《小学生零花钱情况调查与研究》

---------综合实践活动研究报告

学校：樊各南小学樊各北校区

组长：庞文翔

小组成员：姚文博 姚羽乔 冯昭宁

指导教师:白玉静

一、问题的提出背景

每天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见店门摊前围满了各年级的学生。他们走来走去，像赶集似的，和店主摊主们讨价还价。再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱，真是费尽了心机。小卖店的商品“琳琅满目”，小吃摊的食物花样百出。这一切源于何处？我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子过得好些呢？尽管有的家庭经济条件不宽裕，但为了不让孩子在学生面前没面子，家长自己节省，也不“苦着”孩子。更有那些所谓的“大款”，由于在外经营产业，因为和孩子聚少离多，所以见面时就大把大把地给零花钱，仿佛只有这样做才算对得起孩子。可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。然而，学生们对于自己的日常消费，家长们对于孩子零花钱的使用又有何态度？针对这一状况，我们三年级提出了“《小学生零花钱情况调查与研究》”的课题。

二、研究的目的意义

随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来。有了钱，该怎么使用？我们看到，孩子们能自主地选择自己心爱的书籍、需要的学具；肚子饿了，不用等着晚下班的父母，自己买上一个小面包，但也有学生，因为有了零花钱，口袋里出现一大叠一大叠的玩具卡片。其实，一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴。我们希望通过本次调查，了解学生处理零花钱的习惯，培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们良好素质的形成。

三、研究方法

问卷调查法：我们对学生、家长进行了广泛的问卷调查，深入了解学生零花钱的使用情况。

观察法：我们利用中午、放学后的时间，观察同学零花钱的使用情况。

四、研究组织

主要成员：张新爽 潘彤鹤 李安然 裴玉松 高一晗 么天宇 杜鹤 赵明杰 李嫣然 董琳 指导教师：田文玉

五、研究过程

1、在老师的帮助下我们在一起制订了初步计划。

2、采访不同家庭状况的同学，了解他们的零用钱的花费情况。

3、采用问卷调查，使调查的面更广一些。

4、分析研究，写出报告。

（一）采访同学

要调查研究零花钱的问题，首先必须从身边的同学着手。我们九个人决定分头行动。就这样我们分别踏上了采访的历程。

我首先采访的是张永鑫，她的妈妈是个体老板，下面就是我对她的采访记录：

问：你的零花钱是谁给你的？

答：一般情况下，都是妈妈给我的，有时，爷爷奶奶也会给我一些。这样我就比较“富有“了。

问：那你每月的零花钱大约是多少？

答：那可说不准，视情况而定。不过，我的零花钱的数目还是在同学中比较多的。

问：在什么情况下会给得多一些？

答：比如说，我需要买书或学习用具，以及正当的生活用品时，妈妈就会多给一些。

问：这样说来你的零花钱大部分都会为你的学习服务？

答：那当然，我经常购买学习用品。

问：咱们班里有的同学大手大脚的花钱，你对此有什么看法？

答：这是个人的自由，有钱就花嘛。不过，在我看来，小学生还是少花零用钱比较好。

张永鑫采访完后，我又按既定的目标，采访了梁建新，他的爸爸打工，妈妈在家里照顾他和小弟。他们一家来自河南，是一名借读学生，他的家境比较困难。那么他的零用钱的使用情况如何呢？在我的强烈要求下，梁建新接受了我的采访。

