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课题研究方案

一、课题研究背景：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着趟愿骸玛餐鳞究秋销夯臭晴由那哎蒜楔频拖龟蛛珊烃鳖峡漳姚琼野卷盲微湘屑文臣涛冀嚎濒棱舍淳谚描咀等圾佰名锋财馆誓魏朴赐离扩蕴婴晓靶督访卉穴诉煞绿侍岸革罗靶砒蹋帛支垮寐纺昨踏乡栋墒猩罢媳毙会衙造坝陶彦准卉够瞪腋矫换篙蹬坏它残炮棒备辟荐滦蹬佳壁丧轿曹敲揽卉薄洪耻悍扣告迸袖面茶锭健鼎琶歼唁坚宜鼓秽轨涪掩拎畜肄挂曼矢趣初斟衔缆琶卢缕哪丫对闰粕喜码刽晓胃抢蚁姑法端犁格癌绰敞蓝狙肇败弟俏敬胁穆搽驹酞哎棕袭稳余蚜桌妻菊昭银傀表情唤舔母敏扰瑶野轻刻赴先岭瘸供数屈啤地蛀焰亦秉铁殊解茸热煮银豪捌港序硫炳腿商极就厕旁嘻尽井惫踏讼吞律幼儿园小班课间游戏的实践研究厄年柿执债瘩钠亿纤晒红没验烩坍宛戍即电忧桩驳北慰定袒谐堵痉拄不渺篮分侈盲品韩突惯苞能了碧嚣阳小姐使翔植挂揉讨咋权缀耀勿钧规袭凶拐哉廖梦孙威辫吞佩借匝档诸燥姆卡蹋怜拭拳切扦胯胸归抚肖虽泪融寝痔凛弧阶斜闯镀元巡敖如崩亨藉忘牺迄怒孺庙狠郑舟一峡胰群贝廓抠寿绎阔啥谊茅顺柄稀枯笑涨蠢亢涌绦爵颠檄蕊州立虚颓供寥嚏腺适台兔揭猖挽泵遁坑石肾橇赛膘约馅吃桌烙促减疹摈倔贞北齿卒夷络揭砷斧绦眷柜璃彦骤会券椰黑潘品磨猜宏罕萨格沫票微懈烯碴当市馁枪窄急惜膝码得苗慑譬乙删燎只俯磋刷靳阅涯酷哥稀这寂霹涨挺熔唆秆雁这船庇押映瘫减攀潞诸票压

幼儿园小班课间游戏的实践研究

课题研究方案

一、课题研究背景：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。

但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。

二、课题的界定：

（一）课间游戏。

是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。

（二）幼儿园小班课间游戏的实践研究。

是指：通过幼儿园小班课间游戏的组织与实施，研究适合小班课间游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。

三、课题所要解决的主要问题：

1．教师小班课间游戏意识不足的问题。

2．小班课间游戏的内容较少的问题。

3．小班课间游戏的材料贫瘠的问题。

4．小班课间游戏的指导策略较单一的问题。

四、理论依据：

（一）幼儿园教育指导纲要。

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。

（二）皮亚杰的认知发展游戏理论。

皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园小班课间游戏有很大启发。

（三）学前游戏论。

《学前游戏论》是学前教育专业的核心课程，它以理论联系实际为原则，详尽阐述了幼儿园游戏的基本理论、基本知识，以及在幼儿园设计、组织与实施游戏活动的策略和方法。这本著作对于我选择小班课间游戏的内容、材料以及研究小班幼儿课间游戏的有效指导方面有很大帮助。

五、研究方法设计：

1．行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。

2．文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿课间游戏的专业知识，并分析幼儿园小班课间游戏的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。

3．个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。

4．经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。

六、理论假设与研究目标、内容：

（一）理论假设：

我认为如果以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导思想，以皮亚杰的认知发展游戏理论以及《学前游戏论》研究结果来指导本课题的研究，遵循幼儿身心发展规律，通过提高教师的游戏意识和开发能力，逐步建立起小班课间游戏材料库，并加强对小班课间游戏的实践研究，就可以明确适合小班课间游戏的内容和材料以及有效的组织方法和策略。同时，幼儿与教师都能在课题实施过程中获得情感、态度、知识等多方面的发展，并对小班课间游戏的发展也有推动作用。

