《严也是一种爱》教学设计

一、教材分析

1、教学目标

知识目标：了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现，会对逆反心理的进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。

能力目标：正确认识自己的自知能力，正确理解家长的心情的知人能力，对亲子矛盾产生原因的分析能力，对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理危害分析本质的透视能力。

情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的悔意和耻辱，坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

2、教学重、难点

（1）重点：关于两代人的矛盾，关于逆反心理。

（2）难点：正确理解 “严也是一种爱”。

二、学情分析

社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待，严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化。处于青春期的学生，有其问题突发的特点，不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突，这就要求我们要对其予以正确的引导。

三、教法设计

本节课采用谈话式为主，启发、点拔、讨论、探究、总结相结合的方法，营造生生互动、师生互动的氛围。：

四、学法指导

在教学活动中，注重对学生学习方法的指导，力图用学生自身和身边的人和事引导学生积极思考，热情参与、乐于观察、善于总结。真正提高学生对父母之间的理解和沟通奠定基础。

通过一些动脑、动口的活动，使学生在教师为他们铺设的平台上充分展示自己，自信地面对一切。注意培养学生养成圈、点、勾、划的读书习惯。

五、教具的应用：多媒体

六、教学活动过程设计

【新课导入】

活动设计1——名人事例:董卿受访谈心路历程——感谢父亲“魔鬼”教育。父亲对她太严厉,董卿稍微能识字了，爸爸就让她每天抄成语、抄古诗，抄古文。除了文学素养，身体锻炼也让董卿从小就抱怨不已。有时天没亮，爸爸就把还在梦乡的董卿从床上提了起来，让她到家门口淮北中学的操场上跑一千米，“那时候学生出早操，我一个人在400米的跑道上跑步，感觉特傻，整个学校的同学、老师好像都看着你，像阿甘一样。”

这些父亲曾带给董卿的童年“阴影”，让她一度怀疑自己是否是亲生女儿？直到有一天，父亲举起酒杯向她致歉，“这么多年不应该用这种方式对你……”如今，董卿感叹，自己的成功源自父亲的“魔鬼”教育，让她学会了坚持。

【教学过程】

一、成长也会有烦恼（板书）

1、产生烦恼的原因（板书）

活动设计2——情景设置（根据教材P19文字材料请两个同学分别扮演丽丽、母亲进行表演）

探究题目：

为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？请说说看法。

（设计意图：①这一活动素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。关于学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。让学生就此原因展开分析，有助于学生直面现实，发挥主体性，从而提高分析问题的能力；②以小品表演形式设置情景，有利于调动学生参与，活跃气氛；③为探析烦恼原因过渡）

师：（点评过渡）

从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。

从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。

2、产生代沟的原因（板书）

活动设计3——探究活动（多媒体显示）

产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异

探究题目：

①完成表格

②请同学们想一想，谈一下，我们同父母产生隔阂具体原因有哪些？

（设计意图：设计这一活动的目的，①在于让学生会站在父母的角度看问题，即如何理解父母的特点，理解自己与父母的差别，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。②通过这一比较，可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。③比较方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以增强其能力）

师：（点评过渡）我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的直接和重要原因。那么代沟究竟会不会对我们的身心健康和成长产生危害、产生怎样的危害呢？

二、逆反心理有危害（板书）

活动设计4：你说我说

教师：当你与父母发生争执的时候，你是怎么样发泄的？

生：略

教师:在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为：

要我这样，我非那样；

你说这好，我非说那好；

让我信这，我非信那。

这些是青春期学生普遍性的反映。

从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因：为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识明显增强，有了不同家长的兴趣和追求。

师：（点评过渡）

2、辩证看待逆反心理（板书）

活动设计5——小辩论

辩题：A、逆反心理有益 B、逆反心理有害

（设计意图：通过小规模辩论，调动学生参与热情。增强辩证看待逆反心理、行为的能力，培养学生的明是非及自省能力）

（多媒体显示）

几种家教误区：

棍棒之下出孝子——粗暴型

可怜天下父母心——溺爱型

孩子总是自家好——袒护型

树长大了自然直——放纵型

冷热无常——情绪型

滥施奖励——物欲型

众星捧月——至尊型

教师小结：

辩证看待逆反心理，就是要肯定反得对的，否定反得错的。从学生的角度看，就是要作出正确的与父母交往的行为选择。这样既有助于学生帮助父母更新观念、走出家教的误区。也有助于学生提升道德、完善自我。

3、逆反心理有害及对策（板书）

活动设计6——探究活动（多媒体显示）

探究题目：

①（续前面情景故事）丽丽真的离家出走有哪些危害呢？

②结合自己亲历经历，讨论逆反心理造成亲子隔阂、导致各种不快的危害。

③你有何克服消极的逆反心理的妙招呢？请介绍给大家。

（设计意图：从情景与自身实际感受逆反心理的危害，深化认识，提高觉悟）

教师：（点评）

学生的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗；有的表现于对父母不理不睬、冷淡相对；有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家出走甚至非法越轨，伤害父母。

从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己；不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害；不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。

为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？

相关链接：预防父母“唠叨”的招数

学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。

仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量避免。

社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起？出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的。

卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦（否则更有话唠叨你了）。适当的时候，早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。

课堂小结：学生谈本节课的收获

教师小结：亲子之间有矛盾，有冲突是正常的，重要的是我们要善于化解矛盾，送给大家一句话：

多媒体出示字幕：美好的家庭不是没有矛盾，

而是善于解决矛盾和冲突。

【作业】心动不如行动——创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理话；给父母洗一次脚，或做一次饭，或帮助干一次家务活体会父母的不容易，增进与父母的了解。

与父母互换角色的一天

（六）板书设计（略）