幼儿园民间艺术教案

【篇一：浅析幼儿园民间手工活动】

浅析幼儿园民间手工活动的作用

（鲍集中心幼儿园园本培训讲稿）

民间艺术是民族朴实而宝贵的古老文化，是一个民族精

神情感的载体和民族特征的体现。在幼儿园开展民间艺术教育，不仅可以使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精髓，而且可以扩大幼儿视野，使幼儿领略到中国民族文化的魅力。我们结合幼儿园课题《利用本土资源开展民间手工活动的研究》，从民间剪纸、泥塑入手，培养幼儿对民间手工活动的兴趣和爱好，发展幼儿动手能力和创造能力。

一、 创设浓郁的民间艺术环境，激发幼儿创作欲望。 《纲要》中明确指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。”宽松环境不仅有利于孩子的创造和表现，也能激发幼儿对创作的热情，为幼儿创设一个宽松、充满趣味的学习环境，可以吸引幼儿主动参与学习活动，积极进行泥塑活动。多年来“小巧手”美术教育一直是我们幼儿园的特色活动，为更好地展示幼儿园的教育特色，同时又结合课题，开学初我们因地制宜整体设计环境，注重营造浓厚的民间艺术文化氛围，从不同的角度向幼儿展现本地区民间艺术

文化。对主题墙、门窗及各游戏区域等精心布置，使我们班处处洋溢着浓厚的民间艺术文化气息。

幼儿对泥工的基本技能已经能熟练的掌握，在泥工材料的选择上我们采用了自己幼儿园自制的彩泥，我园在早几年就把自己制作的彩泥作为本园的特色延续至今，彩泥制作的技术已经很成熟了，可以说为幼儿提供的彩泥是丰富多彩、应有尽有，而且材料绝对安全。

二、在实践活动中培养幼儿的动手能力。

《纲要》中指出“寓教育于生活游戏中”、“善于发现幼儿感兴趣的事物”、“尊重幼儿在发展水平、能力、经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”在实践中，除了为幼儿创设可操作性强的环境的同时，还要根据幼儿发展水平的不同，提供不同的操作、实践平台，努力使幼儿的动手协调能力在不同水平上得到提高。

在这样的环境中，幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行泥工操作活动，教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。

1、民间泥塑、剪纸活在教学活动中。

泥塑活动虽然深受幼儿喜爱，但在实际教学活动中的运用却不多，我们为此设计了一些整合课程，把泥塑活动和其他领域的课程有效的整合在一起。，我们根据幼儿的兴趣，巧妙的将语言和泥工整合，让幼儿在大胆讲述快乐的回忆后，用彩泥的形式把回忆展现在瓦片上，鲜艳的彩泥映衬在黑黑的瓦片上，无论是色彩，还是造型，都让人有耳目一新的感受，整个活动非常的顺利和成功，同时也让幼儿体验到了成功的喜悦，自信心也得到了培养。

在我园开展的课题《利用本土资源开展民间手工活动的研究》中，我们结合课题设计了一些泥塑活动，我们的小朋友变成了一个个小小的设计师，他们充分展开想象的翅膀，将彩泥搓成一条条细细的长条状，围成了一个个或圆或方的窗框，在他们灵巧的手指下，一副副独特、精美的、展现着家乡特点的图案呈现在我们面前，我们让幼儿体验了不同的泥塑，有平面的、立体的、还有利用辅助材料装，饰而成的表现形式。

2、民间泥塑在区域活动中。

在有限的集体活动时间里，要让每一个孩子都得到相应的发展，或者让每一个孩子都能尽情地表达自己的情感是不可能的。为了给孩子们创设一个良好的教育环境，我们必须采取集体教学、小组教学以及区域活动等多种形式并存的形

式。而且许多在课堂上出现的遗憾都可以在区域活动中得到祢补。在区域活动中幼儿有更多机会和条件自主的了解、接触各种材料。所以我们在区域游戏中设置了泥工区，为幼儿提供了自由发挥、表现的机会和空间，在这里我们可以有更多的机会进行个别指导。

