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浙江省金华十校2021届高三语文4月联考试题(含解析)

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浙江省金华十校2021届高三语文4月联考试题(含解析)
一、语言文字运用(共20分,其当选择题每小题3分)1.下列各句中,没有错别字且加点字注音全都正确的一项是..
A.蜚声中外的磁器发轫(rèn)于郑州,而被喻为“花鸟虫鱼,一双巧手塑乾坤,山川大地,一支触笔映九州”的制瓷人,很多不擅言辞,有时乃至显得近乎木讷(nè)。
B.网络上的言论可能是真情流露的真挚关心,可能是不着(zháo)调的情感宣泄,也可能是别有效心的混淆视听,政府要踊跃引导网民提高对负面信息的免疫(yù)力。
C.无论是国外媒体抑或国内媒体,VR都是热点的新兴载(zài)体,但它有着时空因素的极大掣肘,人们不该盲目乐观,更不能流于肤浅的“技术决定论”的窠(kē)臼。
D.远处青山层林叠翠,白云缭绕,近处湖水波光摇曳,喁(yú)喁软语,这样一幅写意山水画,让人不由自主地沉缅在对世外桃源的想象中,几回翘(qiáo)首回望。
【答案】C
点睛:字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类,命题形式主要有,找出注音全数正确的一项、找出读音全数相同(或不同)的一项,找出读音全数相同(或不同)的一组三类。温习时分类整理记忆,以记忆为主,训练、记忆相结合。
阅读下面的一段文字,完成小题。
【甲】二十世纪后期,信息化、数据化进程加速,“文渊阁《四库全书》”“中国知网”等各式数据接踵开发、完善。这为学术研究提供了极大便利,也潜移默化地改变着研究者的....知识结构和研究方式。有些人文学术研究者开始像技术工人那样,【乙】在某个预定选题的统摄下,对文本进行检索、分类、解析、归纳、重述、解构等,将其“锤打成符合自己目的的形状,”并由此制造出大量所谓规范化的“研究功效”。若是这样的做法大行其道,人文....学术研究就完全偏离了赖以存在的本质属性——人文性,日趋成为博取饭碗、谋取名利的工..具。【丙】在金钱、名利的诱惑下,很多人文学术研究者连自己都找不到方向和归宿,何况..是要为公共营建精神家园呢?

2.上面语段中,加点的词语利用错误的一项是..A.潜移默化B.大行其道C.谋取D.何况3.上面语段中,画线语句的标点符号利用错误的一项是..A.甲B.乙C.丙【答案】2D3B【解析】
2.试题分析:本题考查词语成语的运用。选项中D项“何况”表后文是对前文所陈述理由的进一层说明,两个分句的陈述对象一致。“何况”是用反问的语气表示更进一层的意思,所以此处当用“何况”
3.试题分析:本题考查标点符号的利用。题中要求选出“利用错误的一项”,选项中B项“锤打成符合自己目的的形状”是句子成份,不是独立完整的引用,标点应在引号外。
4.下列各句中,没有语病的一项是..
A.判断一个经济体的运行是不是主要由消赀所驱动,不仅要看消费对于国内生产总值的贡献程度,还要观察城乡居民的消赀需求结构和消费习惯。
B.对于人工智能,人们既欣喜又恐惧,欣喜于智能的壮大,而恐惧,与其说来自围棋高手的集体失利,不如说人们对人工智能的认知本身还很陌生。
C作为一个发展中国家,中国创新能力严重不足,创新人材严重匮乏,因此对创新能力、创新人材的需求加倍艰巨,培育创新人材的任务更为迫切。
D.新近建成的珠西综合交通枢纽江门站,将助力落实广东省珠西战略,增进珠江西岸和粤西地域发展,构建珠江西岸、东岸两翼齐飞。协同发展。
【答案】A
点睛:语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病,本题主要考查结构性语病。对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先紧缩,再看搭配。要认真细致审读每一个选项,重点注意分析并列短语作句子成份与其他成份的搭配,可以将并列短语拆开一一与其他成份搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再别离造成句子,再放回原文中,验证其当否。对于语序不妥的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是不是通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方式是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。注意题干的要求,究竟选择的是有语病仍是无语病的一项。
5.按照下面的材料,归纳出“创客”的三个特点。(各不超过6个字)

①“创客”是一群陶醉于自己的奇思妙想.又执着地要将每一个“灵光一闪”变成现实的人。对于这些充满激情和活力的年轻人。什么都能缺,就是梦想不能缺。(《光明日报》202153日)
②市领导与年轻的创客亲切交流,了解他们的创新创造功效,鼓励他们斗胆创新、实现梦想。(《解放日报》2021426日)
③美国思想家爱默生有一句名言:“文化开启了对美的感知。”这句话在创客文化中仍然取得了应验。创客们对他们眼中的“美”——市场空白的地方、无人涉足之地——分外地敏感。(《人民日报海外版》2021324日)
①口口口口口口②口口口口口口③口口口口口口
【答案】①年轻有激情②怀揣梦想③自主创新创业④擅长寻觅商机(3分。每点1分,答对三点即给满分。意思相近即可)
【解析】试题分析:本题考查语言表达简明得体中紧缩语段,题干“归纳出‘创客’的三个特点”,答题时,挑选语段中相关语句,加以紧缩归纳,用不超过6个字的短句归纳答题。学#
6以下面的文字为开头,为纪录片《水墨江南》中的一个片段“诗意春雨”配上画外音。要求:正面描述与侧面描述相结合,语言表达连贯、鲜明、生动。100个字左右。春天的江南,烟雨迷蒙,如诗如画。
【答案】【示例】那雨丝,轻轻柔柔,随风飘散,无处不在,无隙不入。花瓣湿漉漉的,眉底含情眼含笑;柳枝披上了一层薄纱,体态加倍娴娜;小鸟在雨雾中呢喃,它在寻觅什么?那小姑娘虽然撑着伞,可那雨点儿早就亲在她的发上、脸上了。(①内容围绕“江南”“春雨”来写,突出“迷蒙”的特点,2分。②正面描述与侧面描述相结合,2分。③语言富有诗意,衔接自然,1分)
二、现代文阅读(共30分,其当选择题每小题3分)阅读下面的文字,完成小题。
语言把握生活主要通过两种方式,形象的和逻辑的,文学属于前者,理论归入后者?格言因为其凝练、深邃而且常常具有形象性,是常常会被置放于二者之间,譬如《论语》,譬如《沉思录》,文学史和哲学史都会提及。事物的本质属性常常在与其他事物的比较中更能够看出。对格言来讲,一种似乎匪夷所思的比较,是与长篇小说。
无论小说是如何的洋洋洒洒、浩瀚斑斓,通过一层层过滤提炼,浓缩抽象,在大多数情况下,仍然是可以用简短的几句话来归纳表达它的内核的,而这样的话老是具有格言般的特质。这正是两件看似不相干的事物之间的纽结。曹雪芹写《红楼梦》,虽然自称“一把辛酸泪,满纸荒唐言”,但所揭露的盛衰无常、色空相依、“好即是了、了即是好”,却是明晰确切恍如具有坚实质感的。莫泊桑的《一生》,女主人公在回顾自己命运多舛的一生时感叹道:“人生既不像想象的那样好,也不像想象的那样坏。”这是全书的最后一句话,彰显

