关于理实一体化课程评价体系的探索

摘要：科学系统的课程评价体系是保障学生能力提高的关键，通过分析理实一体化课程评价中存在的问题，提出了构建理实一体化课程评价体系新思路，使评价体系更具合理性、科学性，从而促进学生职业素养的养成。

关键词：理实一体化课程 评价体系 职业素养

0 引言

理实一体化课程是以典型项目为载体，集理论传授、现场观摩、实践操作、技能训练于一体的教学模式课程，它注重工作过程的完整性，使学生获得结构完整的相关职业技能和职业体验，从而促进学生职业素养的养成。课程评价是课程实施过程中的重要环节，课程评价体系会直接影响学生的学习积极性和教学效果，而传统的课程评价体系在一定程度上限制了理实一体化课程的改革，与现代职业教育倡导的“以人为本”“全面发展”理念产生矛盾，因此，构建科学合理系统的评价体系是保障理实一体化课程教学效果的核心，本文针对高职院校理实一体化课程评价体系进行了深入的探讨和研究。

1 理实一体化课程评价中存在的问题

1.1 评价内容、手段单一

目前高职理实一体化课程评价仍然存在着“重理论，轻实践”的考核观念，评价内容侧重于理论，依附于教材，对反映学生综合能力的评价内容较少，缺乏科学性，对平时成绩的记录较多体现在上交作业的次数、出勤记录等方面，评价手段以单一的书面考试为主，不能充分体现以能力为本位的思想。

1.2 评价指标缺乏系统性

理实一体化课程评价标准和评价制度尚未形成科学的体系，专业内涵不突出，学习评价缺乏激励性，专业技能测试方案的可操作性不强，系统性不够，不能体现现代职业教育理实一体化课程特色，尚未形成既体现现代职业教育思想、又切合区域经济发展需求、校本化、可操作性强的理实一体化课程评价指标体系。

1.3 评价重结果，忽视过程

现有课程教学评价更多关注的是管理和总结性功能，过分关注评价结果，忽视了过程，难以体现理实一体化课程特点，不能全面、准确地检验学生的综合思维和运用理论知识解决实际问题的能力；教学评价所应具备的改进、激励等重要功能未能充分体现，造成学生被动学习，不利于学生实践能力和创新精神的培养。