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浅谈学生的个性发展问题
个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，也就是指一个人的整个精神面貌。在教学中，学生的个性在授课的各项活动中暴露无遗。根据这一特点，在教学中，应创造条件促进学生个性健康活泼地发展，使学生的身心都得到全面的发展。一、个性发展的意义
个性是在生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。先天的遗传因素是个性发展的自然前提。而后天因素有社会环境因素和教育因素。其中，教育因素在人的个性发展过程中起着主导作用。
良好个性的最佳特征之一就是创造性的发展，因此，个性的日益发展是社会发展的一种需求。
目前我国正处在改革开放，发展经济的重要时期，需要各种不同个性的人们去共同协作，充分发挥其创造才能，这是历史的需要，社会的需要。
二、独特的个性是人才的必备品质
重视人的全面发展，重视学生完整的人格培养、个性充分发展是新世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。在实行素质教育的今天，学校教育必须高度重视学生个性的和谐发展。
纵观教育的历史，“个性”并不总是得到充分认同，甚至有时还遭受遏制和扼杀。但在传统的教育思想里有许多合理的成份，例如
“以人为本”、“因材施教”、“有教无类”等教育理念深得人心。目前，应试教育的重要功能在于少数、淘汰多数。教育评价的主要功能也在给学生掌握知识的程度分等级，为选拔和淘汰提供依据。它所暴露出来的最令人不安的问题，就是过份注重教学活动的整齐划一。它不可避免地压制了学生的个性发展而埋没了人才。这实际上是以牺牲绝大多数学生全面发展，来换取少数学生的个别发展，或者是强行让本可以在各种智能上都可得到充分发展的学生，扼杀掉自己的个性特长而趋同一。三、在教学中如何发展学生的个性
培养学生良好的个性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。作为教师，面对社会日新月异的变化，在教学活动中，注意发展学生的个性，是非常必要的。发展学生的个性是一个复杂的系统工程。那么应怎样发展学生的个性呢？1.承认学生个性差异的客观性、实施因材施教
由于每个人天生素质的差异，尤其是后天的社会实践活动以及所受教育的环境与教育的影响不同，使每个人都形成了独特的个性。这是客观存在的，实践经验表明，在教学中，教师面对着的是千差万别的学生，这些学生在学校举行的各项竞赛中，他们都会积极参加，发挥自己的聪明才智，施展自己的才华。因此要充分发挥学生的个性，就必须根据不同学生的兴趣与爱好，特长及能力，实施因材施教。有目的、有针对性地加以培养和训练。当然，教学中要做到因材施教，就必须承认学生的个性差异的客观性。只有承认学生
的个性差异，才能摒弃那种面向部分学生，一味追求分数的教育观念和教育模式，才能主动关心和尊重学生对自己的兴趣，爱好的自由选择，做到面向全体学生，因材施教，有的放矢地开展教学活动，为学生的个性发展创造性的发挥提供必要的外部条件和机会。2.尊重学生主体地位，发现学生的个性差弃
学生得到了尊重，会感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然，没有任何形式的压抑和强制，才能自由自主地思考、探究，提出理论的假设，无所顾虑地发表见解，大胆果断而自主的决策和实践，才能创新和超越。没有个性谈不上创造性。只有学生的个性得到充分发展，学生的潜能得到充分发挥，探索求知欲望得到调动和满足，才可以发现新问题，才能孕育出真正的创造性。因此，我们要保护这些学生的创造性，就必须尊重他们的个性。对他们的个性多一份尊重，就会为社会塑造一个具有创造性的人才。教师不能将学生作简单的比较，更不能当众指责羞辱。一方面要发现他们的长处，使其扬长避短。另一方面，要根据学生的个性差异从学生的实际水平出发，既不可降低他们的能力，也不可超越他们的能力。只有个性得到充分的尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标。相反，如果没有尊重，没有民主，学生时时处处小心翼翼，顾虑重重，如履薄冰，一味地看教师的脸行事，个人的聪明才智与激情被窒息，那么就只能表现出依赖性、奴性，愈来愈笨拙和迟钝。个性是创新活动的生命，营造一个使个性得到自由发展的宽松氛围，乃是发展个性，开发创造力，提高素质必不可少的条件。

3.努力创造条件，展现学生的个性
每一个人都希望别人看到自己有价值的一面，并且希望得到肯定或赞扬。作为学生，这一愿望更是强烈。比赛期望获得名次，考试可望获得高分。成功能给人带来满足和自信，并产生一种继续成功的需求，故而他们会不断努力，不断争取，并在努力的过程中体验到自我的能力与价值，培养起健全的人格。教师应肯定学生的优势，并根据他们的实际能力帮助他们设置目标千方百计的为他们创造机会，使他们都能体会到成功所带来的喜悦，并在这种喜悦之中自我发展，自我奋进。
为此，作为教师应极力创设各种条件。比如，开展丰富多彩的文体活动，给学生展示自我才能的机会；创设有趣的课堂，让学生各抒己见，互相学习，使个人在集体的帮助下取得成功。教师通过激励性的评价能激起学生的学习热情，使学生无拘无束，将自己的喜好活灵活现地表现出来。4.在班集体中，发展学生的个性
班级是学校教育中最基层的集体，班级是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境。班级活动对学生个性发展的影响是立体的、互动的。学生通过感受、参与来影响自己。它是在教师引导下，学生自主、自动、自治的一项实践活动。所谓一个人要“学会”生活，就是要获得在不同的环境中生活的能力，学生要在学校里尤其是班级里生活。由于一个班级成员所共有的信念、价值观、态度及行为方式等班级文化也影响着学生的社会观念的形成，因为班级文
化体现了一定社会的风俗习惯和政治主张等，它对学生的影响作用是潜移默化的。
总之，没有个性的教育必然是失败的教育。学生是发展中的个体是不成熟的，他们的不成熟在于他们易受外界的影响而产生情绪上的波动。作为教师应因势利导、巧妙地化不利因素为有利因素在理解、尊重学生的基础上，促使其能力、情感、个性品质等方面的发展。

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