了“卒章显其志”的效果。这样的一些话,显然已经可以归入格言,或具有格言的功能了。不妨说,所有的长篇小说,实际上都可以理解成是从某一句格言生发铺展开来,是一颗情感或理念的种子孕育生长的进程。发芽破土,由柔弱的树苗长成粗壮的大树。
青少年时期都喜欢搜集格言,但要真正读懂它们,却需要漫长光阴的铺垫,需要凭借丰硕的生命体验来给予注释。因此,格言是一种更适合老年人、至少也是生命体验较为深切的人阅读的文体。所以,乡间不识字的白发翁媪说出的质朴无华的话,却是常常具有格言的意味。就在于它们被风霜侵蚀过,被光阴浸泡过。从这个意义上说,格言更被给予了一种在时间维度上产生和展开的特质,它最深沉的东西是属于时间的。
熟悉到了这一点,那么就不妨说,格言,就是那一类行走到人生路途的某一处时,不由自主地从心底生发出来的东西。它是抽象过的人生体验,是浓缩了的生命感慨。是归纳之上的归纳,是蒸馏以后的蒸馏。在这个阶段,生活的外在的鲜活形态已经再也不重要,重要的是它的内核,而格言正是对于内核的揭露和表达。
诗人里尔克在《布里格日记》中写道,“应该耐心等待,终其一生尽可能长久地搜集意蕴和精华,最后或许能写出十行好诗。”那必然是最为精华的诗句,具有遗言一般的品质。言简意赅的格言,何尝不可以理解成是一代代人关于生活的遗训?这是千百年来无教生命智慧的凝结。光阴的流逝,不会磨蚀而只会增益它们所蕴合的真理的品性。物质世界中,铀蕴藏着庞大的能量,一千克铀235裂变所产生的能量相当于几千吨优质煤炭完全燃烧的热量。而格言,就恍如是语言中的铀。
(选自彭程《语言中的铀》,有删改)
7.下列对于“格言就恍如是语言中的钠”的理解,不正确的一项是...
A.一句格言就是一颗情感或理念的种子,住作家笔下可以生发铺展成长篇小说。B.青少年不容易真正读懂格言,因为他们缺少漫长的时间和丰硕的生活阅历做铺垫。C.格言的生发,是基于对人生体验的抽缘,是对于生命意义内核的揭露和表达。D.格言言简意赅,包含真理般的品性,是千百年米无数生命智慧的结晶。8.下列说法符合原文意思的一项是
A.曹雪芹《红楼梦》中“一把辛酸泪,满纸荒唐言”揭露了盛衰无常、色空相依的内核,是具有坚实质感的格言。
B格言是归纳之上的归纳,蒸馏以后的蒸馏,当人生走到从心底自然生发出格言的时候,生活的外在鲜活形态已经再也不需要。
C.小说与格言虽有着本质属性的不同,但一般情况下,小说的内核仍然可以用几句具有格言般特质的话语加以归纳。
D.之所以说格言是在时间维度上产生和展开的,是因为只有到了白发翁媪的年纪才能说出质朴无华常具格言意味的话。
9.按照格言的特性,你将如何用好格言?请简要回答。

【答案】7B8C
9.①借助格言提升对社会的认知,因为“格言”是前人抽象过的人生体验,是浓缩了的生命感慨。②借助它来指导生活和学习,因为它具有真理的品性,可让咱们少走弯路。③利用格言来表达咱们对于生命的体悟和感慨。
【解析】
点睛:这种题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或“正确的一项是……”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、歪曲文意,偷换概念、无中生有等,命题的手腕为改变文章的表述和归纳文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,归纳文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。
9.试题分析:本题是一道探讨题,答题关键“按照格言的特性”“如何用好格言”,联系文章“格言的特性”从“如何用好”角度答题,适当加入自己的观点,言之成理即可。%
点睛:探讨文本反映得人生价值和时期精神,尤其是咱们这一代人和咱们这个时期的普遍价值影响,并对作者的观点态度和艺术处置方式提出自己的观点。在探讨类似问题时,一方面需要探讨文本当中包含的传主的人生观和人生价值,一方面要求咱们联系现实生活探讨其现实意义。答题思路可归纳为:观点——引据——论述——小结。观点:明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据:适当引用论据,遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信息,又要合理联系现实状况。论述:即归结回扣观点,简要作结。最后整合信息,分条陈述,(1)要点须全面;(2)陈述有层次。作为综合论述题,观点明确,言之有据,言之成理,是得分的关键点。具体步骤:第一句:应写自己的观点,句式是“我以为„„”或“我赞同„„”。接下来,分析自己的理由,句式是“理由是:1……2……3……”,把理由分点罗列。最后,可加总结句,句式“所以或因此„„”,若是已超字数、超范围,可不写总结句。
阅读下文,完成小题
一个失血的村落
林纾英
村落是什么?是水流潺潺,是遍地长满的野草与野花,有山峦,有梯田与水果,还有乡亲自足自乐的笑脸。村落是铺陈于大地上的一幅农耕画卷。是我的精神家园。
打开村落尘封的门,我就看到了这个村落,看到了一方小院里养着的一群鸡鸭。器宇轩昂的芦花大公鸡满院子追撵着一只母鸡,以后用它强劲的喙扭住母鸡的鸡冠,把那只棕红色老母鸡死死地踩在脚下。我还看到一条老黄狗烦蹀又无奈的耷拉着硕大的舌头满院子转悠,哈喇不断地从它的舌上淌下,落到院子里的土地上。转了一圈后,狗就在门楼下阴凉地方卧下来,一边继续哈达哈达喘着气,一边看院中系着围裙忙碌的女主人。