问：对于你的家境，我们都有所了解。不过，我还是想问一下，你平时的零用钱多吗？

答：我不知道你说的“多”的标准是什么？

问：我的意思是你的零用钱是否够用？

答：怎么说呢？虽然我的家境不是很好，父母给的零用钱也不是很多，但是对我来说，我已经是相当知足了。

问：那你的父母一个月给你多少呢？

答：并不固定，不过一般情况下是不会超过10元的。

问：在什么情况下，会给得多一些，或者说，会超过你说的这个数字？

答：我非常想买一些对学习有帮助的书籍时，父母才会多给我一些零用钱。

问：无论你买什么样的书籍，你的父母都能满足你的要求吗？

答：那倒不一定，一般情况下书的价格在10—30元之间，爸爸妈妈会同意的。

问：你知道这是为什么吗？

答：我知道。我爸挣钱少而且有时给别人打工挣得钱长时间要不回来。妈妈又没有工作，我很理解他们。

问：看到别的同学大手大脚的花钱，你羡慕吗？

答：我不羡慕。因为做什么事都要量力而行，我的父母挣钱很不容易，每月给我“这么多”零花钱，我已知足了。

梁建新的口才非常好，他的回答令我非常满意。此后，我又采访了其他的几位同学。这些同学里，有的父母是个体老板，有的是工人，有的是单亲家庭，通过采访，我已经积累了较多的一手资料。同时，我觉得我的实践能力得到了提高，尤其是在说话和记录方面，得到了长足的进步。（执笔：张新爽）

（二）问卷调查

通过采访的同学，我们在课题研究上取得了突飞猛进的进展。按照计划，接下来是进行问卷调查。

首先我们几个人聚集在一起，把采访来的材料进行了分类汇总，然后，经过反复的讨论，我们围绕着小学生零用钱的问题设计了如下的问卷。

丰南区第二实验小学学生零用钱调查问卷

（学生问卷）

同学，您好！

我们是六（1）班学生，我们在展开一项关于我校学生零花钱的调查，请您在百忙中抽出一点时间，填写这张问卷。

谢谢！

（ ）1 . 你身边有零花钱吗？

A．有 B．没有

（ ）2 . 你每月平均使用多少零花钱？

A．1—10元 B．10—30元 C. 30元以上

（ ）3 . 你平时用零花钱干什么事？

A．买小吃 B．买文具 C．买玩具 D．其他 E. 没有零花钱

（ ）4. 零花钱是

A．父母主动给的B．自己要来的

（ ）5 . 你觉得你用零花钱合理吗？

A．合理B．不合理 C.不知道

（ ）6 . 你有储蓄零花钱的习惯吗？

A．有 B．没有

7．你怎样看待零花钱问题？

丰南区第二实验小学学生零用钱使用情况调查问卷

（家长问卷）

您好：

我们是二小六（1）班的学生，我们想调查一下您子女零用钱使用的情况，请您在百忙之中抽出一点时间填写这张表。

1．您平时给孩子零用钱是（ ）

A．孩子要就给B．了解孩子需求后再给C．只要孩子身边有钱，别的不管

2．您每月给孩子的零用钱数目一般（ ）控制

A．有 B．无

3．您每月给孩子的零用钱大概在（ ）

A．10元以内B．10—30元C．30—50元D．50元以上

4．您对您的孩子用零用钱购买何种东西一般（ ）

A．过问B．偶尔过问C．从来不问

5．据您了解，您子女的零用钱主要用来（ ）

A．买学习用品B．买零食C．买玩具D．不了解

6．您的孩子花钱（ ）

A．有记录B．无记录

7．当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（ ）

A．给B．不给C．根据情况而定

8．您认为子女有使用零用钱的必要吗？（ ）

A． 有B．无

9．您孩子零用钱的来源是（ ）

A．父母B．亲友C．压岁钱D．其他

10．您是怎样处理孩子压岁钱的？（ ）

A．孩子自己处理B．父母代为保管C．其他办法

请您对孩子使用零用钱情况发表建议或看法：

六、研究结果

（一） 小学生拥有零用钱人数统计

调查人数20人

拥有零用钱19人，无零用钱1人

在被调查的学生中，绝大部分学生拥有零花钱。这体现了社会经济的发展，人民生活水平的提高，以及家长对子女的关爱。

（二） 小学生拥有零花钱数额情况调查统计

调查人数20人

1． 每月10元以内2人 2.每月10—30元15人 3.每月30元以上3人

综合家长问卷与学生问卷，从中发现，大部分学生拥有零花钱的数额不大。家长把零花钱控制在30元以内，说明家长能根据孩子的需求控制零花钱数额，对于子女用钱加以节制。

（三） 小学学生零花钱用途情况调查统计

调查人数20人

1． 买零食 2.买玩具 3.买文具 4.其他 5.无零花钱

调查显示，学生的零花钱，用途最大的是买文具，其中买书占有较大比重。书籍是学生成长的精神养分，现在的文化书市也较为繁荣，课外的，课内的；娱乐性的，知识类的；兴趣爱好类的；文学小说类的等等，家长对于孩子购买书籍也持赞成态度。总希望孩子能多掌握点知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。当然，市场经济也使消费领域无孔不入。学生无疑成了许多商家的目标。在学校大门的两侧。杂货店、文具店、书店、小吃摊、游戏店等等一应俱全，五花八门，无疑都是瞄准学生这一消费群体。

