教师专业发展视角下的思品教师职业倦怠成因及解决对策
作者：余建玲
来源：《新教育时代·教师版》2018年第33期

        摘 要：民族前途系于今日学子，今日学子的状态则取决于教师。初中思想品德教师是极易产生职业倦怠的职业，导致思品教师职业倦怠的因素是多方面的，缓解教师职业倦怠的策略应从社会、学校、个人等方面入手，让思品教师活得有尊严。

        关键词：初中思想品德 教师 职业倦怠 成因

        根据对H市初中思品教师的调查发现，有许多思品教师对自己工作不满意，城镇年轻思品教师在积极谋求新出路，如备考事业单位、司法考试等等，农村思品教师大多轮岗兼职，教授课程非科班专业，专业人才队伍稀缺，思品教师大都不满意自己的工作和生活状态，思品老师的职业倦怠较为严重。因此，为了思品教师的身心健康、学校的教育质量和学生的未来，预防和缓解职业倦怠刻不容缓。[1]

        一、基于专业发展的思品教师职业倦怠成因

        1.外部因素

        古往今来，人们对人民教师赞誉不断，多把教师比喻为辛勤的“园丁”、 无私的“蜡烛”等，并在1985年确立“教师节”。对教师的期待和要求在历史和当代都很高，而这些期待和要求促使教师产生了如下反应：

        一是不得不牺牲自我。为了教学和学生，教师往往只能舍弃个人利益，做出自我牺牲，以符合外部对教师自身的评价。[2]

        二是不得不追求完美。教师需要为人师表，也就要求随时随地注意个人形象，甚至苛求完美，这就往往会压抑教师作为普通人的欲求。当面对自己犯了常人所犯的错误，教师的自责感会比常人更加强烈和持久。

        三是不得不淡泊名利。在当前经济迅速发展的社会背景下，金钱逐渐成为一般大众衡量个人社会地位的新标准，知识作为价值评判的地位一再被动摇。在教师赞誉与收入低下的差异对比下，教师逐渐尴尬，在人生美好职业理想与现实骨感落魄生活感受到了无法逾越的鸿沟。