所需时间

4课时

我国是诗歌的国度，三千余年来，诗歌无论是内容还是形式都丰富多彩，蔚为大观。在新诗的世界里，诗人们则摆脱了格律的束缚，时而低回浅唱，时而大声疾呼，创作形式更为多样，内容也更为自由。

我们所要学习的第二课所选诗歌，有闻一多的《红烛》、郭沫若的《立在地球边上放号》、昌耀的《峨日多雪峰之侧》以及雪莱的《致云雀》，皆为现代形式的诗歌。诗人们通过不同形式、不同风格的吟唱，从不同侧面抒写了“青春”这一主题。

主题学习目标

1.了解郭沫若、闻一多、昌耀、雪莱等中外诗人的简历及其不同的创作风格。

2.咀嚼诗歌语言，把握两首诗的意象，品味诗歌意境，领会诗人的思想感情。

3.学习诗中象征手法的运用。

4.感受诗歌不同的语言风格。

5.引导学生体会不同文化背景及不同时代背景下的青年对祖国、对人民、对生命的不同理解，对青春不同含义的诠释。

对应课标

《普通高中语文课行标准》（统编版）

主题单元问题设计

1.从哪几个方面欣赏现代诗歌？

2.怎样理解郭沫若《立在地球边上放号》中的意象？

3.如何理解昌耀《峨日多雪峰之侧》要表达的思想感情？

4.如何理解闻一多《红烛》和雪莱《致云雀》中的意象象征意义？

专题划分

专题一： 走进现代诗歌

专题二： 欣赏《立在地球边上放号》

专题三： 欣赏《红烛》

专题四：讨论《致云雀》《峨日多雪峰之侧》

专题四

致云雀

所需课时

1

专题四概述

本专题主要内容是赏析雪莱的诗《致云雀》

本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）

1.了解诗人雪莱

2.了解浪漫主义诗歌风格

3.联系创作时代文化背景与形象特征解读诗歌意蕴

4.体会诗人的情感表达

5.体会诗歌风格

本专题问题设计

1.你对浪漫主义诗歌有哪些认识？

2.云雀这一形象有哪些特点？

3.你觉得这首诗表达了诗人怎样的思想情感？

4.这首诗有怎样的风格特色？

5.你觉得这首诗的翻译语言好吗？

信息化资源

多媒体投影设备

常规资源

教学课件（包含知识卡片、诗人简介、教学图片及要点解读及阅读策略展示）、诗歌音频及相关视频资源。

教学支撑环境

多媒体教室

1．通过相关资料和资源，了解浪漫主义风格特点、英国浪漫主义运动及诗人雪莱。

2．朗读诗歌，体会诗歌的情感基调。

3．感受诗歌的形象。

4．把握诗歌形象，梳理诗歌思路。

5．体会诗人情感。

6．感受诗歌风格。

7.品味诗歌语言。

教学评价

1.能有感情地朗读诗歌，正确把握节奏、重音和语调。

2.能从整体内容出发把握诗歌思路。

3.能分析诗歌的形象特点，挖掘形象意蕴。

3.能分析诗歌风格。