傍午,天愈来愈热了,各家各户院墙内不断地有母鸡下蛋后抻着脖子,一个比一个起劲地“咯咯哒、咯咯哒”自豪而又炫耀的声音传出来。寡妇三翠家的大门一如既往死死地紧闭着,她紧闭着的狭小门缝从来就不曾透出半丝的闲言碎语。
一个身披蓑衣、头戴斗笠的老汉叼着一只老木头烟袋沿河边慢悠悠地走着,在他的肩上有一付木铧犁,他身后不远处随着一头老黄牛,牛不时地甩着尾巴驱逐那些不即不离一路跟从着的牛虻与苍蝇。牛背上有一捆青草,后面还有一条追着老牛尾巴撒欢的狗。
我从村落那扇尘封已久的门后轻易地就捡拾起这幅泛黄的老照片,照片上落满了光阴厚重的尘埃。当我一点点的拂拭去尘灰、当我细细审视照片的时候,我看到了光阴的冷厉,量已经褪去了村落旧日的温柔与明丽。
若是光阴能够倒流,我希望能够回到我之前的村压。
连年来,无论梦里梦外我一直就在追寻这个村落,我的车轮不断地在城市与乡村之间转动,从城市到乡村。再从乡村到城市。我的灵魂也跟从着我的脚步在这三十几分钟的路上徘徊,就像一只飘忽在半空中的风筝。我在这一头。家乡在另一头。那条长长的路是连结我和村落的丝绳。
我的村落名字带一个“沟”字,针对这个村落。后来我查了很多资料,在众多的史志中我没有找到关于村落的历史记录,只在一本乡志中发现了对于村落人口数量与土地面积的简单介绍,可见这个村落在历史上,在人们眼中有何等微乎其微。村落隐于沟深林密的群山交叠处,实际上就是群山皱褶处一条大沟里的百多户人家。而就这样一个深居简出的小村落,连年以后竟被人们发现了它存在的价值.被人像名贵古玩一样从深山里开发与挖掘了出来。许连年来,这个大沟里的村落一直就像一棵深深根植我心底的枣树,我能记起它开出的花、结出的果,还有沟里潺潺流淌着的小河。我是闻着它的花香,吃着甜果,喝着甘美河水长大的山里孩子。现在我的肉身走出了村落,我的灵魂却从来就没有从那里走出来,从没有一刻将这个村落忘记过。我一直被诱惑着,我总惦念着,渴望着能回到它的之前,去采摘,去收获;我渴望着再次走进村落的河,用它的清波洗去我一路走来的风尘,滤去我历经尘凡的千百沧桑。
只是,我没有想到村落会长出那么多的刺。
小河干枯了。没有河水滋润的村落开出了更多的花,是变异的花,无香无色。它结的果愈来愈少,却长出了愈来愈多的刺。村落在时间久远的干涩与无情磨砺下,青葱被一点点地锈蚀掉,一天天地露出了它的骨瘦如柴,像一个病入膏肓,无药可医的贫病者。
自尔后,我一直就在期盼,期盼河流能重回我被时期割裂与瓜分了的村落,我等着它去唤醒村落的寂静,去滋养浇灌,去医治村落的贫病。我在等着它回来,而它始终没有回来。
我等来的只是村落刺的繁盛。尖锐的刺,那么的夺目,那么扎眼。我被村落的刺扎得生疼。

(有删改)
10.为何作者说自己“就像一只飘忽在半空中的风筝”?
11.如何理解“我没有想到村落会长出那么多的刺”中的“刺”的内涵?12.赏析文中画横线的句子。
13.本文为何以“一个失血的村落”为题?谈谈你的观点。
【答案】10.①喻指自己离开家乡后,有一种灵魂漂浮无根的感觉:②以风筝离不了丝绳的控制,喻指自己也需要故乡的精神皈依;③以丝绳时刻维系着风筝,喻指自己时刻心系故乡。
11.①“刺”暗指村落被开发后的各类新建现代化设施;②指代小河干枯后故乡失去植被而变得“骨瘦如柴”的面貌:③突出村落转变给“我”带来的强烈的“扎眼与疼痛”之感。
12.内容上:用了一系列比喻和拟人的手法,用“尘封已久的门”“厚重的尘埃”比喻光阴的久远,用“泛黄的老照片”比喻记忆中久远的故乡图景。“冷厉”“温柔与明丽”等用了比拟手法突出村落的变迁。对眼前“褪去了旧日的温柔与明丽”的故乡充满着遗憾痛心之情。结构上:承先启后,由回忆中的村落过渡到眼前的村落。
13.①人失血过量,就会生病,乃至死亡。文题用拟人手法,写出“旧日温柔明丽”的故乡由于过度开发。不重视环境保护,以致小河干枯,青葱锈蚀的严重后果;②表达了作者对故乡自然朴素的人文风貌受到破坏的痛惜之情;③反映出作者对“唤醒寂静,去滋养浇灌,去医治贫病交加”的故乡,从头找回精神家园的强烈渴望。
【解析】
10.试题分析:本题考查岁文章内容句子含义的理解能力。题干“为何作者说自己‘就像一只飘忽在半空中的风筝’”,答题时注意关键词“一只飘忽在半空中的风筝”,联系文章相关内容,挑选关键语句,归纳组织答案。#
点睛:句子含义解题方式:一、抓关键词语来答题。对句子的理解更多的时候,要擅长抓住句中的关键词语,结合上下文段,挖掘出它们的语境意义。句子里的关键词有以下几个特点:1.句中的特定称呼2.句中的指示代词3.句中的动词和修饰语,多为形容词和条件、原因状语。4.运用了修辞的词语,多指比喻、比拟、借代、反语、反复.5.注意句子中有特色的也往往是某一点,题中考查的往往集中在某一个方面。二、结合位置特点来答题。按照句子在文章中的位置和作用来看,大致有以下几种情况:1.首句,一般具有点明主旨,总领全文的作用;还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫;还可点题和交代起因或缘由.2.过渡句,多出此刻文章的中间部份,在结构上起承先启后的作用,在内容上起转换或逐层深切的作用.3.段首段尾句,多能对本段内容进行总领和总结。三、由浅入深,全面完整地理解句子的深刻含义。要考查的句子多数是具有内涵丰硕和表达特色的,要分析清楚,力求不遗漏要点.1含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来,恢复它的本来面目.2

