 容
    编 号 目标
    L90&91 语言能
    Answer the questions: -1 力目标：1. Why were telephones not popular at the beginning?

    2. Why were telephones expensive at the beginning?

    3. Why did you have to wind the handle before making a call?

    4. What did the telephone operator do?

    5. What do you call a book containing all the customers' telephone? 形

    6. What are satellites used for?

    7. Why are light signals better than electrical signals?

    8. What is a mobile phone?

    9. What is the difference between a mobile phone and an ordinary phone?

    成
    10. What is a cordless telephone?



    问题情境讨论：

    In what way might a telephone be useful for each of the following people?

    性 L90&91 能力目A. a doctor 标： B. a factory manager -2
    C. a journalist…

    虚拟情境讨论：

    What would you do in the following situations?

    练
    A. A friend of yours is ill and you hope she’ll soon be recovered.

    B. You want to wish a friend good luck for an important exam.

    C. You want to find out if a friend is free to come to the cinema.

    D. Your TV set is broken and you want to ask the repair company to repair it.

    E. A pop star is going to hold a concert in the theatre and you want to book two 习

    tickets.

    F. You want to book a hotel room that you’re going to stay for five days.

    G. You’ve found a person whom is wanted by the police and you want to report

    to the police.



    L90&91 情感目真实情境讨论：
    标： Do you think that it's suitable for students to bring mobile phones to school?
    -3 学生作品展示和汇报
    形
    成 性 评 价
    1．
    针对课文所提出的问题，学生都回答得不错，可以看出学生通过自主学习已经确切理解了课文内容。
    2．
    问题情境和虚拟情境中相关问题的讨论中有的小组成绩不错，有的小组不太理想，但学生都受到一定的启发。
    3．
    真实情境的讨论由于贴近学生生活，气氛非常活跃，学生们都能积极表述自己的观点，讨论得比较全面。
    4．
    作品展示过程中学生的作品有优有劣，真实地反映出了学生水平。课堂上对作品所做的口头汇报也体现了小组成员之间的协作程度，达到了预期目标。




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