《昙花》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识本课9个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的1个生字只识不写。通过查字典或联系上下文理解“茁”和“雅”在句中的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感受昙花的美和主人公对昙花的喜爱。

教学重难点：

1.理解“茁”和“雅”在句中的意思。

2.初步感受昙花的美和主人公对昙花的喜爱。

教学课时：

第一课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、图片导入，初识昙花。

1.谈话：同学们，有一种美丽的花，花香色白，只在夜间开放，花开时间极为短暂，一般只有4个小时左右，有“月下美人”之称，你们知道这是什么花吗？（对，它就是昙花。）（板书：昙花（tán） 提醒“昙”的写法，上边是日，下边是云 ，日稍扁一些）齐读课题。

2.你们见过昙花吗？我们来欣赏一下昙花（欣赏昙花图片）看了图片，你想用哪些词来形容昙花？（晶莹剔透、洁白如雪、洁白无瑕、婀娜多姿……）让我们美美地读一读课题。

3.简介作者。过渡：昙花虽美，却不能轻易见到，著名作家汪曾祺就很喜欢昙花，于是写下了这篇关于昙花的小说。有谁知道汪曾祺吗？（指名简介）

出示投影：汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家。他在短篇小说创作上颇有成就。

5.这节课，就让我们一起跟随大作家汪曾祺走进《昙花》的世界。

二、初读课文，学习生字词，感知昙花美。

1.请同学们自读课文，注意要求。

（1）读准字音、读通句子、读顺课文。

（2）给各自然段标上序号。

（3）找出文中描写昙花美丽的句子，用直线划出来。

2.出示词语

嫩绿 雪白 淡雅 颜色

舒展 肢体 骨朵儿 昙花一现

惊醒 困了 熄灯 睡得晚

盼着 守着 一骨碌 目不转睛

（1）出示第一组

a.指名读第一行

b. “雅”在字典中有这几种解释，你觉得淡雅的“雅”应该选哪一种解释？①正规的，标准的②美好的，高尚的，不粗俗的③平素，素来。你能再给雅组个词吗？

c.指名读第二行 当表示花朵没有开放的样子时，骨读第一声，儿化音要轻轻带过。

师：细心的同学一定发现了这些词语都是描写昙花的，让我们一起美美地读一读。

（2）出示第二组

a.指名读第一行，教师正音（“醒”后鼻音，“睡”翘舌音）请你当回小老师带领同学们读好这个词语。

b.识记字形，理解字义。这两个字特别容易写错，你有什么好办法记住它们吗？

醒：左边酉（yǒu），右边星，“酉”是形旁，像个酒坛， “星”表示读音，以星光明亮表示人喝醉后清醒过来，现在多引申为睡醒了。

请你观察一下怎样才能写得好看？“醒”字要写得左右等宽才好看，同学们跟老师一起写。左边是酉字旁，一横起笔不过线，方框稍窄撇要短，小小竖弯靠右旁，还有短横不能忘，一横封口就是酉。右边是“星星”的“星”，上下结构日字头，生字三横有讲究，中横短，下横收。

睡：左边目，右边垂，眼皮垂下来就是要睡觉了。

写好“睡”这个字，注意“目”瘦长，偏左站；垂，撇横竖再横，第二横最长，四横长短有变化，间距要均匀。

d.指读第二行。正音。（“一骨碌”“骨”读第一声，“碌”读轻声。 ）

c.“一骨碌”形容动作之快，我们读的时候要短促一些。

师：这些词语都是写谁的呢？确切地说是描写李小龙动作的词语，让我们一起读一读。

3.初步感受昙花的美丽

交流：你找到哪些描写昙花美丽的句子？

出示：

①昙花长得很好，长出了好几片新叶，嫩绿嫩绿的。

②昙花真美呀！雪白雪白的。白的像玉，像通草，像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色，淡得真雅。它一面舒展着肢体，一面吹出醉人的香气。啊呀，真香呀！香死了！

昙花美在哪儿？

A. 美在叶子是嫩绿嫩绿的。请你读出叶子的绿。

B. 美在花朵是雪白雪白的，白的像玉，像通草，像天上的云。花心淡黄……

这句话写出了昙花的什么？昙花的美，美在颜色，比喻的修辞使昙花更像一幅诗意的画。请你读一读。（读出了昙花洁白如雪的特点。）

C. 美在“它一面舒展着肢体，一面吹出醉人的香气。”

把昙花当做人来写，拟人的手法表现了昙花优美的姿态。请女生读一读。

D. 美在香味迷人。“啊呀，真香呀！香死了！”连用两个感叹号突出香味浓郁的特点。请男生读一读。

汪曾祺描写昙花，用了很多短句，读起来就像一首诗，朗朗上口，情趣盎然，让我们一起读一读。

三、再读课文，理清脉络。

过渡：这样的昙花你喜欢吗？不光是你们，文中的李小龙也很喜欢昙花呢。让我们再快速浏览全文，思考：课文主要写了李小龙和昙花之间的哪些事呢？

1．出示投影，交流：课文讲了李小龙从夏老人那里 一盆昙花，他细心地 着昙花，日夜 着昙花开放。一天夜里，昙花终于开了，李小龙目不转睛地 昙花，觉得昙花非常美，睡着后还 昙花开了。 （你归纳课文内容的能力很强。 ）

