“翻转课堂”教学模式在高中化学教学中的运用探讨
作者：王大千
来源：《新教育时代·学生版》2017年第29期

        摘要：近些年中国的信息技术发展十分迅速，对各行各业的发展都产生了一定的影响，其中包括教育事业。翻转课堂教学和传统的教学方式比较有很多的优势，另外教师还可以借助多媒体进行教学，将一些抽象复杂的知识更加直观的呈现给学生，帮助他们更好的理解和记忆这些难点知识；当然这种教学方法还可以对教师、学生进行全面，系统的评价，提高教师的教学质量和学生的学习质量。下面就“翻转课堂”教学模式在高中化学教学中的运用进行简单的探讨，供化学教师进行参考。

        关键词：翻转课堂高中化学运用

        翻转课堂倡导摒弃传统、落后的教学方法，运用比较先进的教学思想和新颖的教学方法进行教学。这种教学方法最初是在国外产生的，发展至今已经取得较好的成效。近些年中国社会快速发展和变革，对各方面的人才都提出了较高的要求，因而为了适应社会对人才得需要，教育方面就应该对教学方法进行改革，引进一些新的教学方式，提高学生的学习能力，最终培养出社会需要的人才，这正是将翻转课堂融入到高中化学教学中的意义所在。

        一、“翻转课堂”教学模式在高中化学教学中的运用

        1.利用翻转课堂教学帮助学生学习重点和难点知识

        翻转课堂主要就是借助微视频进行教学，因此想要充分利用好这种教学方法，教师就一定要做好微视频。在制作微视频的时候，一定要体现教学的重点部分。翻转课堂教学模式的核心是内容短小，重点突出，所以教师一定要选择一些好的主题，针对一些重点、难点的知识运用简单易懂的表达方式引导学生思考学习，而不是方方面面都给学生进行详细的讲解；此外在教学的过程中，教师也应该充分发挥多媒体的作用。在课上将制作的微视频利用多媒体进行放映，并监督学生认真观看，这样比学生自己在课下观察的效果会好很多。当然学生注意力集中的时间是有限的，因此教师制作的微视频尽量应该在较短的时间里进入主题，然后再通过声音、图画、动画等效果吸引学生的注意力，将学生快速的进入到学习状态中；当然仅仅让学生观察微视频是远远不够的，因为很多学生看完之后根本就不会去思考其中蕴含的一些知识，因此在每节课快要结束的时候，教师可以利用最后的几分钟播放微视频，播放完以后适当的提出一些问题，让学生课下思考，等到下节课的时候进行提问，这样学生课下会带着教师的问题重新观看微视频，在这个学习过程中，一方面可以引导学生复习所学的内容；另一方面还可以引导学生自主学习，同时还可以提高他们的思考能力。