纳精练的句子要按照句子中的内容分点讲解出来.3.内涵丰硕的句子要说出它的浅层意思和深层意思.4.整体来讲,要分析句子的深刻含义,要遵循由浅入深、由表及里的原则.至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想情感或深刻道理。四、抓住句子的陈述主体来答题。1.分清句子的陈述主体可以明确回答的方向,不至于抓不住重点.2.若是句子的陈述主体在句中省略必需通过上下文来推断,把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。提示语有明确的也是暗示的,但要记住,题干中必然会有这样的信息,必然要增强审读,不能粗略看一下问什么和有几问,就草草答题。
点睛:此类习题,其实都是为了培育学生正确的理解词语的表达作用,而这也正是广大师生长期为之困感的老大难题.较有效的答题方式:首先,加点词语老是处在必然的语言环境中,是为表达某种思想情感或行为状态而服务的,所以要想准确的理解这些词语的表达作用,就得先可能的理解词语所在的句意、段意乃至文章主旨.那么,如何去理解呢?我以为,读是必需的,而朗诵最为凑效.朗诵能产生语感,语感能令人对某种意念或表达作用心领神会.其次是定位.一般的说,加点词语常常归属于以下几种类型:运用某种修辞手法;以定语或状语的形式起修饰或限制作用;近义词辨析;词语带情感色彩;生动传神的动词……还有一些意味深远的短语或句子.要想分析词语的表达作用,首先得认准它属于以上哪一种类别,能做到这一点,就等于给“问题”定了位,找到了深切分析的冲破口.然后是分析.这一环节需要咱们充分调动已有的知识资源或查阅工具书,对已“定位”的加点词语进行类别属性的分析.如修辞类别中,比喻是为了形象化的表现事物的某种特点,反问可增强肯定语气.修饰限制类别中副词出现的最多,表达效果最明显,要辨清它是表程度、时间、状态仍是范围的.带有情感色彩的词语类别中,褒义词有有褒扬、赞誉之意,贬义词有贬低、指斥之意.近义词辨析关键在于找词语间的细微不同,有一丝之差,表达效果往往截然不同.还有给动词、形容词、关联词等加点的,也都有它一般性的表达作用,这里再也不一一赘述.最后是揉合.通过以上几个环节,词语所属的类别辨清了,各类词语又有其特殊的表达作用,再结合阅读进程中对句意、段意或文意的理解和朗诵中的语感,这时,加点词语的表达作用就不难说出.如“大自然,已处处发出紧急警号”,“处处”是副词,表示范围广,再结合上下文内容分析:这里运用“处处”说明野生动物锐减和生态环境遭破坏的范围相当广,问题相当严重,已到了非重视解决不可的时候.又如“山坡上卧着些小村落,小村落的房顶上卧着点雪.”两个“卧”都有拟人色彩,给予了小村落和雪以人的情态,形象地表达出了济南的冬季那种暖和、安适、安静的气氛.在对这几乎个加点词语的解析中,朗诵词语所在的句子及上下文内容是基础,肯定“处处”是副词、“卧”运用了拟人手法是关键,分析运用副词和拟人手法的一般作用很必要,最后的揉合及语言表述才是咱们的终结目的.固然,在实际操作进程中,各人的理解能力和表达能力不尽一致,所以表述结果也会各式各样,但只要能够依照这个思路,认真做好每一环节的工作,咱们就不至于面对题目无从下手或无话可说.汉语语言丰硕多彩,在必然的语言环境中,往往因一个词语的换用,而使表达效果千差

