《地震中的父与子》教学反思

《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。《地震中的父与子》描写是是1994年，美国洛杉矾发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。

备课时，我从教材的实际出发，紧扣教学目标和重点，对所教的内容做到心中有数，根据教学重点设计提问。先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，抓住“了不起的父与子”品读全文及其它重点句，从描写父亲语言，行动，外貌的句子，指导朗读，体会，感受父爱的伟大力量。同时，学习描写人物的三种方法。

这节课，我做得比较好的是以下几点：

1.凸显一课时的特点，先对课文的整体把握在进行深入学习，识字，写字，概括主要内容的训练落到实处。

2.在教学中，始终紧紧抓住中心问题：“为什么说这是一对了不起的父子？”（本课时主要感悟为什么说父亲“了不起”）引领学生品读全文，找词句、谈体会、激情朗读这一系列活动，使学生在理解、积累和运用语言文字过程中，感受父爱的伟大，受到心灵的震撼。教学中抓住重点句子品读感悟，如：“父亲挖了8个小时，12个小时，24个小时，36小时…… 满脸灰尘、双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”这句话，感受到父亲不顾生命危险，不吃不喝地抢救儿子的伟大。同时进行写法渗透，“为什么要这样描写父亲的外貌，这样写的好处？”使学生通过读文感悟到作者抓住人物外貌、语言、动作的描写，反映人物品质表达的方法。

3.以读为主，读议结合。教师重点抓住了课文中重点句子进行朗读训练，如：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”结合联想，每理解一层意思就进行一次朗读，让学生带着自己的理解，读得一次比一次深沉，父亲大山一样的形象在朗读中不断明朗化。这样来来回回地读，层层叩问，情感步步推进，合理地发挥了语言的魅力，再加上音乐的配合，这些语言成了富有生命的精灵，孩子们的心被这种忘却时间，忘却自己的伟大父爱撼动了，读得激情昂扬。

4教学中教师结合汶川地震中的事例，生动演绎了伟大的亲情，将学生的情感推向了高潮。使学生更深刻地体会到父母之爱，并教育学生感恩父母、回报父母。

总之，无论是教学的总体设计，还是某一问题的确定。我都力求培养学生良好的读书习惯，使学生掌握一定的语文学习方法，扎扎实实进行语言文字的训练，关注学生知识与能力，情感、态度与价值观三维目标的有机融合与落实，提高学生的语文素养，为学生进入更高年级打下扎实的语言基础。