四、精读课文，感悟情感。

1.李小龙从夏老人那里得到一盆昙花，他的心情怎么样？请同学们自由朗读第一自然段，找出相关的句子。（板书 得到）

A.从“抱”字你读出了什么？（小心翼翼，很珍惜，很宝贝。）只有视若珍宝才会紧紧抱在怀里，请读出李小龙对昙花的珍爱。

B.从哪个词可以看出他欢喜得程度很深？“欢喜得咚咚地跳”。心跳声都能清楚得听到，是多么激动，多么喜欢啊！（板书 欢喜）谁来读好这句话？

C.李小龙为什么如此激动开心？紧扣①“昙花在这一带很少见的。”因为稀少所以格外珍惜，格外喜欢。②“李小龙很小就听说过‘昙花一现’”。从小听说过“昙花一现”，如今能亲眼见一见，怎么会不喜欢呢？

那你知道什么叫昙花一现吗？（昙花开放的时间非常短暂，现多比喻美好的事物出现的时间很短暂。）

齐读第一自然段，读出李小龙得到昙花的欢喜。

2、过渡：李小龙如此喜欢昙花，那他是怎样精心照料昙花的呢？引读李小龙给它——白天——晚上——早上——放学回来——

李小龙日日夜夜悉心照料昙花是为了什么？出示：李小龙盼着昙花开。我们一起读出期盼之情。（板书：照料 期盼）

为了让昙花早点开，他还会怎么做呢？请你展开想象，说一说。

想象练说：1、起风了，李小龙生怕（），就（）。

下雨了，李小龙生怕（），就（）。

烈日炎炎，李小龙生怕（），就（）。

（），李小龙生怕（），就（）。

3、过渡：是啊，在李小龙的精心照料下，出示：昙花茁了骨朵儿了！

“茁”在字典中表示（草木发芽）植物旺盛生长的样子，从这个“茁”字你仿佛看到了骨朵儿怎么样了？（快要破裂开来了，含苞欲放了）如果换成“开”或者“长”好不好，为什么？（不能表现出骨朵儿将要开放的生命力。）此刻的李小龙是什么心情？从句末的感叹号我们也能感受到李小龙的激动惊喜之情。请你带着惊喜的心情读好这句话！

4、李小龙心爱的昙花快要开了，他为什么反而上课不安心、晚上睡得晚呢？请你读一读第6-7自然段，用“因为……所以……”的句式说一说

（因为他怕昙花开的时候，自己不在近边，看不到昙花是怎样开的，所以上课不安心。）为什么晚上睡得很晚，守着昙花呢？（因为他怕睡过头了，错过昙花开花的时间，所以晚上睡得晚，一直守着昙花。）

上课不安心，晚上睡得晚，是因为李小龙怕错过昙花开放的时间，他迫切地期待着亲眼看一看昙花开放的样子。

5、出示：昙花就要开了。

昙花还没有开。

这两句话放在这儿重复吗？为什么？（写出昙花将要开放但还没有开放。）眼见昙花将开未开，此刻的李小龙又是什么心情？（急切、失望。）李小龙急切地等待着昙花开放，可昙花还没有开，难免有点失落，谁能读好这两句话，读出他心情的变化。用低沉缓慢的语调来读更能表现李小龙内心的失落。

6、让我们连起来把二至九自然段读一读，感受李小龙对昙花开放的期盼之情。

五、课堂总结。

同学们，你们看课文不仅用优美的语言描写昙花的美丽，更突出表现了李小龙对昙花的喜爱，抱回昙花满心欢喜，照料昙花急切期盼，接下来李小龙又是如何在梦中观赏昙花的？我们留到下堂课来学习（板书 梦中 观赏）。

六、布置作业

1.完成习字册。

2.读一读汪曾祺的作品，如《昙花、鹤和鬼火》、《大淖记事》，感受他优美淡雅、韵味无穷的语言特点。

七、板书：

得到 欢喜

27、昙 花（小说） 照料 期盼

美丽 梦中 观赏