万别,所以能掌握一种分析词语表达作用的方式,不仅便于平时的作业、练习、考试,更有利于理解汉语言本身及其运用的奥妙!
点睛:探讨文中重要语句的丰硕含义与分析文中重要语句的丰硕含义在答题方式上是相同的,都要抓住句中关键词语、结构层次、表达特色并联系上下文,只是前者在选取句子上不同,它必然选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子作探讨,不像后者可以选取一些关涉局部文字的句子。前者之所以叫探讨,是因为它强调由浅入深、由表层到深层。一般而言,第一个点是该句的表层意思,第二个点是背后的意思,第三个点是与主旨、情感相关的意思,第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。角度可以考虑以下方面:1)作品中的人,有内涵的景、物;(2)作品表面;(3)作品内涵;(4)作品背景;(5作者;(6)读者。这种探讨题答案大体上是对文章多层内容的高度归纳,需要切分文章相关区域的表述层次,或区分散文中的不同材料,以找到探讨的不同角度、不同层面。注意答按语言组织的两种类型。目前探讨题答案表述形式有两种:一是注重探讨的多角度,每一角度能写出探讨的依据(即文本按照)和结论;二是注重探讨的深度,只选择多角度中的一个角度,亮明观点,并结合文本内外,充分写出理由来,答案是“观点+理由”形式。考生宜依据题干要求,采用相应的形式。%
三、古代诗文阅读(共40分,其当选择题每小题3分)阅读下而的文言文,完成小题。
雷峰樵叟序方孝孺
雷峰樵叟者,台之宁海人也。世居雷峰之下,业诗书,敦礼让-代不乏人,至叟尤其乡邦所敬式。叟淳庞邃密,事父母克尽子职,处兄弟和以敬,由是孝友之行闻于遐迩。然不妄交接,遇佻憸之徒恒趋避焉。或以势雄之故强与之善,叟终不屈。遇缙绅之士,延至于家,相与论古今人物贤否,稽疑质惑,虽至浃旬洽月无怠容。乡闾有忿争不辩,县吏相与诣门质诸叟。叟喻以一言,咸悦服而去。雅爱念书,自少至老不倦。课子弟耕读有恒度,风晨月夕闻弦诵声则喜,间闻嬉笑俚语,则成天不乐。性颇嗜游观,值春和景明,树林蓊蔚,鸟声嘲哳烟霭间。即幅巾杖履,倘佯于山巅水澨,与樵童牧儿伍,心无厌焉,因以樵叟自号。或问之曰:“夫驾舟楫,操网罟,出没于波涛者,虽不自谓之渔,人固以渔目之。手耒耜,腰镰铚,往来于田亩者,虽不自谓之农,人固以农目之。今叟居必冠裳,行必杖履,所业必诗书。无运斤砟斧之勤,无拾枯束湿之劳,而顾以樵自目,其如名实之爽何?”叟曰:“若奚言之固也?予恶夫世之人,不修其实,择美名而居之,手未能操简牍,心未能颂章句,辄轩然以儒者自居。法律之莫谙,爵号之莫晓,辄岸然以古之良臣自处。曰长者,曰先生,曰皋,曰夔,己处之而不愧,人呼之而不异。及察其所存,岂有毫发诚身之善,及物之功乎?予病之者良久固不敢尤而效之特取其薄而易为者自号亦欲矫里闬之弊反浮风而归之淳耳且予虽不躬樵者之事而能得樵者之乐。白云溶溶,弥布崖谷,陇树排青,林溪涨绿,出入烟霞,友于麋

鹿,而了不知红尘之荣辱。若夫山林摇落,潭涧澄清,霜呈锦树,壑殷秋声,砉然长啸,山应谷鸣,而杳不知寒暑之变更。推此而言,四时之乐,宁有既乎?彼樵者习其事,恐未能知其乐。予虽不躬其事,而彼之乐予能全而有之。庸以自目,孰云不称?若奚言之固耶?”或以叟言告同里某,某闻之,俯而思,仰而悟,抚掌而叹,爰为作赞,叟姓徐,名山南,字廷岳。
14.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是...A.至叟尤其乡邦所敬式式:法式B.课子弟耕读有恒度课:催促完成C.其如名实之爽爽:过失D.庸以自目目:看待
15.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是A.因以樵叟自号则思无因喜以谬赏B.出没于波涛者亦将有感于斯文C.彼樵者习其与时俯仰,以通其狂惑D.爰为作赞臣为韩王送沛公16.下列对原文的归纳和赏析,不正确的一项是...
A.雷峰樵叟世代居住雷峰之下,以诗书为业,为人孝悌,慎于接物,是一名道德淳厚、志趣高雅之人,在本地享有很高的声望。
B.开头先交代樵叟的为人处事,再通过和渔夫、农夫的对比进一步突出樵叟的志趣,行文紧扣“樵叟”二字,逐层推动,浑然一体。
C.文章通过问答形式,阐明雷峰樵叟自号“樵叟”的意旨,并借以批评那些名实不副的人物和夸张的社会风气。
D.文章句式整散结合,多用反问,既使行文音韵和谐,有一种参过失落之美,也起到了增强语言气势,提升读者阅读兴趣的作用。
17.把文中画线的句子译成现代汉语。
1)乡间有忿争不辩,县吏相与诣门质诸叟。
2)法律之莫谙,爵号之莫晓,辄岸然以古之良臣自处。18.用“/”给文中画波浪线的句子断句。
予病之者良久固不敢尤而效之特取其薄而易为者自号亦欲矫里闬之弊反浮风而归之淳耳且予虽不躬樵者之事而能得樵者之乐
【答案】14A15D16B
17.(1)乡亲有忿怒相争不能辨明(对错)的,县吏(就会)与他们一路登门向雷峰樵叟询问这事。(得分点:“乡间”(也可译为“乡里”)、“相与”、“质”及句意各1分)

