浅谈小学数学教学中如何促进学生深度思考作者:徐小俊来源:《新课程·上旬》2017年第03期
在平时的教学中,教师和家长经常发现有这样一种现象:孩子明明会做的题目却做错了,改正时又能完全改对,在遗憾的同时,我们来思考一下其中的缘由,这也许是孩子粗心的结果,也就是孩子在独立做题时没有仔细审题,这类学生只能从知识的表面理解知识,所以他们往往会一而再,再而三地犯这种错误。究其原因我更觉得这是学生没有进行深入思考的结果,要改变学生的这种学习状态,我们在教学中就要培养学生进行深度思考的习惯。那么在小学数学教学中应该怎样培养学生深入思考的习惯呢?我认为应该从以下几方面入手:
一、注意培养学生学习的兴趣
俗话说,兴趣是最好的老师。如何让学生的心智大幅度地活跃起来,教师就要想方设法地激发学生的学习兴趣,提高他们的积极性,增强学生的观察力、注意力、记忆力和思维能力。好的兴趣还可以抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和敏捷的思维。在这种状态下学生也更愿意去动脑筋,思考也更积极,更能促进学生进行深入的思考。
二、注意培养学生的动手操作能力
很多教师以往的教学都是一言的课堂,这样的教学注定效率低下,学生的潜能也得不到发挥和提高。要让学生积极主动地去探求知识,就要在课堂上创造条件,让学生能够“动”起来。让学生在动手操作的过程中积极地去发现和思考,轻松理解并掌握新知识,学生动手操作的过程,也是进行深入思考的过程。
我在分数乘分数一课的教学中,让学生用长方形的纸折一折,探索分数乘分数的计算方法。如■×■=?学生先折出了长方形纸的■,有三种方法,如下图:
■
① ② ③
在进一步的探索中,学生们发现在找■的■,第二次要把■当作整体,把■平均分成4份找到其中的一份,双重阴影部分就是■的■,如下图:
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