（ 四 ）小学学生零花钱记录调查统计

调查人数20人

1.作零花钱使用记录2人。2.不作零花钱使用记录18人。

调查表明，只有10%的学生有使用零花钱的记录。由此，我们不仅要问，学生使用零花钱的合理性如何？学生节约用钱的意识如何？家长的消费引导又如何呢？

（五）小学学生压岁钱处理情况调查统计

1.学生支配3人。2.父母保管16人。3.其他办法1人。

在调查中，我们发现：学生的零花钱有较大部分来源于压岁钱。到岁末，学生大都会有这么一笔收入，如何处理，许多家长选择了代为保管。孩子年龄尚小，平时花费不多，加之判断能力和行事能力都相对较弱，这么做不先为理智之举。然而，除此之外，是否有更好的办法呢？颇值探讨。

（六） 学生零花钱储蓄情况调查统计

调查人数20人

1．有储蓄习惯5人。 2．无储蓄习惯15人。

有许多学生会将自己的零花钱放在自己身边，以供平时使用 ，这是学生自主意识的一个表现。不过有意思的是，他们中只有四分之一的学生会把钱存在储蓄罐，这也说明现在的银行储蓄并不太适用于学生，而大部分学生也无适当的理财意识。在这一点上，我们的学生与发达国家的学生相比，差距较大。

七、结论和建议

从这次调查中，我们发现，学生拥有零花钱，可以说是一个较为普遍的现象。大多数学生口袋里的零花钱数目不大，并且用于正常的购买文具，书籍之类。在调查中，我们有这样一道题：你用零用钱做过最有意义的事是什么？许多同学填下了“捐款”，并表示因为用自己的零花钱去帮助了他人而感到非常高兴，这让我们深受感动。

大部分的学生家长对孩子用钱有控制，然而缺乏对孩子进行如何支配金钱的引导教育。不少家长认为与孩子耻于谈钱，以为那样就“俗”，要求孩子只重学业，不问钱财。这种观点比较偏颇，其实，教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要手段。对孩子今后的生活的把握是很有必要。

针对以上的情况，我们向学校提出以下几点建议：

1、加强宣传的力度，使学生认识到钱来之不易。

2、教育他们，使学生养成不乱花钱的习惯。

3、组织同学多劳动，体会劳动的滋味，从而更深刻地认识到钱来之不易。

4、积极取得家长的配合。

向家长提出以下几点建议：

1、加强对子女消费监督。

2、重视对子女消费教育，把消费教育等同于节约教育。

向学生提出以下几点建议：

1、多用来买有益的书。

2、用于储蓄。

3、少买零食等。

4、资助贫困山区。

八、学生研究心得

附（1）

钱要花在刀刃上

——研究心得

我们现在的生活真得很幸福。每天身上多多少少总会有一些零花钱。

我们可以用零花钱买自己喜欢的东西。比如喜欢吃的零食、喜欢看的书、喜欢的模型、喜欢的玩具……零花钱使我们尝到了美味，增长了知识……

在一次为难民捐款时，同学们都争先恐后地捐出了自己的零花钱，我也毫不犹豫地拿出了我的钱。这样做虽然我少吃了些，但是那些人们肯定会感受到集体的关心，同学们的爱心。我感到这是用零花做的最有意义的事。