幼儿表现的泥塑大多来自于自己有关的生活经验或与生活经验有关的物体，对一些创作有困难，不能大胆创作的幼儿，我们会引导他们回想生活中最熟悉、最有趣的事物，把他们作为创作活动的内容，鼓励他们大胆表达自己的想法；对于那些动手能力较强的幼儿，我们引导他们充分发挥想象，把自己独特的想法用泥塑表现出来，并在分享屋，将他们的作品展示出来，让大家分享他们创造的快乐。在区域游戏中满足了不同个性、不同发展水平幼儿的造型需要和愿望。在充分享受着泥塑带来的快乐的同时，幼儿手指的灵活性、动手能力都得到了提高，幼儿想象了和创造力也得到了很好的发展。

3、民间泥塑在自主性游戏中。

自主性游戏活动的开展，主要在于补充和增强幼儿从集体教学中所学的各种知识和技能。从集体教学中所获得的技能，能在自主性游戏中得到运用和发挥。我们根据幼儿的兴趣、爱好，在自主性游戏中设立和泥塑有关的主题游戏。请

幼儿设计和策划游戏内容和材料，如在“民间食品加工厂”中，幼儿用彩泥加工制作了各种民间点心、糕点、小吃，等。幼儿在制作这些食品时，动手能力得到提高。在自主性游戏中幼儿对游戏活动具有支配、控制的权利和能力。我们根据幼儿的需要，为游戏提供丰富的材料，让幼儿以自己的方式进行游戏。他们还可以利用辅助材料和工具加工、美化食品的外形。游戏中幼儿共同协商、出谋划策，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。在相互交谈和交流中社会性也得到了一定的发展。

三、 积极、正确的评价，利于幼儿长远发展。

每个人都希望自己努力的成果能得到别人的肯定，幼儿也是这样，而且在幼儿所处的这个时期，“肯定”对他们来说尤为重要，老师不经意的一句话可能会影响到孩子今后的兴趣。所以在对幼儿作品评价中，我总是采用鼓励、表扬的话语，使幼儿获得自信和成功感，同时又能激发幼儿继续创作的欲望。活动中我也尽量为幼儿创造一个主动、自由、轻松的氛围，鼓励幼儿展开想象的翅膀，飞向属于自己的一片蓝天。

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。知识的记忆是短暂的，方法的掌握是长远的，知识使学生受益一时，方法将使

【篇二：区域活动中的民间艺术】

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区域活动中的民间艺术

作者：雷雨佳

区域活动是通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。因此，在民间艺术实验过程中，我们幼儿园为了能曾强其实验地教育效果，将民间艺术教育与区域活动有机结合，将民间艺术教育溶于区域活动之中，收到良好效益，从一下几方面浅谈：

一、开辟与民间艺术教育有关的区域活动，提供丰富充足的活动材料

幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得，我们在民间艺术教育活动中，创设让幼儿“表现美，创造美”的民间艺术操作区，选择适合他们发展水平的实践活动及材料，利用操作区“活动性、游戏性的有利条件，为幼儿提供充分活动和表现的机会。

（一）美术区

在美术区我们投放了橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头、玉米皮等大量的材料，让孩子进行简单的工艺操作。在美术区孩子们憋足了劲，认真的制作起来，通过画、剪、贴，任其所能，流露出对民间艺术的迷恋，尽情的享受民间艺术美的熏陶，同时积极大胆地表现自己，去创造美、表现美。

（二）音乐区

在音乐区中，我们摆放了锣、鼓、脸谱等道具，引导他们大胆运用进行表演。还摆放了各族服饰、民间舞曲录音带等。孩子们在这里没有听到生硬的说教，幼儿在自娱自乐中，始终兴致高涨，自由表演..........，古老的东方文化焕发出迷人的色彩，”中国人真伟大“以悄然潜入孩子们幼小地心灵。他们对祖国、对民族的意识虽然是潜伏地，但对中华民族的热爱之情已经在他们心中萌动。