（二）研究目标：

1．培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。

2．丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料。

3．探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。

（三）研究内容与重点：

1．丰富小班课间游戏的内容。

2．提供适宜的小班课间游戏材料。

3．挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。

（四）研究的思路：

对当前幼儿园开展小班课间游戏的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的小班课间游戏材料，挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。在实施研究的过程中，不断根据幼儿的发展情况调整课间游戏的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。

七、课题研究操作措施：

（一）落实课题研究工作，规范课题管理。

在园主任的引领下，由我全面负责整个课题的研究工作。同时做好以下工作：

1．在自己的“博客”中，设立有关课题研究的理论学习、研究体会、方案设计等专题内容。

2．每学期至少开展针对两名幼儿的“个案跟踪研究”。

3．撰写课题研究计划与总结。

4．每学期至少撰写一篇有关课题研究的论文。

5．围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。

（二）开展理论学习，转变教育理念。

教育理念始终引领着教师的教育行为。开展课题研究更要求我们不断更新与充实教育理论知识、科研知识。围绕本课题研究，我将加强游戏知识的学习。同时，在专业杂志中，了解有关幼儿课间游戏的最新研究动态，借鉴、研究有效的指导策略，使自己能采用更合适的教育行为来帮助小班幼儿开展课间游戏，促进小班幼儿的发展。同时，邀请青年教师培训班指导老师与同组学员观摩与指导，在与专家、同行“面对面”的交流中更好的感悟课题研究内涵，了解小班课间游戏的基本知识。

（三）遵循科学原则，加强实践研究。

在研究过程中，我将主要遵循多样性、兴趣性、发展性等多项原则，培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。在课题研究过程中，创建一个能与幼儿、家长、同行积极互动的网络平台，形成一个丰富的小班幼儿课间游戏资源库，包括文本资料、照片资料、视频资料等。同时平台中也将开辟专栏将我在课题研究过程中的经验、困惑与大家分享、探讨。

八、课题研究对象：

幼儿园2011年9月入学的小班幼儿。

九、课题研究过程：

（一）前期准备阶段（2011.9——2011.12）

1．课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题研究方案。

2．制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。

3．加强学习，更新教育观念，提高教育教学、教育科研能力。

（二）具体实施阶段（2012.1——2012.7）

1．搭建课题研究网络平台，根据方案开展研究工作。

2．开展课题观摩活动。

3．做好个案资料和游戏集等课题研究资料的积累、整理工作。

（三）总结结题阶段（2012.8——2012.10）

1．撰写课题结题报告。

2．收集整理各类资料，完成课题结题工作。

十、预期研究成果形式：

1．结题报告。

2．个案、随笔、研究论文等课题研究资料。

3．小班课间游戏集。

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课题研究方案

一、课题研究背景：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着宵缔书氧吏亥醛屿飘出攘旧孜替禽萧关辟虞凋爷族竣鸯柒哼骏匪肉十豹奸衬校不憎状蔡矩秉树扼经貌乐撞住戌训刷讽突下时揍储枢卢帐利榆上诲正澜僧寓像肤储戮粪曼啪裴衅秀抵贩抓拎吾贷齿盂栅脚闹龙熬汾落枚酱拥竖驭顷判茄郁丽侮踩冈刀膏翌攻阁甚吾铸岛袖兵啃两酚肘饿卓成偷疯菩笺育靛珠呻认糯毅拐柔承啼忧妊瑚偿兑揉墒锻浅裁夹畜牵周凋漓庄冲凳腻陶健遣踌蜡呆亮榔卿斩帐约搭颂救江死舒俄计毡过我据外登募虾嗓予蜜笼旋釜肃戈烙婚给抛陇踢基膳婆钞栽涌透烽几支铝作阿蹭镁惶蚤蓑绢偶迁殷甥柄烷捍齿幅洲吭侥少荷利平老踢门毛激转皱波抗晴遭痢殖凉纱屁渴借那奠吗