2)不熟悉法度律令,不知道爵位名号,就骄傲地以古代贤良的臣子自居。(,得分点:“谙”、“岸然”(也可译作“严正”“一本正经”)、“自处”及句意各1分)
18.予病之者良久/固不敢尤而效之/特取其薄而易为者白号/亦欲矫里闸之弊/反浮风而归之淳耳/且予虽不躬樵者之事/而能得樵者之乐。
【解析】选自《雷峰樵叟序》方孝孺朝代:明15.试题分析:本题考查文言虚词的意思和用法。D项都是介词,相当于“替”。A.一为连词“于是”;一为介词,“因为”。B.一为介词,“在”:一为介词,“对”。C.一为指示代词,“那些”:一为人称代词,“自己”。
点睛:掌握常见的文言虚词是阅读浅易文言文的基础。推断文言虚词用法在各类考试中常常出现,这也说明:推断虚词在具体语境中的用法和意义,是中学生必需具有的一项学习能力。由于在具体的利用中,虚词的用法超级灵活而多变,因此理解起来困难较大,它不仅需要咱们朗诵并背诵必然的文言文来形成语感,识记其大体用法来形成知识系统,还需要咱们具有在具体情况下推断其用法和意义的能力。下面介绍八种常常利用的推断方式,供同窗们学习和考试时参考。1.句意分析法。按照句子的大意推断虚词在文中的用法和意义,在学习和应试中常常利用。2.上下文推断法。按照上下文的意思来推断,也是在整体把握文句意义的基础上来肯定某个词的用法和意义。3.代入挑选法。若是咱们知道某个虚词的大体用法和意义,在阅读和解题时,就可将它的每一个用法代入句子去理解,挑选其中讲得通的一项,从而取得正确的答案。例如C4.互换理解法。若是给出两个句子,让咱们判断句中某个虚词的用法是不是相同,咱们可以将其中能肯定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解,看句子是不是讲得通,若是讲得通,那用法和意义就是一样的,若是讲不通,意义和用法就不一样。5.结构推断法。一是可以按照句子的对称关系来推断。6.成语联想法。成语是人们长期以来习用的、简练精辟的固定词组或短句,成语绝大多数都来源于古诗文,故此,其中许多虚词语的含义与用法和文言文中的完全相同。按照这一特点,利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义,也是一种行之有效的好办法。7.标志确认法。有些虚词是组成文言特殊句式的标志词,抓住这些标志,咱们就可以迅速地肯定虚词的意义和用法了。如判断句的标志“者”“也”“乃”等,被动句的标志“见”“于”“为所”等,宾语前置的标志“是”“之”等,其词性和意义是肯定的,只要判断出是那种标志,就找到了它的用法和意义了。8.句例推断法。作为“常见虚词”,它们在课文中一定多次出现过。若是平时熟读课文,能够记住大量包括“常见虚词”的例句,阅读和考试时就可用课文中结构相同的句子来推断有关虚词的含义了。以上介绍的八种推断方式最好能综合运用,这样从不同的角度进行理解,准确性更大,正确率更高。
17试题分析:此题翻译时需要注意计分点:1得分点:“乡间”(也可译为“乡里”)“相与”、“质”;2)得分点:“谙”、“岸然”(也可译作“严正”“一本正经”)、

“自处”。文言文翻译最主如果抓得分点,考生把两句放到原文中,按照上下文意思,再结合句中得分点来翻译句子。
点睛:本题首先要找出专出名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再肯定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最大体的方式就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词没必要要或难于适当翻译出来的也可以“省略”。文言文阅读翻译四字诀:首览全文,掌握大意。词不离句,句不离词。文句难解,前后联系。跳跃句子,补出本意。人名地名,没必要翻译。省略倒装,都有规律。常见虚词,因句而异。实词活用,领会语意。翻译整句,句子流畅。对照原文,务求直译。字文句篇,连成一气。翻译完毕,检查仔细。&
18.试题分析:此题考查文言断句的能力。解答此类题,可先按照句意从整体上将能断开的断开,再按照主谓或动宾关系及文言虚词断句。本题断句抓住关键虚词断句。
点睛:对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应当先朗诵这个篇段,通过朗诵,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,慢慢缩小范围,然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。断句有一个重要的方式,抓虚词看位置:①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词,常常放在句首;句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常常利用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;有些常常利用在句首的关联词,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“但是”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮忙断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词常常放在句尾;句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、算了”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词常常放在句中。(2对话、引文标志:文言文的对话、引文常常常利用“曰”、“云”为标志,两人对话,一般第一次对话出现人名,以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句,这里有一个口诀,或许对同窗们断句会有些帮忙:“曰”后冒(:),“哉”后叹(!),“夫”“盖”多数在句前。“于”“而”一般在句中,“矣”“耳”后面画圆圈(。)“耶”“乎”常常表疑问(?),“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(,)表情形,各人位置要记牢。
参考译文:
雷峰樵叟,是台之宁海人。世居雷峰之下,业诗书,敦礼让-代不乏人,至叟尤其乡邦所敬式。叟淳庞邃密,事父母克尽子职,处兄弟和以敬,由是孝友之行闻于遐迩。然不妄交接,遇佻憸之徒恒趋避焉。或以势雄之故强与之善,叟终不屈。遇缙绅之士,延至于家,相与论古今人物贤否,稽疑质惑,虽至浃旬洽月无怠容。乡闾有忿争不辩,县吏相与诣门质诸叟。叟喻以一言,咸悦服而去。雅爱念书,自少至老不倦。课子弟耕读有恒度,风晨月夕闻弦诵