（三）图书区

1.有民间童话选、民间故事、民间童谣等画册。孩子们通过看、说、讲，培养了口语表达能力，锻炼了交流能力，讲出了家长惊奇的民间知识。

2.拼摆区内，让幼儿搜集了很多废旧的民间文学图案，让幼儿拼摆、创编故事。另外，我们随着实验地进行，还随时设置了自然区、游戏区等以配合民间艺术教育。

【篇三：民间艺术 大班主题】

一、主题活动名称：我喜欢的民间艺术（大班） 二、主题活动设计思路：

春节过后，孩子们将家中的中国结、泥娃娃、泥老虎等工艺品带到了幼儿园，孩子们对这些民间工艺产生了浓厚的兴趣：“老师这是我的泥娃娃”，“小凡，看我姐姐编的如意结”，“我奶奶剪的窗花多漂亮”，孩子们交流时那种欣喜的表情挂在脸上。接下来几天，越来越多的孩子将家中悬挂、张贴的工艺品带来，而且还饶有兴趣的交流着。

从孩子们的言行中，我们发现民间工艺品已经对他们产生了巨大的吸引力，有许多他们未知的有探索价值的问题值得去探究。而且该主题的产生具有一定的可行性和必要性，旨在弘扬民族艺术，培养幼儿对民间文化的热爱和民族自豪感。因此，我们根据幼儿的年龄特征和地域特点，结合家庭及社区资源，有针对性的帮助幼儿搜集、整理资料，体验和感受民间艺术的丰富多彩和独特魅力。 三、主题活动目标： 健康领域

1．在高跷上进行各种活动，能保持平衡，提高平衡能力及动作的协调性，培养幼儿对民间体育游戏的兴趣。

2．利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。愿意积极想办法解决体育活动遇到的困难。 语言领域

1．在说说、看看的活动中，了解民间艺术的种类。

2．愿意与同伴分享自己收集的民间艺术品，并能大胆向同伴介绍。 3．通过活动让幼儿介绍自己的名字，鼓励幼儿能大胆的在陌生人面前进行表述，增强幼儿的自信心。

4．通过民间传说了解风筝的起源,激发幼儿对民间文学的兴趣. 5．引导幼儿感受民间故事中人物不畏强暴、智斗坏人的勇敢精神。 社会领域

1．通过了解民间艺术文化，弘扬民族文化，引发幼儿爱祖国，爱家乡的情感。

2．萌发幼儿对京剧艺术的兴趣，激发幼儿热爱祖国传统文化的好情感。

科学领域

通过剪纸、扎染等民间艺术活动，巩固幼儿对对称和不对称图形的认识。 艺术领域

1．充分利用各种活动，让幼儿在活动中轻松愉快地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。

2．了解民族工艺扎染、剪纸等，在初步尝试的基础上，进一步感受民间艺术品制作活动。

3．鼓励幼儿参与京剧表演和制作京剧脸谱，培养幼儿的动手操作能力和艺术表现力。

五、主题游戏（区域游戏）目标与材料投放： 1．编织区：

引导幼儿学习用绳、毛线等材料进行简单的编织

如编纸绳、织毛绳等。投放毛绳，投放钩针来让幼儿练习编织。 2．美工区：

（1）尝试用线条、色彩对称的方法夸张大胆的表现脸谱特征。 （2）会用剪刀剪出各种弯的线条或图案。 （3）喜欢制作民间艺术品，体验制作的乐趣。

材料：剪刀若干、各色手工纸人手一张、窗花范例、各色颜料。 3．图书区：

（1）引导幼儿从书中了解各种各样的民间艺术。

（2）了解书法中基本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。 材料：笔、墨、纸、基本笔画的范例。教师和幼儿共同收集扎染、编织、剪纸类图书。 4．表演区：

