正方：教学中，服务态度比教学质量更重要。

一辩：

同步辅导学校，作为一个学生课余时间来学习的民办机构，我们首先提供的是一种服务。无论我们的教学质量有多扎实，我们的教师经验多么丰富，我们都需要提供专业细致的服务，并且只有通过服务这种形式，我们的教学水平才能够得以实现。这也是现代经济下民办学校和公立学校最大的区别，即，同步辅导学校是解决家长后顾之忧和学生的燃眉之急的服务机构。搞清楚这个特点，就很容易得出我方的论点，作为一个较为特殊的服务性机构，我们首先要做的当然是服务，服务，讲求的首先，当然就是服务态度。我们并不是说教学质量不重要，教学质量当然是重要的，但是教学质量是我们工作的基本合格标准，也就是说，它是必须做到的，但不是优秀的标准。要做一个优秀的闰润雨老师，我们需要建立的，更要重视打造和不断提升的，也是能够帮助我们整个闰润雨快速发展的，毫无疑问，是服务态度。

二辩：

我想从服务态度的理解上来说明为什么服务态度比教学质量更重要。服务态度，就是服务者在服务过程中所表现出的一种精神面貌和态度，使得被服务者在得到合格产品的同时，也得到心理上的满足。实际上，这两个方面，是顾客的基本的两个消费需求层次。那么何谓良好的服务态度呢？我们可以总结为，认真负责，文明礼貌，积极主动，热情耐心和细致周到。请问对方辩友，单从认真负责这一条来看，如果你没有这种起码的认真负责的态度，即使有再好的教学水平，它能够得以发挥吗？能够让学生和家长感受得到吗？能够让闰润雨的企业文化得到良好的传播吗？也就是说，没有态度这一前提，一切的业务技能都是空谈，因为我们卖的不是产品，至少是虚拟的产品，服务才是我们学校的核心。良好的态度，才是教学水平的实现渠道，也是我们的学校能够长期并且更广泛的存续下去的基础。

自由辩论

三辩：

1、 请问，服务究竟是一个主观的概念还是一个客观的概念？服务当然是主观的概念，它是由人做出的一种抽象性的行为，给到学生和家长的感受也是抽象的主观感受。那么这样主观的工作内容，又岂是简单的客观的教学水平、教学质量就能够完成的。当然是需要发自内心的良好态度，才能够推动服务这一形式的完成。

2、 请问，我们闰润雨的老师和公立学校的老师有多大区别？我们和他们的教学水平有多大差异？你能够说我们辅导学校的老师就低人一等？，或者未来绝对能够高过他们吗？不能吧，因为某种程度上讲，学校的业务内容，业务技能水平，都是大同小异的，突破的空间也是有限的。但是服务则不同，良好的服务态度一旦树立，是绝对可能成为一家学校的独立优势，不易被超越的。

3、 一个教学水平全学校第一，却对学生和家长态度生硬或者冷淡，常常被投诉，甚至把学生气跑了或者训斥跑的老师，请问，他能够代表润雨的形象吗？他的行为是合格的润雨形象吗？我们可以推广这种形象，只因为对方说教学质量比服务态度重要吗？

4、 我们从实际情况来看，按照我们润雨招聘和考核标准，相信每一个老师都是获得了人事部门的认可才上岗的。除了必要的考核和培训，我们是不是把更多的精力、时间、财力物力，都花在服务态度的培养，服务水平的提高上的（ 比如说我们的家校联系册，勤学纪本，家访记录本：我们的课后展示，一周小故事，母亲节的护蛋行动和送花行动）？对方能够否认这一事实吗？我们评选出的优秀教师，是不是都是服务态度比别人更好，收到肯定是最多的？

5、 我们可以试想一下，如果你作为一名家长，你来到闰润雨，接触到的第一位一定是办公室老师，80%的家长给孩子选辅导班，他熟知一切内容，或者他不需要知道，只需要老师告诉他，而他会首先直接感受到的，和留下深刻印象的，是接待的人员说话态度是不是亲切的，动作是不是礼貌的，在指引他的时候是不是耐心的。如果是打电话咨询的家长，就更不用说，他所有的评价和感觉，都来源于客服人员的态度是否礼貌耐心，是否亲切周到。同样的业务技能，同样的服务内容，仅仅因为服务态度的不同，就会获得完全不同的结果。

6、 前面我方队友已经说过，学校的一切业务内容，都是通过服务来实现的。就好比没有锅，你的米永远是米，不会变成饭的道理一样。从这个层面上讲，没有一个良好的服务态度，所谓的教学水平，根本就没有完整展现给学生和家长的机会，更不用提让学生直观感受到教学水平带来的教学质量了。

