一年级下册《司马光》课文原文

司马光 古时候有个孩子，叫司马光。 有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山， 假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

有个小朋友爬到假山上去玩， 一不小心， 掉进了大水缸 别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去 找大人。

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下 子就把缸砸破了。

缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。

《司马光》教学设计

教学目标

1.认识司、假”等 13 个字，会写“别、 到”等 6 个字

2.正确、流利、有感情地朗课文。 背诵课文。 通过朗读， 感悟司马光勇敢、机智的品格。

3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。 教学重点

1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。

2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

课时安排

2 课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.小朋友，你们知道司马光吗 ?谁知道 ?给大家讲一讲好 吗?

（ 学生根据课前收集的材料说一说 ）

2.（ 出示司马光人物头像 ）师介绍：司马光是 900 多年前 一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我 们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

板书课题：司马光

二、初读课文，整体感知

1.播放多媒体课件和课文朗读的录音， 学生边看、 边听、 边思考。

2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事 ?（学生概括故 事）

3.学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。② 画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几个自然段。

4.师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示生

字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文， 集体评议、订正。

三、精读课文，理解内容

1.学习课文第一段。

(1)引读第一小节。

(2)读了这句话你知道了什么 ?

(3)“古时候”是什么时候 ?从图上什么地方可以看出 是古时候 ?

( 出示课文插图，学生看图回答 )

2.学习课文第二段：

(1)自读，标一标有几句话。

(2)指名读，想一想：“他”指的是谁 ?

(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同 ? 他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

(4)花园里有什么 ?( 自由读。 )

(5)这是一口怎样的水缸 ?( 看图) 缸里的水多不多 ?从课 文中措出有关的句子读一读。

3.学习课文第三、四段。

(1)这时发生了一件什么事 ?学生自由读第三段。

(2)看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么 样?( 指导用着急的语气读第四段。 )

( 学生练读、评读 )

了? “慌了”是什么意思？学生自由读，用“一一”画出

小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。

4.学习课文第五段。

(1) 司马光是怎么做的 ?(自由读 )

(2) 出示句子：哪句话好 ?为什么 ?( 学生读句子，比较异 同)

他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。 他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

(3)在句子中找出表示动作的词，标出

(4)把自己当成司马光，边读边做动作。

5.学习课文第六段。

(1) 指名读，想想结果怎样 ?

(2) 用轻松愉快的语气读一读。

6.有感情地朗读全文 ( 自己读，指名读 )

四、总结全文

1.谈收获：你喜欢司马光吗 ?为什么 ?从这个故事中你学 到了什么 ?

2.如果当时你也在场，你会想什么办法救人 ?

第二课时 一、巩固识字

1. 问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱 “什么字竖心旁 ?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同 学接着唱， 对答老师“慌字是个竖心旁， 我猜对了我就走”， 回答完毕回到座位。

2. 读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一 个小朋友。

二、指导写字

1. 出示生字，引导学生观察，找出规律。 (要写的六个 字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。 )

2. 师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。

3.展示、评议。

三、背诵课文

1. 指名看图叙述故事。

2. 同桌合作背诵。

3.自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。

4.指名背诵全文。

四、实践活动

1. 积累词汇：

(1) 找出课文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语

自由说

(2) 口头扩展词语，如：司一司机、公司……用“慌、 假、别、吓、块、救”口头组词。分小组讨论、积累，再大 组比赛，指定时间内，看哪组组的词最多。

2. 创新故事会：学生交流有关司马光的故事。