见招拆招，文言文不好也难
教学园地
04-23 2046

高考语文见招拆招，文言文不好也难！

上海市名校语文高级教师 周永蔚

上海高三博客圈“名师博客”

　　怎样利用高三学年的暂短时间，将古文水平快速提高，需要同学在学习的实际过程中，购买一些文言训练书籍，借助工具辞典，切实认真地贯彻“五正确”的积淀原则，逐渐充实，以求过关。
　　为了把这“五正确”积累法表述清楚，让我结合具体文章加以阐发之，特抄录于下：
　　诏曰：“盖有非常之功，必待非常之人。故马或奔而致千里，士或有负俗之累而立功名。夫泛驾之马，弛之士，亦在御之而已。其令州郡察吏民有茂才异等可为将相及使绝国者。”———选自《汉书·武帝本纪》
　　古文能力积累的第一要旨是“正确注释文段中的重要实、虚词的含义”。因为这是阅读文言的最基础的工作，如果连词义都不通晓，其他更高的要求就无法做到了。就上述短文中而言，起码有16处文词含义要正确理解，它们是：诏（秦汉以后，专指帝王的文书命令）；盖（有推测语义的句首语气副词，作“大概”讲）；功（业绩）；致（到达）；负俗之累（肩负世俗的危难）；夫（句首发语助词，无义）；驾（车子）；（t uo放荡不羁）；弛（chi松懈不规）；亦（只是）；御（驾御，本文引申为“好好使用”义）；其（反身代词，作“此”，即“这里”讲）；茂才（美好才干）；异等（与同辈不同的人）；使绝国（出使到极远的邦国）；者（的）。
　　这些词义弄明白之后，古文能力积累的第二要旨是“正确揭示文段中的文言语法现象”。就上文而言有7处必须正确理解，它们是：非常（两处均属古今异义范畴中的两个单音词，应作“不寻常”解）；与第二个有（通假，“”通“驰”，念chi，奔也。奔，即奔驰义；有，通“又”）；马或、士或（可理解为不定代词作定语后置的倒挂形式，翻译时该当“有的千里马”、“有的能人贤士”解）；泛（念作f eng ，作使动用法，译成“使……翻倒””或“使……倾覆”均可）；为（念w ei介动，作“担任……职务”）。
　　词义与语法都解决之后，古文能力积累的第三要旨是“正确翻译文段中的重点、难点句”。就上述语段而言，最难译的有以下两句：
　　其一，“故马或奔而致千里，士或有负俗之累而立功名。”译成现代文是“因此，有的千里马（飞速）奔驰而到达千里（之远），（像）有的（能人）贤士又将肩负世俗的危难然而（能）建立功业美名。”
　　其二，“夫泛驾之马，弛之士，亦在御之而已。”译成现代文是“（飞速奔驰）使车驾倾覆的千里马，（就像）放荡不羁、松懈不规的（能人）贤士，只是（全）在于（我们能好好地）使用他们罢了。”这里应该提醒的一点是，“原文”变为“译文”，一定要做到“字字落实，一一对应”的翻译原则，否则阅卷时失分多多！
　　古文能力积累的第四要旨是“正确提炼文段的中心观点”。如果你反复细阅、研究上述短文，运用言简意赅的语言文字予以概括，显然汉武帝下诏的根本意图就在于：察荐“茂才异等”，担任重职，让能人贤士创建“非常之功”！
　　思想意义明确了，最后，进入古文能力积累的第五要旨是“正确鉴赏文段的艺术表现特色”。这份诏书，十分清晰地向人们表白了“喻证”是最突出的论证方法。文中两次用喻句来引出本句，以强化“非常之人”的非凡价值，若具体而言，即首用“奔而致千里”的骏马，来暗喻能“负俗之累而立功名”的贤士；再用“泛驾之马”，来暗喻“弛之士”。通过两喻，告知天下人们：只有“茂才异等”的“非常之人”，才可“为将相及使绝国”，为汉室开创“非常之功”！运用喻证，贴切形象，下诏求贤，让我们见到了汉武帝刘彻期望富民强国的一片真挚苦心！
　　一篇短短古文，运用“五正确”的积淀原则，在高三的两学期里，肯定会接触不少的文言语段，如果都能这样坚决实践的话，你的古文解题能力还怕不能提高吗？当然应该再次重审的问题是：前三个“正确”是双基的不断积累；而后两个“正确”才是学习古文的真正目的，然而没有大量的“前三”，又怎能升华到能力的“后两”呢？相信同学们自己会认识到这“五正确”的内在辩证科学关系的。