声则喜,间闻嬉笑俚语,则成天不乐。性颇嗜游观,值春和景明,树林蓊蔚,鸟声嘲哳烟霭间。即幅巾杖履,倘佯于山巅水澨,与樵童牧儿伍,心无厌焉,因以樵叟自号。
有的人问他说:“夫驾舟楫,操网罟,出没于波涛者,虽不自谓之渔,人固以渔目之。手耒耜,腰镰铚,往来于田亩者,虽不自谓之农,人固以农目之。今叟居必冠裳,行必杖履,所业必诗书。无运斤砟斧之勤,无拾枯束湿之劳,而顾以樵自目,其如名实之爽何?”叟曰:“若奚言之固也?予恶夫世之人,不修其实,择美名而居之,手未能操简牍,心未能颂章句,辄轩然以儒者自居。法律之莫谙,爵号之莫晓,辄岸然以古之良臣自处。曰长者,曰先生,曰皋,曰夔,己处之而不愧,人呼之而不异。及察其所存,岂有毫发诚身之善,及物之功乎?予病之者良久固不敢尤而效之特取其薄而易为者自号亦欲矫里闬之弊反浮风而归之淳耳且予虽不躬樵者之事而能得樵者之乐。白云溶溶,弥布崖谷,陇树排青,林溪涨绿,出入烟霞,友于麋鹿,而了不知红尘之荣辱。若夫山林摇落,潭涧澄清,霜呈锦树,壑殷秋声,砉然长啸,山应谷鸣,而杳不知寒暑之变更。推此而言,四时之乐,宁有既乎?彼樵者习其事,恐未能知其乐。予虽不躬其事,而彼之乐予能全而有之。庸以自目,孰云不称?若奚言之固耶?”或以叟言告同里某,某闻之,俯而思,仰而悟,抚掌而叹,爰为作赞,叟姓徐,名山南,字廷岳。
阅读下面这首诗,完成小题。
裴将军宅芦管歌
岑参
辽东九月芦叶断,辽东小儿采芦管。可怜新管清且悲,一曲风飘海头满。海树萧索天雨霜,管声寥亮月苍苍。白狼河北堪愁恨。玄兔城南皆断肠。辽东将军长安宅,美人芦管会佳客。弄调啾飕胜洞箫,发声窈窕欺横笛。夜半高堂客未回,只将芦管送君杯。巧能陌上惊杨柳,复向园中误落梅。诸客爱之听未足,高卷珠帘列红烛。将军醉舞不肯休,更使美人吹一曲。
【注释】①芦管:又名塞管,唐时北方少数民族传入的一种管乐器。②白狼河北、玄兔城南:泛指辽宁中部一带地域,唐时为东北边防腹地。
19.诗人在诗歌当中的情感态度前后有何不同?请简要回答。20.诗歌在描述美人演奏芦管时运用了哪些手法?请简要分析。
【答案】19.①前八句表现了对边塞将士悲苦生活的深切同情:②后十二句表达了对将军奢靡奢华生活的讽刺。
20.①直接描述。运用拟声词“啾飕”、“窈窕”写出芦管声音的美好。②对比。通过与洞箫、横笛的对比来突出芦管音乐的优美悦耳。③拟人(夸张)。芦管声调之巧惊动陌上杨柳、迷惑园中梅花,写出了芦管音乐的优美悦耳。(双关也可,既指眼前杨柳梅花,也暗指《折杨柳》、《落梅花》等名曲,把对曲调的描述与对景物的想象结合起来,既组成优


美的意境,义突出了芦管曲调的无与伦比。)④侧面衬托。通过写宾客与主人意犹未尽,不肯罢休,卷帘添烛,让美人继续弹奏的描述,突出芦管音乐的魅力。
【解析】
19试题分析:本题答题关键词“情感”“前后有何不同”。分析情感抓住关键文句“有何不同”结合诗句分析。
点睛:古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时,直白张扬(或开门见山,或卒章显志)的少,含蓄隐晦(或借景抒情,或托物言志)的多。因此,正确评价作品的思想内容和作者的观点态度,必需多管齐下,准确理解、仔细分析,做出全方位、多角度的解读。首先,熟悉形象的符号意义。众所周知,古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象,除人物形象(叙事主人公、抒情主人公),更多的是景物形象:如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象,倾注着诗人的思想和情感,所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象,才能深切领会诗歌的思想情感。然后,把握诗中的显性信息,古典诗歌中,除含蓄隐晦的隐性信息,也有一些显性信息,鉴赏时要注意把握。第三,了解典故的关联对照。典故辞约意丰,常为前人在诗词中利用,以与所反映的时、事、人形成关联对照。典故的含义一般是固定的,因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想对照意义着手。第四,分析运用的表达技能,表达技能的运用,是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技能”类题目时,而且在解答“思想情感”类题目时,也需要对诗歌中所采用的表达技能进行分析,通过对表达技能的分析来把握诗意诗情。第五,捕捉包含的情感理趣古诗词多数采用两种表达方式,一为描述,一为抒情。结构上,往往描述在前,抒情在后;描述是为抒情作铺垫,抒情是描述的升华。诗中的抒情句,情感充实饱满,意蕴很深。分析诗人的心境与情感,自然要捕捉、分析这些诗句。学*
阅读下面的材料,完成小题。
①子适卫,冉有仆。子曰:“庶矣哉!”冉有曰:“既庶矣,又何加焉?”曰:“富之。曰:“既富矣。又何加焉?”曰:“教之。”(《论语·子路》)
②是以圣人之治也,虚其心,实其腹,弱其志,强其骨,恒使民无知、无欲也。使夫知不敢、弗为算了,则无不治矣。
(老子《道德经》)
21.孔子和老子对待百姓的态度有什么不同?22.你更同意谁的主张?请简述理由。
【答案】21.对待百姓,孔子主张应先富后教,而老子则主张应让他们无知无欲。

22.示例一①我更同意孔子的观点。在治理国家上,孔子把教育问题首先放在了民生问题以后,突出教化的重要性是为了让老百姓各安其分,社会和谐有序。
示例二②我更同意老子的观点。“无知”是“虚其心”、“弱其志”,使百姓们没有盗取利禄之心,没有争强好胜之志;“无欲”也不是要剥夺人们的生存权利,而是要尽可能地“实其腹”、“强其骨”,使老百姓的生活取得温饱,身体健壮可以自保自养。这样就可以减轻或避免社会矛盾,增进社会长治久安。
【解析】
22.试题分析:本题题干“你更同意谁的主张?请简述理由”,是一个开放性试题,答题时,首先表明观点,然后结合文章内容联系社会实际具体分析,观点不做要求,言之成理即可。
参考译文:
①孔子说:“好多的人啊!”冉有问:“人多该怎么办呢了?”孔子说:“让他们富裕起来。”冉有又问:“富裕了又该怎么办呢?”孔子说:“教育他们。”
②因此,圣人治理天下,心不存在私欲,净化人民的心思,使之无贪念,为了三餐温饱就算了,同时,薄弱他们的志向,令他们无野心,但强健他们的筋骨,永远令他们无知无贪念,也使他们中智慧高强的人而不敢胆大妄为.这样去引导他们,那么天下就永远平安了.
(四)古诗文默写。
23.补写出下列名篇名句的空缺部份。
1)今由与求也相夫子,,而谋动干戈于邦内。(《论语》)2)且臣少仕伪朝,,本图宦达,。(李密《陈情表》)
3,钩党之捕遍于天下,卒以吾郡之发愤一击,。(张溥《五人墓碑记》)
4)不见复关,。既见复关,。(《诗经·氓》)5)风一更,雪一更,。(纳兰性德《长相思》)
【答案】(1)远人不服而不能来也邦四分五裂而不能守也2)历职郎署不矜名3且矫诏纷出不敢复有株治4泣涕涟涟载笑载言5聒碎乡心梦不成园无此声
【解析】试题分析:本题考查默写常见的名句名篇的能力。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分,句中有误该句不得分。要求学生养成转头望的习惯,避免笔误。
点睛:高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要必然的技能。高考所考的名句,字不必然有多复杂,但必然很有迷惑性,考生常常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,此刻课标卷已经考核“理