（1）萌发幼儿对京剧艺术的兴趣，激发幼儿热爱祖国传统文化的美好情感。

（2）鼓励幼儿参与京剧表演的活动。培养幼儿的艺术表现力。 材料：京剧的录音带和录像带 六、环境创设 〈一〉主题墙饰

1．我们收集的民间艺术品。

2．各种各样的京剧脸谱。（根据不同角色、含义进行展示） 3．我设计的民间服装展示。 〈二〉区域环境

1．编织区：投放打结方法，绳编方法步骤图，并创设穿编工艺坊的环境。 2．美工区：窗花范例，扎染的步骤图、唐装图案、盘花扣图片 3．图书区：个别幼儿姓名的标准书写顺序图。 七、家长工作（即社会区活动）

1．让家长了解本主题的内容，以及开展主题的重要性。

2．家长和幼儿一起收集多种多样的民间艺术。 3．鼓励幼儿探索民间艺术的的多种玩法。

八、结合《纲要》，从以下三个方面对主题开展效果进行分析： 1．开展此主题幼儿获得了哪些方面发展？

2、主题开展过程中教师有何感受？重点写出：开展此主题切实的落实了《纲要》中具体哪急电观念？

3、你觉得开展此主题的过程中，你哪里还做得不够？有何困惑？ 附：教案

我喜欢的民间艺术活动 活动一剪窗花 目标：

1．感受新年到来的愉快的氛围。 2．巩固对对称和不对称图形的认识。 3．会用剪刀剪出各种弯的线条或图案。 准备：

剪刀若干、各色手工纸人手一张、窗花范例。 进程：

1．谈一谈：新年快到了，人们都用哪些方法装扮我们的 家呢？ 2．剪一剪：

○看范例，说说这些窗花有什么特点？ ○幼儿大胆想象，剪窗花，师巡回指导。 3．比一比：

○比一比谁剪的窗花最漂亮，可以得到最热烈的掌声。 ○装饰我们的活动室。

活动二综合：闪光的国粹——京剧 目标：

1．萌发幼儿对京剧艺术的兴趣，激发幼儿热爱祖国传统文化的美好情

感。

2．鼓励幼儿参与京剧表演和制作京剧脸谱。 3．培养幼儿的动手操作能力和艺术表现力。 准备：

1．环境布置各种京剧脸谱。

动时播放京剧的录音带和录像带，供幼儿欣赏。 3．彩纸、纸板、毛线等手工材料。 ※说说京剧。 1．看京剧录像。

2．向幼儿简单介绍京剧：京剧是我国的一种戏曲，只有中国才有，所以叫国粹。唱京剧的人要在脸上涂上一些漂亮的花纹，就是京剧脸谱。因为京剧好听好看，不仅中国人喜欢，很多外国人也很喜欢。 3．介绍京剧脸谱的名称、性格和特点。

如：红脸代表忠诚勇敢；白脸代表狡猾；黑脸代表正直忠厚，如“包青天”。 ※学唱京剧。

1．幼儿观看录像后回答，唱京剧的人脸上涂上各种漂亮的花纹，他们说话、动作、走路跟我们有什么不一样。

2．放京剧录像带，让幼儿感受京剧曲调的优美，并跟着哼唱。 3．幼儿戴上脸谱，自由地表演。 ※画脸谱。

1．观察京剧脸谱的颜色和花纹，区分红脸、白脸和黑脸。

2．幼儿画京剧脸谱。引导幼儿发挥想象，设计漂亮的图案进行装饰，要求色彩鲜亮。

3．把画好的脸谱剪贴在纸板上，用毛线头当胡须和头发。 4．幼儿戴上自制面具做游戏《黑脸敲锣》。 附玩法：

黑脸一个，红脸、白脸若干。黑脸慢敲锣，红脸和白脸就开始走圆场步；黑脸快敲锣，红脸捉白脸，白脸躲红脸，看谁捉得多，看谁躲得快。被捉到的白脸交给黑脸。