担当和奉献

齐鲁 闫振林

尊敬的各位评委，各位老师好，通过半年以来的教和学，我深刻反思到了自身的种种不足之处，像要求不够严格，管理不太到位等等；同时，我也深刻认识到了作为一名老师应当具有的担当和奉献，那便是交相辉映、相得益彰下的责任和爱心；同样，在跌打滚爬的摸索当中，我更深切感受到了与孩子朝夕相处，同甘苦、共进步的快乐和幸福。

孩子的未来会怎样，我们的国家就将会怎样。正如梁启超先生所说：“少年强，则国强”，也正如党中央所号召的：“国民素质的提高，基础教育是关键”。从这层面来说，作为人师，我们担当的是国家的嘱托，人民的期望！我们所培育的孩子应当有“天下兴亡，匹夫有责”之志；应当有“无论穷达，都亦兼济天下”的品格；更应当有“自强不息之精神，厚德载物之人格”等等，而所有这些所需要的就是我们任重而道远的传道授业和弘毅！

记得我第一次批语文作业的时候，一开始满怀着新奇和喜欢的心情，但一会儿发现：孩子们的生字错的太多，课上强调的地方孩子们丝毫没有注意，全班没有全对的。尽管如此，我给孩子们的评语很多并且都是激励性质的言辞，因为我知道激励性的言语是我们课堂教学中最宝贵的因素，也是教育家苏霍姆里斯基所积极验证并倡导的。果不其然，第二次作业孩子们写的相对仔细、工整了。但另一个问题又出现了，孩子们改得错竟然和原先错得一模一样，当时觉得太不可思议，因为全班有三分之二的同学是这样改错的。不久又发现孩子们对拼音很陌生，b p d t不分，ui和 iu不分，最不可思议的是阳平调和去声调不分，孩子们都四年级了，真让人着急。就是在这种情况下，我手把手的来教孩子，来从最基本的抓起。为了强化孩子们的写字训练，每天都要留给孩子们写字任务，包括科学、品社作业上的错别字也一起训练改正。当眼睛熬得红肿的时候，我还坚持把最后一本批完，因为在暗黄的灯光下，浮现在眼前的已经不是一摞一摞的作业，而是孩子们那一颗一颗急切得到老师认可的心，我们现在是心与心之间的交流和碰撞，所以没有疲惫，有的仍然是新奇和喜爱。除此之外，在暗黄的灯光下，我还看到了孩子家长那望子成龙、望女成凤的期盼，所以我不敢有半点懈怠，因为这就是做人师的担当和奉献！

另外对于语文教学，我还践行着另一种想法。如果单纯的学语文教科书，这不是真正的学语文，若为孩子的将来发展考虑，应当将《易经》、《论语》、《大学》、《老子》灌输给孩子。我们可以想一下，当代中国的教授、博士多了，却为何出不来一个胡适之，出不来一个郁达夫，出不来一个鲁迅，这三位都是反旧学、倡新学的，但他们小时候都接受过正统的私塾教育。现在孩子们年龄小，基础差，能接受么？我的回答是能。举个例子，一个三岁的孩子没有学过拼音，但已经能够流畅的表达自己的想法；同样，一个四岁的孩子，她能够把妈妈说给爸爸的话一板一眼的转述给爷爷、奶奶。所以，我们不要小瞧孩子的学习能力。对于我们的经典，不管懂得还是不懂得，先让孩子们储备下，他们大了就会随时参透，当他们逐步参透的时候，他们已经是中国的“天之骄子”了。什么是担当？这就是担当！什么是奉献？这就是奉献！所谓“见小利则大事不成”，希望能对孩子的将来多一些担当，多一份关爱！

我不知道确切的幸福指的是什么，但当我看到孩子们那工整、干净的字时，我是快乐的；当我看到孩子们的错别字少了时，我是快乐的；当我在孩子们的作文里看到他们对父母、对老师的感恩时，我是幸福的；当我和孩子们一起吟诵海子的《面朝大海，春暖花开》时，我是幸福的；当我和孩子们一起吟诵“人一能之，己百之；人十能之，己千之......”的中庸古训时，我是幸福的；当我看到孩子们那信任而又会笑的眼神时，我是幸福的......

面对孩子,我将义无反顾的选择“重压五岳”、“阔比海天”的担当；面对孩子，我将义无反顾的选择那一颗与孩子肝胆相照的精诚之爱心，两个选择，为的是浇灌、铸造孩子们金石为开的那一刻！

谢谢大家！