《我们是工农子弟兵》

教具准备：

录音机、钢琴、多媒体课件。

设计思路：

本单元的教育主题为：用音乐激发学生对民族民间音乐的热爱，通过对京剧的学习初步了解京剧，感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味。本课是现代京剧《智取威虎山》剧中的一个唱段，因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《我们是工农子弟兵》，深刻体验歌曲京调中的“二黄”唱腔韵味。在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生对京剧的热爱；通过自查资料使学生主动获取京剧的各种知识。

教学目标：

1、让学生初步了解中国京剧唱腔的艺术特点和基础知识，了解京剧是我国的国粹，培养学生对京剧的热爱。

2、情感目标：通过对京剧知识的学习，激发学生关心、热爱中国京剧艺术的情感，培养民族自豪感。

3、学习现代京剧选段《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄”“的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。

教材分析：

《我是工农子弟兵》是剧中的一个唱段，其描绘了人民解放军刚来到匪徒盘踞的威虎山周边的村庄，就进入深山老林访贫问苦，打消深受匪害的老乡们对人民解放军的疑虑。这时，参谋长唱起了这个唱段。

唱腔的旋律质朴简洁，在节奏上打破了词格分节、流畅连贯的传统形态；加上不用过门，开口便唱，使唱腔格外显得亲切感人，表现了人民解放军对老百姓真挚、深厚的感情。

唱段开始采用二黄原版，音调、节奏带有叙事性，显得沉稳、温和。后转为急板，“红旗指处乌云散，解放区人民斗倒地主把身翻”二句表现出豪迈的气概。未段速度转慢，亲切地唱道“人民的军队与人民共患难”，最后转回原速，唱出“到这里为的是扫平威虎山！”铿锵有力、掷地有声地表明了人民解放军的坚定决心。

这个唱段经过改编，由独奏的二胡模仿人声奏主旋律，乐队做伴奏，听来也别具一番趣味。

教学重点与难点：

1、充分体验京剧的博大精深，培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。

教学过程：

伴随《我们是工农子弟兵》歌曲唱腔，学生走进教室，做好上课准备。

1 、师生问好。

2 、导入新课：

师：刚才我们听到的歌曲唱法和以往有什么不同吗？你们知道这是什么剧的唱法吗？播放多媒体课件《我是工农子弟兵》唱腔视频。（学生纷纷举手回答）

（预设）生：“唱戏的 ”“ 戏剧”“戏曲”“京剧”……

师：(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。

(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。

3、了解京剧知识

师：京剧是我国的国粹，你们还知道京剧哪些知识呢？（同学相互讨论）

（预设）生：“脸谱”“行当”……

师：同学们回答真棒，下面老师再播放一个课件，你们能从课件画面找到四大行当吗？能发现有多少中颜色的脸谱吗？（播放课件）

（师相对引导，师生互动，共同欣赏课件，解决问题，给学生一直观的画面在潜移默化中了解京剧的知识）

4、细听《我是工农子弟兵》，感受其京韵唱腔。

师：你们听了，发现了什么？你们当中有谁知道《我是工农子弟兵》叙述的是一个什么故事吗？（同学相议）

小结：介绍现代京剧《智取威虎山》，知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。

教师播放多媒体课件，向同学们展示《我们是工农子弟兵》历史背景，了解歌曲描述的故事情景。

5、复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。

师：在我们了解作品的历史背景下，我们知道歌曲所要表达的思想感情。我们应该向英雄人物学习他们的高尚品格。你知道我们这首歌曲是什么唱腔的呢？

生：“二黄原版”

师：京剧有几种唱腔呢？（播放多媒体课件京剧的唱腔片段，让学生观看并判断唱腔）

小结：京剧有“二黄”和“西皮”两种唱腔。为什么会有不同的唱腔的呢？

（师生共议）

师：我们都知道戏曲有很多种唱法，那么京剧是我们戏曲中的一种，理所当然的也就有不同的唱腔了。