以后，还要进行捐款的话，我肯定还会捐出我的零花钱。

第二实验小学

六（1）班

潘彤鹤

附（2）

要想得到必须付出

据这一阶段的调查采访可知，零花钱每个孩子身上都有，但有的孩子却不知节约，不珍惜父母的劳动成果，田老师给我们讲了一个美国富翁教育他的孙子的故事：他的孙子很想拥有一双球鞋，他向爷爷要钱，富翁对他说：你把院子里的铁栏栅全部油漆一遍，你就可以得到你想要的球鞋。于是，他每天放学做完作业后的一件事就是去油漆铁栏栅，整整干了一个星期终于得到了一双球鞋。

听了这个故事，我很感动：富翁很有钱，但非常重视对孩子花钱精打细算的教育，使孩子从小懂得要想得到，必须得付出。我们也应该要懂得这个道理。

六（1）班

裴玉松

第二实验小学

附（3）

如何花好零花钱

经过调查，我们现在的学生 ，身上都有自己的零花钱，但是，我们有了零用钱，我们又该怎样使用这笔钱呢？

现在，让我们也学会理财，把握好每一分钱，因为每一分钱，都是父母辛勤工作换来的，那么，你花钱时想到这三个问题了吗？

1、我用这笔钱干什么用？

2、这笔钱花到正处了吗？

3、用了这笔钱，对我有帮助吗？

等你仔细考虑后，那么，你就是一位理财高手了。

六（1）班

李安然

第二实验小学

附（4）

珍惜父母的血汗钱

零用钱，在很多同学眼里，已不在是小数目而己，一天5元，10元全都塞入了小卖部商家的腰包。

我认为小学生有适当的零花钱是可以的，但应把它用在购买喜爱的书刊、学习用品或用来吃早餐，乘车等有益的方面，而且不能过多，因为小学生毕竟自控能力和分辨是非的能力还很弱，零花钱过多会产生很多危害，还有父母挣钱很不容易，所以大家应该更加珍惜而且把它花在该花的地方。

最后我把几点建议送给大家。

1、希望家长给小学生的零花钱要适当，不能让小学生养成花钱大手大脚的坏习惯；不要仅仅满足孩子在物质上的需求，要在精神方面多关心孩子，让我们小学生更快乐。

2、希望学校及社会能够严厉打击那些坑害我们学生的商店，不再让黑心钱流入他们的腰包。

3、希望更多的小学生走进社会，去体验生活，认识社会，体验自己“打工”得到的钱和父母给的感觉是完全不一样的。

六一班

董琳

第二实验小学

附（5）

爱惜每一分钱

我以前在家是个娇娇女，自己有充足的零花钱，但由于自己想买什么，不管有没有用，只要喜欢，肯定去买。于是充足的变不充足了，零花钱每个月都用超支了，如果再想买东西，就任性的向家长要钱，父母拿我没办法，只好给我买。有一天，妈妈对我说要减少我的零花钱，而且用光了不能向家长伸手。我于是想：“这可要好好安排一下了。”这个月过完了，我只买了文具和本子，没有买别的，一算省下了不少钱，从而我改掉了这个坏毛病，而且我也学会了攒钱了。

于是我便发现了自己支配零用钱不仅锻炼了理财能力 ，还锻炼了社会生活能力。而且我们不要乱花钱，要把钱花在刀刃上，用在实处，如果用不完的话要存下来，这样才能让我们成为会节俭的人，哪怕是一分钱，也要万分珍惜。

六（1）班

么天宇

第二实验小学

附（6）

我看零用钱

我班组织了零用钱调查报告，其中有一题：你用零用钱做过最有意义的一件事是什么？通过调查，我得知有许多同学都说把它给捐款了，的确，我觉得奉献自己的爱心来帮助人是一件非常有意义的事，然而有的人却这样想：捐款的人多的是，我一个人不捐不要紧，再说了，我一个人的力量能奉献多少呢？……“这样的想法我非常不赞同，如果人人都是他那样的自私自利的话，那灾区的同学什么时候才能早早背上书包，到明亮的教室里读书写字，和我们一样，享受学习的快乐呢？

通过这次调查我也明白了，钱必须花在有用的地方，不能乱花钱，也不能大手大脚的买东西。钱也是你自己的父母用心血和汗水挣来的，即使你没有看到，也应该理解呀！

六（1）班

高一晗

第二实验小学

附（7）

如何培养孩子个人理财的基本知识

每个家庭的未成年子女都要花去家庭收入的一部分，孩子同成年人一样也存在经济问题，据专家估测，家庭中能同自己的子女一起讨论有关钱的话题的父母也不超过35%，这就使得成千上万的孩子对钱的使用留下一片空白，那么在孩子进入社会之前，如何培养他们个人理财的基本知识呢？

