聪明文档网
最新最全的文档下载
当前位置：
首页> 正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
时间：2023-11-15 00:35:09 下载该word文档
XX学校--用心用情服务教育！
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！
《毫米、分米的认识》说课设计
一、说教材：
尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是人教版教材小学数学三年级（上册）第3单元中《测量》的第一课时《毫米分米的认识》。
该部分内容是在学生已经认识长度单位米和厘米，并且有了一定的用尺度量能力的基础上进行教学的。认识分米和毫米，是日常生活中测量的需要，是对以前知识的补充。它有助于学生比较全面的认识常用的长度单位，并为以后学习千米打下基础。教材十分注重联系以前的知识，通过让学生观察直尺，体会新知分米、毫米与厘米之间的关系。再通过画、估、数、比、量等多种实践活动，丰富学生的感知。
根据本节课在教材中的地位和作用，以及学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识目标：使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度概念。会用毫米、分米做单位量物体的长度。
2、能力目标：能估计一些物体的长度并进行测量，发展空间观念。通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标：使学生感受数学与现实生活的密切关系。引导学生积极参与数学活动，并在活动中获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作长度单位量出物体的长度。教学难点：让学生建立1毫米、1分米的长度观念。二、说教法
本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法是：
1、谈话引入法
2、现有知识与实际需要矛盾冲突法3、直观教具和多媒体辅助教学相结合三、说学法
新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：1、操作实践法2、联想类比法四、教学准备（为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。）1、课件
2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。
3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学生自己准备常用直尺。五、教学程序
根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为四个阶段。第一阶段：创设情境，生成问题
我抓住这一节课是新学期开始的第一节课这个契机，围绕“学生身高的变化”这一话题展开讨论。
【通过估测学生身高这一活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起学生对已知长度单位有关。由学生身高测量这一个体事件扩展开来，引导学生放眼周围，通过对生活现象的举例，使学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的认识，体会到掌握测量方法的必要性。】
然后，组织学生小组合作，估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单。
1用心用情服务教育
XX学校--用心用情服务教育！
最后，我发给每小组一把特制的没有毫米刻度的纸尺，要求学生对数学课本的长、宽、厚进行测量。学生测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量非常困难。我有意制造这个矛盾，是为了使学生的现有知识和现实需要发生矛盾冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而产生要探索新知识的强烈欲望。这就为下面新知识的探索设置了有利的悬念。3、现实需要，引入新课
这时我很自然的提出问题：同学们，要想精确知道它的长度，有什么好办法吗？在小组讨论内一下。
学生经过一翻思考会提出这样的设想：我们能不能把1厘米分得小一些，或找一个比厘米更小的长度单位就好了，有的学生也可能会直接说出可以用毫米做单位。