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信息化环境下高中英语“互教互学”的新探究

林万春
广西南宁市南宁外国语学校南宁邮编：530007
【内容摘要】21世纪是信息化的时代，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。作为教育工作者，我们必须要积极思考、研究在信息化环境下的高中英语素质教育，在教学中体现信息化的“互教互学”。从而缩小信息化带来的差别，使每个人都能跟上信息化时代的步伐，最大程度增大课堂容量，激发学生学习兴趣，扩大学生课外知识面，培养学生自主学习和合作探究的能力，切实实践以学生为主体的现代素质教育观。在信息化氛围下，增加师生、生生、人机之间的互动交流，给学生更多地提供互相交流、共同切磋的机会。
【关键词】信息化教学互教互学英语教学
“互教互学”使学生处于宽松和谐的学习氛围中，主动参与学习，合作探究，共同解决问题。通过信息化环境，学生与教师实现资源共享的交互学习，开展信息搜索与收集的学习活动，让学生体会同学之间“互教互学”的必要性，学会提问，启发质疑的动机，养成开放性的思维习惯。在信息化环境下开展“互教互学”，能够激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主体并参与教学活动，提高学生研究事物的实践、创新能力和解决问题的能力。
一、信息化环境下“互教互学”的概念
信息化环境下的“互教互学”是在教师的组织和指导下以学生为主体，借助计算机进行学习的一种教学方式。在教学过程中，教师只是充当一个组织者、指导者和帮助者，学生以计算机作为认知工具，进行积极主动和协作式的学习。课堂先由教师来设计教学内容，进而组织教学活动，引导和控制学生的学习活动。
1．教师可将学习内容通过教师机屏幕传送给学生，向学生提出学习任务，由学生开展“互教互学”来完成学习任务。教师监看学生机屏幕，并将学生富有创意的相互学习过程进行播放，发送至全体学生机上，及时给予评价，及时获得反馈信息。而学生在机上通过“互教互学”来找到有效信息。
2．课堂需要分组学习，让学生机之间交流，进行“互教互学”。“互教互学”不仅仅培养学生的合作性和创造性，更重要的让学生学会通过“互教互学”来获取信息。
3．学生在教师有意识的控制下，通过计算机信息化创设的情景与教师、同学进行交流学习，最终达到掌握知识的目的。
教育的改革，关键是让学生学会主动学习。学会主动获取资料和信息的能力。“互教互学”是学生自主学习的前提和基础，也是决定和衡量学生个体学习能力与水平高低的一个标志。因此，如何通过“互教互学”给学生创造最有利的学习氛围，培养和提高学生获取、加工信息的能力，对于教师的教学工作来说显得尤为重要。
二、信息化环境下“互教互学”模式的操作程序
1．“互教互学”创设情境，激发学生自主学习的兴趣。在Leading-in环节中，教师根据教学目标，寻找可以激发学生兴趣的材料，创设问题情境，向学生展示要研究的领域，引导学生发现并提出需要探究的问题。针对问题，提出解决问题的初步计划。例如，在学习高一英语必修③Unit1Festivalsaroundtheworld（PeriodOne）.Showtheformontheblank.LetstudentsbrainstormtheChinesefestivalsbycooperatingingroupsandfillinthefollowingblanks.
FESTIVALS
DATE1FESTIVALSDATE

NewYearInternationalWomen’sDay
ArborDayInternationalLaborDayArmyDayChineseYouthDay

Teachers’DayNationalDayTheSpringFestivalDragonBoatFestivalMid-AutumnFestivalLanternFestivalPureBrightnessDay

InternationalChildren’sDay

在教学实践中，教师通过信息化建立相关的信息、相关链接、课程论坛，即时答疑等手段，引导学生将收集、整理得到的有关资料，结合亲身实践，通过分析、综合归纳。这一系列值得思考的问题。由学生主动提取所需信息，并按思考题进行思考，形成对课文内容初步的“意义建构”。
2．“互教互学”营造英语氛围，激发学生的情感体脸。一节课的开头，怎样使学生尽快产生学习的欲望，尽早进人最佳学习状态，很大程度上取决于教师在导入这一环中如何激发学生的求知欲。例如在学习高一英语必修③Unit3TheMillionPoundBankNote（PeriodOne:Warmingup）时，Showtheformonthescreen.Beforeclass,askstudentstocheckthebackgroundknowledgeaboutMarkTwainandhisplayingroupsandfillintheblanks.RealnameofMarkTwainYearofbirthPlaceswherehelivedEvaluationofhim

Namesofthreeofhisfamousstories
学生看后心潮起伏，学习的激情早已包容在教师设计新颖的开讲教学之中。在输入情感信息方面，英语教学有其独特的优势。我们要充分利用这些丰富的多媒体素材营造学习氛围、激发学生内心的情感世界，在潜移默化中将英语知识通过生活体验转化为学生内在的情感体验，使之服务于课堂教学——传授知识、合作探究、发展学生能力的目标。
3．“互教互学”让学生享有充分的“自主权”。在信息化条件下，学生是在教师的指导下，利用教学资源库进行自主性学习。教师主要职能应从传授者转变为学生学习的指导者、组织者、帮助者和知识建构的合作伙伴。教师要引导学生开展相互交流、补充和完善的学习活动；学生可以凭借兴趣学习相关内容，并按自己的喜好把所学到的知识通过制作幻灯片、网页等形式进行归纳、总结，采用不同的媒介发表自己的见解。这无疑将有利于发展学生的自学能力、动手能力、综合运用知识的能力以及创造能力。例如，在学习高一英语必修③Unit3TheMillionPoundBankNote（PeriodOne:Reading）时，教师可创建课件，Showtheformonthescreen.Askstudentstoreadthetextandfillinthefollowingblanks.AboutamonthagoTowardsnightfallThenextmorningLastlyNowJustatthattimeHenrywas_________outofthebay.Henrywas_________outtoseabyastrongwind.Henrywas_________byaship.Henryarrivedin________byworkingasanunpaidhandontheship.Henrywas________inLondonand________inthestreet.Roderick________himandaskedhimtostepin.ToHenry’ssurprise
RoderickgaveHenry_________withmoneyinit.2

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