课题

习作

设计者

课程标准

思维是人与人之间思想的碰撞，古人思维对今天的人仍然有很大的启发，本单元我们以思维为专题，安排学生了解古今中外各种人思维方式吧，希望学生能够在学习的过程当中开拓思维，发展思维，形成多向思维能力。借古用今，在日常生活学习当中遇到事情要多动脑筋，争取做到事半功倍。

教材分析

本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作语文园地等教学内容的学习。课文有选自《韩非子.难一》的寓言故事《自相矛盾》，有根据《史记.孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》。还有俄国著名作家列夫.托尔斯泰的《跳水》。阅读本组课文，让学生理清故事的起因，发展，高潮，结局，了解人物的思维过程，学会根据情景编写故事，注意情节的转折。

学情分析

五年级下半学期的学生对学习知识有了一定的自我思考规律，在思考问题的时候能够用多种思维思考问题的学生也有很多，但是有些学生的思维还没有打开，希望通过本组课文的学习，能够让学生在思维方式，思想认识方面有一定的了解，让他们在以后的学习生活当中能够想起课文中的学习内容，遇事冷静思考，争取把事情做到最有优势。

教学目标

1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。

2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。

3.把探险过程中心情的变化写出来。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

重点

展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。

难点

把探险过程中心情的变化写出来。

教法

读书指导法 讨论法 启发教学法

学法

合作探究法

教具准备

多媒体课件

课时安排

课时

教学流程

二次备课

课前准备：

同学们请准备好你们的课本、标注笔，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。

导学案：按要求完成预习。

第一步：初读课文，正读音；

第二步：再读课文，学字词；

第三步：三读课文，思问题；

第四步：熟读课文，明内容；

第五步：动手动脑，查资料；

第六步：我的疑问： ？

一、交流激趣，导入课题。

1.

暑假去四国八谷飞伯父家玩耍的三人组，偷偷驾驶摩托艇出海，悲惨地失踪于濑户内海，三人被当成海上遇难者……然而，漂流到无人岛上的生活，却如此多姿多彩，钓鱼、找海螺、采百合根做食物，搭了帐篷和厕所，本以为要在岛上生活几十年，没想居然遇到横凶作恶的狮子，于是三人上演一出抓狮子的好戏……

2.学生自由阅读，教师相机提示：同学们，你们刚刚阅读的是日本儿童文学作家那须正干所著的《探险记》的内容介绍。你读过有关探险的书吗？（学生自由发言）

2.谈话导入：你们喜欢探险吗？（学生自由发言）这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。

二、课件展示，引导选材。

（1）小组交流，说说希望和谁一起去探险。从上面的表格中选择一个，和自己一起组成一支探险小队。并说说理由。

（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。

2.

（1）小组交流：参考上面的提示，说说你想到哪儿去探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？

（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。

三、互相交流，指导命题。

1.小组交流：怎样根据要求写出条理清晰、惊险刺激的习作。

2.全班交流，教师评议并小结，并板书：

（1）写的时候要展开丰富合理的想象。

（2）要把遇到的困难、求生的方法、曲折的过程写具体。

（3）如果能把心情的变化写出来就更好了。

（4）写完后认真修改自己的习作。

3.指导命题：

（1）可以用“神奇的探险之旅”作为习作的题目。

（2）可以根据选取的材料进行命题。如：茫茫大漠探险之旅。

（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。如：有惊无险

（4）可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如：知识改变“命运”

四、欣赏范文，把握技法

五、独立习作，教师巡视。

1.明确习作要求。

2.学生独立完成习作，提醒学生格式要正确。

六、全班交际，师生评议。

1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

（3）集体交流，进行修改。

5.小组交流。

（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。

（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。

七、自我修改，誊抄习作。

1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

2.小组内交流再次修改后的文章。

3.把自己的习作认真誊抄。

八、教师小结，鼓励积累。

今天，老师真的非常高兴，因为就在这短短的一节课，我跟随同学们经历了一次次惊险而刺激的探险之旅！在这些探险的旅途中，我学到了知识、认识了自然、受到了启发、得到了教益……希望同学们利用课余时间继续续编你的探险故事，写成探险日记。将来和同学们、和老师一起分享。

九、当堂检测

十、回顾学习目标。

作业

板书

神奇的探险之旅

（1）写的时候要展开丰富合理的想象。

（2）要把遇到的困难、求生的方法、曲折的过程写具体。

（3）如果能把心情的变化写出来就更好了。