《小书包》教学实录

一、课前热身

生齐：上课铃声响，赶快进课堂。书本文具放桌上，端端正正把课上。发言先举手，回答声响亮。同学发言坐正听，认真上课我最棒！（生边说边坐端正，准备上课）

二、 激趣导入：

师：听说一（5）班的孩子特别聪明，今天韩老师为大家带来了一位小朋友，猜猜看它是谁？

（课件出示谜语，播放声音：我是你们的好朋友， 每个同学全都有，笔墨书本帮你拿， 可你还得背我走。）

师：刚刚听到孩子们低声说，现在大声告诉韩老师。

生齐:书包

师：恭喜你们答对了！今天我们一起来学习小书包，请大家伸出你的小指头，和老师一起书空课题（板书课题）。

生齐读课题——小书包

【设计意图】谜语导入既能很快吸引学生注意力，增强活动的趣味性，也能做到“直奔主题”，节省导入时间，顺利进入教学活动。

三、 学习词语

1、师：孩子们，让我们一起来看看小书包里都住着哪些生字宝宝？

（课件出示： ）

师：哪位小朋友来拼读一下？

生1：sh—ū→shū

师：你的声音很洪亮，真棒！

……

（课件出示： ）

生：b—āo →bāo 

师：孩子你的声音很好听，发音也很标准！

……

（课件出示： ）

生：chǐ

师：读得真棒！你能提醒大家读这个音节要注意什么吗？

生：这是个整体认读音节，读时直接呼，不用拼读！

师：我们开火车读。

（生开火车读本、笔）

师：把帽子摘掉，你还认识吗？

生齐：认识。

（指名读橡皮、尺子、作业本。师提醒大家“尺”是整体认读音节，“子”也是整体认读音节，“子”放在这个词语中是轻音，读时声音又短又轻。）

【设计意图】采取形式多样的方法拼读词语，可以激发学生的学习兴趣，并在反复的拼读练习中对拼音进行了巩固，有效地做到了新旧知识的结合，提高了教学效率。

2、这些都是书包里的文具，除了这些，书包里还应该装点什么呢？

生1：水壶

师：孩子你的思维很敏捷，我很看好你哦！

生2： 跳绳

师：你是一个热爱运动的小朋友！

生3：水彩笔，纸巾

……

师：书包里的宝贝可真多，请你跟我读！

（课件出示：我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。）

1、指名读

生1：……

师：你读得真棒！

生2：……

师：你的语速太快了，慢一点就更好了！加油！

2、齐读

四、创设情境品读儿歌

1、文具归类，找到自己的家

师：铅笔宝宝最调皮，上课喜欢到处跑。nao，又迷路了，小朋友们，谁来帮帮它，把它送回家呢？

（课件出示：_____是铅笔的家。）

生：铅笔的家在文具盒里。

师：（指着课件）你能把这个空填完整吗？

生：文具盒是铅笔的家。

师：你说得真棒！大家说？

（课件出示: 笔袋是______的家。）

生1：笔袋是橡皮的家！

师： 回答正确！

生2：笔袋是书包的家！

师：孩子，笔袋可以放下书包吗？

生齐：不可以

师：笔袋其实就是文具盒。

生2：笔袋是尺子的家！

师：OK，声音洪亮，我很看好你哦！

（课件出示：书包是_____的家。）

生1：书包是笔盒的家！

生2：书包是彩笔的家！

生3：书包是跳绳的家！

生4：书包是书本的家！

…………

师：孩子们，家是安全的，也是温馨的！

这里是……（出示中原街小学图片）

生齐：中原街小学

师：中原街小学是我们共同的家。（学生齐读）

师：每天来这里上学，爸爸妈妈会叮嘱你什么？

生1：上课认真听讲。

师：孩子你做到了！

生2：要团结同学！

师：孩子，你的声音高一点，会更好！

生3：注意安全，不要乱跑！

师：说的真好！不愧是安全班长！

……

【设计意图】联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚（ ）是（ ）的家！将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。

2、纪律牢记心中

师：今天韩老师同样也会叮嘱所有的文具宝宝们：

（课件出示）上课静悄悄，下课不乱跑。天天起的早，陪我去学校！

师：哪位小朋友为我们读一下？……

生1：……

师：你读得有点拖拉，要是有点节奏就更好了！加油！

生2：

师：很好。

生3：……

师：你读得很流畅，也有节奏感。韩老师奖励你一个大拇指。来，我们一起读。

师生齐读

师：同学们读得真好，举起大拇指为自己点赞！

生齐：棒！棒！我真棒！

五、中场休息

师：孩子们！上课累了吧？做操时间到了，和老师一起来做操哦！

转笔刀，转起来；作业本，翻开了；小橡皮，来回擦；小尺子，拉拉直；小笔袋，包起来；小铅笔，站直了。（师带领生边读边做动作。）

师：课间操做完了，让我们把文具宝宝们带回教室一起上课吧！

（课件出示词语，生齐读）

转笔刀 作业本 橡皮

尺子 笔袋 铅笔 小书包

【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。

六、学习整理书包（看视频）

师：小小书包真神奇，装了书本装文具，小朋友们要牢记，要爱惜会整理。让我们一起走进图图课堂，学习整理书包！

（播放图图整理书包的视频）

师：图图的这种整理方法好棒！让我们一起来夸夸它吧！

生：……

师：听了小朋友们的夸奖，图图心里特别高兴。本次做客一（5）班是有礼物要送给大家的哦！我们一（5）班小朋友谁的生字写得漂亮，就会得到图图的小书包。

【设计意图】通过看视频，让孩子们明白，书包内该放些什么，每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，初步培养孩子的自理能力、责任意识。

七、指导写字，规范美观

（课件出示“书”）

1、学生观察占格位置

生1：竖在竖中线。

生2：竖是悬针竖。

师：你是一个爱观察的孩子！

生3：横折钩在横中线起笔。

师：横折钩稍倾斜。

师范写（扁扁横着在上面，横折钩稍倾斜，一竖直直占中间，右边头上有一点，漂亮书字在眼前！）

2、生书空

3、生组词（书本 书包 书空 书柜 书房 ）

【设计意图】引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况。这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。

（课件出示“刀”）

1、学生观察占格位置

生1：横折钩左上格起笔。

生2：横折钩收笔挨住竖中线。

生3：撇，竖中线起笔慢慢往左走。

师：“刀”两笔组成。

2、师范写

3、生组词（小刀 菜刀 水果刀……）

师：请大家拿出写字书，翻到34页，描红“书”、“刀”（生描红，师提醒写字姿势，三个“一”要记牢：眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸。）

4、作品展示（学生评价）

【设计意图】一年级是写字的起步阶段，拥有一个正确的写字姿势才能写好字。所以，从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。

结束语：孩子们，做人要心正，练字要笔勤！只要坚持就一定可以把字写好！

小小书包装着大大的梦想，孩子们背上它，一路向远方，坚持就一定可以实现自己的梦想！

韩老师，根据我个人的意见对你的教学实录进行了修改，有些地方不一定合适，仅供参考。