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时间：2023-11-17 08:43:49 下载该word文档

有理数的加法第1课时教学设计
授课教师：黑旺中学牛学华

课题教学目标教学重点教学难点教学方法课前准备
有理数的加法
课型
新授课
课时

11.使学生理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算．2.通过有理数的加法运算，培养学生的运算能力.有理数的加法法则的探索与运用。有理数加法法则的理解。引导发现法

多媒体课件导学案
教学过程
教学环节
教师活动

课前练习填空；
１、３的相反数是，的相反数是５.的相反数是0
学生活动

一名中下学生回答，其余学生给予评价

学生填空，相互对答案
设计理念
1、复习旧知，有承上启下的作用，尤其是新旧知识的过渡、衔接，符合学生认知规律
2、通过练习检查学生对旧知的学习情况

复习旧知
２、∣－３∣＝∣＋１０∣＝∣0∣＝

创设情境

创造一种轻松的教师出示问题组织学生思问题：足球连环赛中，可以把进球数记为学习氛围。体现了数考，以足球比赛为例，很贴近正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球学源于生活，体会学生活实际。从而激发学习兴趣
习有理数加法的必数。在一场比赛中，红队进4个球，失2个球；
要性，激发学生探究
蓝队进1个球，失1个球。那么两个队的净胜新知的兴趣．同时肯学生通过动脑回答问定学生的知识准备，球数分别是多少呢？题体会学习有理数加法的必树立学生进一步学要性，激发学生探究新知的欲习的信心，激发学生4+(-2=(

望的斗志，让学生尽快1+(-1=(

参与到教学中来，进（导出课题）一步体会到自己是导出本节课的课题
课堂的主人。

我们可以利用数轴表示加法运算过程，以原点为起点,规定向右的方向为正方向，向左的方向为负方向

探究新知

（１）一物体先向左移动２个单位，再向左移动３个单位，一共向左移动了（）个单位？即（－３）＋（－２）＝（）

借助数轴感受两个有理数相加的各种情况。

借助数轴来列示的形式，展示有理数加法的所有可能情况，使学生体会数学思维的规律性和严密性，感受分类和归纳的数学思想方法。

借助数轴计算出列式的结果，从而进一步理解有理数的加法。

鼓励学生用自己的语言概括法则，提高学生的概括能力和语言表达能力

-6-5-4-3-2-10
12

（２）先向左移动３个单位，再向右移动２个单位，此时在原点左侧（）个单位处.即（－３）＋２＝（）
-6-5-4-3-2-10
12

（３）先向右移动３个单位，再向左移动２个单位，此时在原点右侧（）个单位处.即３＋（－２）＝（）
-3-2-1０１２３
４５

（４）先向左移动４个单位，再向右移动４个单位，回到了起点，即（－４）＋４＝（）
-6-5-4-3-2-10
12

引导：加法法则的发现
现在我们大家仔细观察比较这些个算式，看看能不能从这些算式得到启发，能不能归纳出有理数加法的法则？并填空：(+3+(+2=+5有理数加法法则
(+2+(+1=+3１．同号两数相加：取