五年级下册语文课件：刷子李

　　【篇一】

　　教学目标：

　　1.读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。

　　2.读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。

　　3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

　　教学重难点：

　　重点：感受人物形象。

　　难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。

　　教学准备：

　　作业纸、课件

　　教学过程：

　　一、聊《俗世奇人》

　　1.有一本书，书名叫《俗世奇人》;书的作者是大作家冯骥才;书的主要内容如下：

　　天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;不过他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。

　　2.阅读后说感想。(大千世界，无奇不有。)

　　二、聊《刷子李》

　　1.今天咱们就来理解其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。

　　2.揭题、解题。(此人姓刷，名子李?)

　　3.交流课前预习的收获：会读生字词;知道了人物的基本情况;了解了人物的主要特点。

　　4.评价：预习是个好习惯，能够协助你在课堂上学得更好。

　　三、聊粉刷技艺

　　1.刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。

　　2.轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢?

　　3.全班交流，概括小结：*一般美;不留一点白。(板书)

　　(一)1.果真如此吗?咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段?

　　2.师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情?

　　3.为什么会惊讶?自己读读这个段，画出相关的句子。

　　(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

　　A.让他惊奇的是什么?B.请你读出惊奇的感觉来!

　　(2)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。

　　A.这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的?(师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么?)

　　B.这样刷墙给你什么感觉?用文中的词句形容你的感觉。

　　C.练读--展示读--师生合作读。

　　D.你的脑海里还仅仅个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么?

　　E.这难道还不能令曹小三，你，我惊奇吗?全班齐读。

　　(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　A.就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗?指多名同学读。

　　B.效果好，哪些词句能够体现，圈出来。交流。

　　C.全班齐读：让我们这如同*一般美的墙映在脑海里。

　　4.看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感叹：!(请你写一写。)

　　(二)好一个技艺高超的刷子李啊!文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应该嘎不过止--收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么?(正所谓“细节决定成败。”)

　　1.自学三步骤：

　　第一步：自己默读6-10自然段，“_______”划出文中描写白点的句子。“﹏﹏”划出相关曹小三的反应的句子。

　　第二步：同桌交流。

　　第三步：走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么想。

　　当连一个芝麻大小的粉点也没发现时，心想：。

　　当看见刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时，心想：。

　　当明白那白点原是师傅抽烟不小心烧的一个小洞时，心想：。

　　2.指名交流。小结：曹小三这个路的心情变化真是曲折啊，让我们给他绘制成一幅图。

　　到底有没有白点呢，曹小三满腹疑问?

　　没有发现一个粉点，曹小三无比兴奋，师傅真牛!

　　不对，竟然看见一个黄豆大小的白点了，曹小三的情绪跌到低谷，啊?

　　原来是个小洞，曹小三愣住了，师傅果真名不虚传，太牛了!!

　　5.学到这儿，你觉得刷子李的技艺仅用高超形容够吗?你会那些词语或成语来形容?(“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等)

　　(三)写法总结：大作家不愧是大作家，不只将人物的动作描写得细致传神，还抓住“白点”这个小小细节放大再放大，实行了一波三折的描写，生动塑造了人物形象，深深吸引了我们。这样的写法值得我们学习。板书：动作描写细致传神;细节描写一波三折

　　四、聊规矩奇特

　　1.刷子李为什么能拥有如此绝活，难道是天生的吗?不。

　　2.回顾读读“刷子李的规矩”，思考为什么立下这样的规矩?

　　只要身上有白点，白刷不要钱。

　　一天只刷一间屋子。

　　每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

　　3.也正所以，冯骥才这样评价他;也正所以，天津人这样称呼他。

　　4.你会怎么评价?来，给刷子李写一句广告语。

　　五、总结拓展

　　1.学完这篇课文，你记住了谁?记住他什么?(刷子李、冯骥才)

　　2.如果还想理解更多的奇人，请读《俗世奇人》

　　如果还想从冯骥才那儿学到更到人物描写的窍门，也请读《俗世奇人》吧!

　　【篇二】

　　【学习目标】

　　1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

　　2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表示“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

　　3、理解课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

　　【学习重点】

　　学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

　　【课时布置】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、扣题导入

　　1、出示课题：

　　刷子李

　　2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李 老 师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢?

　　3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习，猜猜原因。

　　4、“刷子李”他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

　　二、通读课文，整体感知

　　同学自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

　　1、师巡视指导。

　　2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：

　　蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(dě)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)。

　　3、再读课文，画出能表示“刷子李”技艺高超的语句。

　　三、小组讨论，深化感悟

　　根据同学所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

　　话题一：

　　黑衣服的描写

　　1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处?

　　2、同学交流列举。

　　(四处)

　　3、教师小结：

　　听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

　　4、出示：

　　最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。

　　5、从这句话你体会到了什么?

　　(技艺高超)

　　6、你从哪些词体会到了他的技艺高超?

　　7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

　　8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们使用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

　　9、小组学习，教师巡视指导。

　　10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促动交流，深化感悟。

　　11、为什么要着重写“发现‘小白点’”?

　　12、指导同学读出曹小三心理的变化。

　　话题二：

　　刷墙的描写(第五小节)

　　1、“刷子李”的粉刷身手到底有多强?课文中是怎样具体描写的?

　　2、同学自读。

　　3、这个小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。

　　4、小组派代表小组讨论的结果：

　　⑴可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。

　　(蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。)

　　⑵手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

　　(动作熟练，优美。)

　　⑶啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　(做的活，效果非同一般。)

　　5、请一生朗读，其他同学评价。

　　6、自由练读。

　　话题三：

　　写法的妙处

　　1、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?

　　2、同学交流。

　　3、教师小结：

　　刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们能够称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表示“刷子李”的技艺高超。

　　四、紧扣末句，总结课文

　　1、出示最后一小节。

　　2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到?

　　五、课后作业

　　用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。