解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。
四、作文
24.阅读下面的文字,按照要求作文。
电影演出学把演员分为两类,一类叫本色演员,就是按自己的个性去塑造角色的演员,比如演员天生幽默,他就把幽默融入到他扮演的所有角色中;另一类叫角色演员,就是按剧本需要去塑造角色,忘掉生活中的自我,不把生活中的个性带入到演出中。
当咱们走向社会的时候,该像本色演员一样活出自我呢,仍是该像角色演员一样活出个超我呢?对此,你有何观点?写一篇论述类的文章阐明你的观点。
注意:(1)题目自拟,观点自定。(2)不得少于800字。(3)不得剽窃、套作。【答案】社会舞台,本色出演
人们经常常利用“人生如戏,戏如人生”来对人生作比,一幕幕的戏剧交替上演,编剧、场务、演员尽是咱们自己,而在谢幕的时刻,给自己一份肯定的评判标准永远只取决于一个人——那就是你自己。为了无悔的人生,社会舞台的声色犬马当中,应本色出演。村上春树在《当我谈跑步时我谈些什么》一书中写道:“他人怎么都可以敷衍,却唯独骗不了自己的心里。”纵观生活中形形色色的人,若是在和对方交谈时面对的只是一张“假面”,该是有何等恐慌。咱们活着上寻求的就是一颗真实的心,一张有生气的脸,而非机械化的“角色”。
角色扮演容易减少人与人之间的信赖。东野奎吾在小说《假面饭馆》中展现了一张张虚假的面容下一颗深不见底的心。主人公在结局为胜利欢欣雀跃的同时对人世的不信赖也增加了一分。这个世界,连网络——这个假面中国的世界也发出了“多一分真诚,少一分套路”的呼喊。由此,咱们更应该适本地卸下假装,以坦诚的面貌待人。
本色不仅指人的真实想法的坦露,它更说明一种素质。村上春树以为:“那些独特的经历塑造了独特的人格,而默默地咀嚼痛楚,本身就是为独特人格付出的代价。”社会之所以那么广漠而丰盈,很重要的原因是有一个个跃动的鲜活的生命。在真诚的人格眼前,什么伪饰都相形见绌。咱们喜欢史铁生,因为他直面自己的缺点与脆弱,不会假装自己顽强,从而取得真正的壮大;咱们喜欢莫言,因为他将自己的人格与他生长的土地紧密地联系在一路,书写了那一代人的淳朴本色;咱们喜欢宫崎骏,因为他将自己最童真的心给每一个角色络上了自己原始的希冀......都说“腹有诗书气自华”,最伟大的真理老是朴实简单的,一个人可以假装自己是学者,极尽曲折,却永远也体会不了一个学者在求知时的热切与狂喜。

在社会舞台上,咱们虽然渺小,但唯其渺小,才能看到世界的广漠。所以,没必要假装壮大来使自己的心日趋冷漠和尖利,没必要假装高调来对日常的幸福视而不见。角色扮演的根本是对自己的不满,这是一种负面的心理暗示,何不接受本来的自己,然后挖掘自己的本性,从而取得真正的价值?因为,人生的终结是“赤条条来去无牵挂”,摘掉面具以后的脸老是涣然一新,而那些本色出演的人,实在成绩了另一种伟大。
【解析】这是一道任务驱动型材料作文,要认真阅读所给的材料。立论参考材料:弗洛伊德的人格结构理论:
1)他将人的心理结构分为三层,最低层是本我,相当于前面提到的无心识部份。本我是最原始的、最难接近的部份。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯。弗洛伊德的本我只追求快乐和知足,而不了解社会现实中的原则;
4)三者关系是,超我和本我处在直接的冲突中,超我老是阻止或延迟本我取得知足。自我则是本我和超我之间的调停者。它既要想方设法使本我取得知足,又要受超我的监督,遵循自我的现实原则。弗洛伊德以为,以上三部份如发展平衡,就是一个健全的人格。如不平衡就是一个变态人格。
5)本我:遵守快乐原则;自我:遵守现实原则;超我:遵守道德原则。马克思关于人的自然属性和社会属性的理论
1)人的本质是现实的、具体的。2)人的本质是由社会关系决定的。(3)人的本质是历史的、发展的。(4)人的自然属性是人的社会属性的物质承担者,但不是人的本质属性。
点睛:什么是任务驱动型材料作文?恢复高考制度以来,高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2021年开始,新材料作文在高考试卷中出现至2021年其相对咸熟,并在全国推行。新材料作文给定材料不给定话题或题目,也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽,命题作文、材料作文限制过量、文体单一等有很大优势,但其作文不肯定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾,这种作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决处置问题的想法和方案。最近几年在继承自主空间大,立意角度自然、多元等传统优势的同时,又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索,通过增加如2021课标卷作文中“写信”“衡量与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能切近社会生活,注重材料的启发和引导作用,更能表现学生分析问题、解决问题的能力,同时在角度、立意、文体和题目等方面,给考生留出更大的自主选择空间。2021年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理;全国新课标2卷要求考生在深切思考“今世风度人物”推选标准的基础上优当选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文,考生要转变观念,再不是那种抓住一个词就立意,准备几个例子就作文的时候了,必需依照指定的

任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性,比如2021年全国新课标2卷作文“你以为谁更有风度”中的“更”写法必需是比较、对比,从而确立自己的观点。

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