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时间：2023-11-13 08:10:18 下载该word文档

前后鼻韵母说课稿一、教材分析教材选自高教版《普通话口语交际》第八章普通话韵母第三个教学点后前后鼻韵母的发音训练。我校使用的普通话教材是专为配合学生普通话等级考试适用的教材，为弥补该教材对于列车乘务专业的学生实用性不足，我将该教材作为基础训练脚本，加入了讲故事、民俗风情、散文诗歌朗诵、童年趣事等话题演讲、训练学生口语交际的综合能力，分两学期完成。本节课除完成测试教程中前后鼻韵母的发音训练外，还自选了散文《爱痕》，作为综合能力训练的教材。二、学情分析接下来我对学生情况作一个简单的分析。我所教授的对象是列车乘务专业一年级上学期的中职学生。他们已经学习了几周的普通话语音基础，掌握了音节的声母，并具备了较流畅的表达自己想法的能力。已经有10多名同学能担任语音训练的小先生。因此，对于这样的学生群体，我更注重以各种新的知识点来吸引学生的注意力。让学生始终觉得自己在普通话学习的道路上还有很多新奇、有用的知识等待自己去探寻。另外我还特别把学生放到各教学环节的主体位置上，充分发挥学生主动学习的意识，使知识和能力在互动的教学活动中潜移默化地渗透进他们心中
三、目标分析通过对教材学生情况的分析，本节课要让学生达到以下目标。1、知识目标：掌握前后鼻韵母的发音要领。2、能力目标：能准确朗读散文《爱痕》，在朗读过程中强化前鼻韵母的发音要领。3、情感目标：在教学活动中培养学生的互助能力，组织能力以及动手动脑的能力，并培养学生学会感恩。四、教学重、难点分析受方言的影响，前鼻韵母容易读成后鼻韵母，所以发音训练是本节课的重点和难点。五、教法学法为了完成知识目标，突破教学重、难点，本节课教学我主要采用谈话、讲授、讨论，练习等教学方法，环环相扣让学生在游戏中学习、实践中提升，使学生在充满情趣的互动环境中接受知识并运用知识。六、教学过程根据学生的基本情况和认知过程，教学过程分为课前热身、授新、发音训练、归纳总结四个环节。每个环节都以学生为主体，师生互动完成教学。首先进入课前热身：（5分钟）课前热身是一个活跃课堂气氛的关键部分，也是学生能力训练的一个综合展示，具体做法是：由科代表安排学生分两个人一小组，每节课的前5分钟在课堂上进行自由演讲。新学期第一轮，题目由学生自己选择：第二轮，规定题目，一般会选择普通话水平

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