十八 夏天的昆虫

教学目标：

1、了解蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性。

2、学习在说明文中兼用文艺笔法的特点，体会文章语言的准确性、生动性。

3、激发热爱自然、热爱昆虫的情感。

教学重难点

分析文章自问自答的写作手法。

教学准备 ：课件。

教学课时 ：1课时

教学过程：

一、预习检查

⒈ 掌握下列字的读音和字形。

呱呱叫【guā】 竹篦【bì】 栖息【qī】 嫩绿【nèn】

碧绿【bì】 清脆【qīng】 厉害【lì】 缚住【fù】

⒉ 掌握下列词语的词义。

呱呱：形容极好。

栖息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。

缚住：捆住；束缚；捕获。

⒊ 作者简介：

汪曾祺汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。 被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。” 汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁。

二、课文导入

播放一些昆虫的图片，请学生观看并结合自己的了解具体谈谈对某些昆虫的认识。

三、初读课文，整体感知

思考：

1、本文的说明对象有哪些？

2、作者从哪些方面介绍这几种昆虫？

3、作者为什么选择这几种昆虫介绍？

学生自主合作探究，完成以上问题。教师明确：

蝈蝈

蝉

生活习性：

请以同样的方式来介绍蜻蜓、刀螂

小组合作讨论解决

参考：1、蜻蜓：种类、体型、颜色以及各自的特点等

2、螳螂：名称、外形特征等

四、课文精读，文本探究

1.夏天的昆虫有很多，作者为什么就选择这四种昆虫来介绍呢？

作者只写了这四种昆虫，是因为它们有一个共同特点：有趣。也许作者小时候特别喜欢这些昆虫，和这些昆虫结下了不解之缘，这些昆虫伴随着作者的美好童年 ，寄托着作者对童年生活的眷恋，因而作者将其写的生动活泼，风趣形象，这样更容易引起读者强烈的阅读兴趣，更能激发人们热爱自然，热爱昆虫的情感。

2. 再读课文

思考：

1、文章运用哪些说明方法来介绍这些昆虫？

2、圈画出你觉得文章中写的很有趣的句子，并做出批注。

本文运用怎样的说明方法来介绍这几种昆虫？ 分类别

还有没有其他的说明方法？

例：作比较 秋叫蛐子比侉叫蛐子贵得多。

作诠释 另有一种纯黑的蜻蜓，身上，翅膀都是深黑色，我们叫这鬼蜻蜓，因为这有点鬼气，也叫“寡妇”》

3. 本文不同于一般的说明文，在写作上最明显的特点是在说明中兼用文艺的笔法。

示例：

北京的孩子捉蝉用粘竿，——竹竿头上涂了粘胶。我们小时候则用蜘蛛网。选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很粘。瞅准了一只蝉：轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。
这段文字属于细节描写，生动形象地写出了制作三角网捕捉蝉的过程。写出事物的特色神韵。

这段文字中哪几个字用的非常传神?

“绞”写出了粘取蜘蛛网时动作的麻利，表现了获取蜘蛛网的果断、迅速。

“络”形象生动地写出了三角架上密密麻麻地缠满蜘蛛网的情形。

“捂”生动形象地写出了用蜘蛛网粘捕蝉翼时生怕惊飞蝉，或弄破蜘蛛网的那种小心翼翼、悄无声息，那种动感以及快感从一个“捂”字得到了活灵活现的表现。

4. 作者只是为了介绍这几种昆虫吗？作者的写作目的是什么？

文章最后一段，以设问的形式，点明写作意图：希望现在的孩子对自然发生兴趣。

体现了作者激发儿童热爱自然、热爱昆虫的情感。

五、拓展练习

1.我们都有捉过小昆虫，连拍个蚊子，苍蝇都要做到稳准狠。

请模仿汪曾祺先生的笔触写一段文字，描写一下你捉昆虫的情景。（60字左右）

2.树梢唱歌的鸟儿，墙头追逐的猫咪，田垦弹琴的蟋蟀……它们都是大自然为我们牵线的好朋友。

同学们，请放下手机，关上电脑和电视，投身到大自然中，去感受大自然带给你不一样的快乐。

请用生动的语言记录这些快乐。（300字左右）

板书设计： 侉叫蛐子

蝈蝈 秋叫蛐子

海溜

夏天的昆虫 蝉 嘟溜 有

叽溜

绿豆钢 趣

蜻蜓 常见的蜻蜓（灰蓝色、绿色）

红蜻蜓

鬼蜻蜓（纯黑）

刀螂即螳螂 好看