有效发展中职数学教师的专业发展
作者：张永红
来源：《都市家教·上半月》2016年第05期

        【摘 要】近年来，国家高度重视职业教育，全国职业教育发育也呈现一派生机勃勃的景象。如何适应改革所提出的变化，教师专业发展如何加强数学教师的培训都是当前讨论的要点。中职学校数学教师的专业发展也成了一个很值得研究的话题，本文对中职数学教师专业发展提出了一些思考，在保留传统精华的基础上，重点强调了数学教师从被动受教到主动参与的变换、利用建构主义思想指导数学教师专业发展、建立激励机制促进数学教师专业发展等方面对中职学校数学教师专业发展这一问题加以简单阐释。

        【关键词】专业发展；学习型教研组；校本教材；培训模式；搭建平台；激励机制

        中职数学教育改革对数学教师专业发展提出了新的要求，课程学家劳顿认为影响教师专业发展的因素有三个：技术的变化、教学思想的变化、教学内容的变化。技术的发展意味着教师不再被看作是知识的仓库，教师用该熟练掌握获得知识的先进设备，如电脑、多媒体、手机、照相机、电视机等。数学思想是随着社会的变化而不断发生变化，要做一个称职的教师就必须与社会发展保持同步，不断吸收新的教学思想，采用现代教学模式。中职数学教学其实施方式与普通高中大不相同，其中蕴含的教学思想也与国家课程大有异趣，比较注重学生本位，着眼与学生学习方式的改变，因而必然引起教学思想的变化。校本课程的内容大多来自现实生活，贴近学生生活，很多知识对教师来说也是陌生的。为了应对这种不断扩大的学习内容，学生们期望教师跟踪学科内容的变化，并且期望教师了解课程规划，参与课程设置，并调整传授方法。

        一、中职学校数学教师专业发展现状调查与研究

        为了了解目前中职数学教师专业发展等方面的现状，我们本校数学教师进行了开会谈心式的了解，主要从教育数学理论、师生关系、培训需求等几个方面了解数学教师专业发展的方向和途径。了解的问题涵盖了教师对中职教育感兴趣的程度，对自己课堂教学的满意程度，教师上岗后的培训需求等各个方面。