一、自小孩的零花钱开始

零花钱是教育子女如何进行预算，节约和让他们自己决定消费的一项重要工具。为了能让孩子有数目较适当的零花钱，最好让他们先制定每周预算，包括：必须的开支（如餐费，交通费，文具）、允许的娱乐项目。假如你的孩子能列出这些帐单，他们在理财方面就学会了第一步。

二、让子女业余时候干些活

随着孩子年龄的增长,家长应适当安排他们做些力所能及的事,注意不能让零花钱与家里日常家务直接挂钩,应让孩子明白，自己是家庭的一员，有责任承担一定的家务。

三、引导你孩子的储蓄

家长可以给孩子某一专门开支的钱，如买自行车或比较贵重的衣服等，但告诉他们必须放弃现在想买的一些较便宜的东西，存钱习惯将会使孩子体会到努力工作的含意。

四、教育子女如何精明花钱

假如你想买一台VCD，你就可以带孩子多跑几家商店，让他们比较并确定哪里的价钱最合适，并从中体会到相同商品中最高价，最低价的不同，以及名牌衣服的价格是否是真正值非名牌的几倍。

五、给子女一份家庭消费表

许多孩子从不问津日常家庭，当他们立业成家时，会对每个月的房租、伙食费、水、电费震惊不已，为了帮助子女合理地安排将来的生活，最好让他们参与家庭消费管理。

六、树立一个良好的榜样

家长作为孩子的第一任教师，如果经济问题成了家庭争吵的导火索，那子女可能会继承父母的行动，父母应在对待金钱的态度上给子女做表率，切不能用钱来补爱、溺爱，否则会埋下唯利是图的种子。

六（1）班

赵明杰

第二实验小学

附（8）

钱要花在刀刃上

我是家里的小公主，人人都要听我的，所以我养成了一个乱花零钱的坏习惯。每天出门不带上几元钱就觉得不舒服。

但是有一件事让我改掉了这个坏习惯。那是一个星期三的上午，学校举行了残疾人表演会。他们有的是盲人、聋哑人、四肢不健全……他们为大家表演了精彩的节目。

下午学校又举行了为残疾人捐款活动。同学们有的捐5元、有的捐10元、还有的捐20元……而我的口袋却只剩下1元钱了。今天早上妈妈给我的10元钱就只剩下了1元钱了。我是全班唯一一个才捐1元钱的人。

通过了这件事，让我懂得了钱要花在刀刃上。从那以后我再也不乱花零钱了。

六（1）班

李嫣然

第二实验小学

附（9）

培养孩子的理财之道

珍惜节俭。一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。我国多数家庭还不很富裕，要提倡勤俭节约，反对奢侈浪费。这虽是老话，但仍具有现实意义，钱财是父母的劳动所得，一定要珍惜，学校和家庭都有这方面的义务。养成节俭的习惯，对孩子一生都是非常有益的。

自我控制。孩子有了钱，常常不能控制自己，喜欢买零食，或是打游戏等等，并沉迷其中。学校和家庭都要引导孩子将零花钱用在对身心健康有益的事情上。这并不容易，孩子一开始可能做得不好，会交“学费”，但这是值得的。学会自我控制对孩子的健康成长非常有益。

六（1）班

杜鹤

第二实验小学

九、活动总结

本次综合实践活动的开展，不仅使孩子们了解了课题研究的一般过程，亲身体验到了研究活动的艰辛与快乐，而且在体验失败、挫折或成功中得到磨练；通过采访、调查等大量社会活动，锻炼了孩子们的口头表达能力，增强了孩子与人交往的能力和信心；上网查阅资料，获得信息，使孩子们形成了多渠道获取信息的能力以及分析、处理、利用资料的能力；小组活动更使每个孩子体会到“团结力量大”，增进了同学之间的相互了解，也初步培养了团队协作精神。