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时间：2023-11-12 10:58:07 下载该word文档
第2课时两位数加一位数(进位▶教学内容教科书P65例2，完成P65“做一做”，P66“练习十五”第4、6题。▶教学目标1.探索并掌握两位数加一位数(进位的口算方法，体会“进位”的含义，理解算理，掌握算法。2.经历通过学具操作、观察思考、对比研究、合作交流等方式的研究过程，理解并掌握“个位相加满十进一”的算理。3.在丰富的数学活动中，感受知识之间的联系，体会数学的价值。▶教学重点理解并掌握两位数加一位数(进位的口算方法。▶教学难点理解“个位相加满十进一”的算理。▶教学准备课件、小棒。▶教学过程一、复习铺垫，揭示课题1.课件出示习题。◎教学笔记师：谁能又快又对地说出答案？学生回答时教师要注意引导学生说说是怎样计算的。2.数小棒情境图。【教学提示】师：你是怎样计算的？【学情预设】学生很容易列式并算出得数：24+5=29。师：如果右边摆的是6根小棒，又会出现什么情况？【学情预设】4根小棒和6根小棒合起来是10根小棒，又可以捆成一捆。师：今天我们就来学习像这样的两位数加一位数的进位加法。［板书课题：两位数加一位数(进位）］【设计意图】通过复习学过的20以内进位加法和两位数加一位数的口算，梳理已有的知识经验，借助小棒打捆来建立“进位”的直观表象，为知识的迁移打下基础。二、创设情境，探究算法课件出示教科书P65例2主题图。1此处是本节课的重难点，要求学生边摆边说8+5满了十怎么办，帮助学生理顺思路，理解算理。
1.情境引入，提出问题。师：一(1班正在开联欢会，讲台上有一些饮料，我们一起来看看。师：从图中你知道了哪些信息？【学情预设】学生可能会说：桌子上有一箱饮料，里面有28瓶，旁边摆了5瓶。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？【学情预设】预设1：一共有多少瓶饮料？预设2：箱子里的比外面的多几瓶饮料？学生提出的问题不唯一，合理就行。师：同学们提出了几个有价值的问题，非常棒！今天我们就来解决“一共有多少瓶”的问题。怎样列式能解决这个问题呢？【学情预设】学生很快列出算式28+5。【设计意图】让学生在熟悉的情境中提出问题，并得到今天所要探究的内容，激发学生的探究欲望。2.学具操作，直观感悟。师：28+5该怎样计算呢？同桌之间用小棒摆一摆、想一想、说一说。(1同桌合作操作，算出结果并相互说一说是怎样得出结果的。教师巡视指导。(2交流汇报方法，教师根据学生回答板书。【学情预设】预设