7、 对方辩友有没有听说过现在最流行的一句话“心态决定一切”。实际上，良好的服务态度，就是我们不把个人负面情绪带到工作中来，并永远展现给学生和家长积极正面的、乐观亲切的态度。心态决定了态度，而态度决定一切。因为所有的工作都是由人去做的，人与机器的最大差别就是情感性，自由多变性。只有人将自己调试到最佳状态，所有的业务和服务才成为可能。而所有的困难和阻碍，都将最终获得解决。所以人最难的不是知道，而是做到。要做到，靠的是良好积极的态度和坚持。否则，你的教学水平，就永远停留在“知道”而已。

总结陈词：

现代经济竞争的核心是什么？中外服务行业平均占到社会总体经济45%以上，而在各行各业的各种经营性组织当中，服务工作占到超过50%，这个数据首先已经说明了服务的重要性。而进入21世纪，许多专家和管理大师都曾说过，服务是一个组织的唯一不可替代优势，也就是说，你的产品，你的核心技术，你的创意和理念，竞争对手都有可能学习甚至随时超越你，但唯有你的服务品质，你的服务态度，是任何人无法模仿的。我们都知道的海底捞的成功，就是因为它不可复制的服务态度。21世纪所有成熟企业在完成最初积累和稳定发展之后，要获得长足发展和突破，最核心的发展方向，就是服务营销。也就是以服务促营销，以服务博市场空间。我们闰润雨也是一样的，我们的教育教学内容可以说是相对固定的，我们的教学水平也必然是有限的，但是服务态度却是可以不断去提升，可以为我们润雨树立良好的品牌和发展的。只有优质高效的服务体系和卓越的服务态度，才能使得我们具备服务营销的基础，才能让我们的学校立于不败之地，我们个人也能够一同获得共赢。

我们今天坐在这里辩论，不正是基于对学校更好的发展，这一前提出发的吗？我们讨论的不是什么是必要的，如果说必要，教学质量当然是必要的。但我们讨论的主题是“重要”，什么对学校是重要的？当然是发展。那么为了更好的经营和发展下去，谁能说不是服务态度比教学质量更重要，而且是重要得多呢？不光重要，它还应该被确立在我们任何时候经营的首位。

方：教书育人主要靠责任

反方：教书育人主要靠能力

正方：朱琳 王建芬 黄佳来 尤丽娟 教练：瞿 锋

反方：钱一 黄 英 李 胜 孙 斌 教练：华静芳

主持人：浦黎霞

各位老师，大家好。

古往今来，师者，传道授业解惑，教书育人是我们共同的职责。教书与育人，离不开责任心与教师的能力。今天，由我们青年教师代表组成的辩论组将就“教书育人主要靠责任还是主要靠能力”为话题展开辩论，首先，我将今天辩论赛的程序做一介绍：比赛由队员陈词，盘问，自由辩论，总结陈词等部分组成，为了活跃气氛，在中间加入了观众提问环节。辩论赛于我们是一个新鲜事物，年轻人敢于尝试，敢于为天下先，下面，我就介绍一下今天辩论赛的正反双方成员。为场上这些勇敢者送上热烈的掌声

今天的评委是：金校长、尤校长、金主席、王主任。辛苦四位评委。本场辩论赛将评出获胜方及双方的最佳辩手。

今天的比赛分为五个环节，首先进行第一个环节：初露锋芒。由双方一辩阐明本方观点。先请正方一辩朱琳老师。

第一环节：初露锋芒（一辩开场立论）

朱琳：

什么是责任？责任是一个人份内应该做的事情。切实履行责任，尽职尽责地对待自己的工作，才能完美展现自身的能力与价值。所以我方认为教书育人中，责任胜于能力。

当今社会，许多领域飞速发展，其中我们不可否认能力的重要性，但能力永远由责任来承载。理由有三：

首先，责任是一种做事的态度和方向。我们经常说：干不干是态度问题，干好干坏是能力问题。一个人如果没有责任心就像一辆行驶在高速路上却没有方向盘的汽车，速度虽快。但免不了要翻车。作为一名人民教师，责任的重要性是可想而知的。一个原本很有能力的老师，如果不明白自己该对谁负责，负什么责，心思用在别处，能力水平只会束之高阁，甚至误事。汶川大地震中的范美忠就是一个很好的例子。

其次，责任可以弥补能力的不足，让人创造奇迹。一个人有责任心，能力不足，可以通过积极主动的工作使潜能得到充分发挥；而只有能力，缺乏责任心，能力便失去了用武之地。特别是在每天反复的备课、上课、批改作业中，在日复一日琐碎的日常教学中，责任能使我们把平凡的、具体的事情做得尽善尽美，进而弥补能力的不足，提升能力和水平。在我们练小这个教育大家庭中，很多老师即使身体不适；即使生活遇到困难；都不会离开工作岗位，不会离开自己的学生，忙碌在这平凡的工作中。很多年纪大的老师，还战斗在一线岗位，还担任班主任，难道这些不都是责任的最好体现吗？

再次，缺乏责任感比能力不足后果更严重。一个烟头足以毁掉一片森林，一个隐患足以酿成一次煤炭事故，而我们老师的一句话足以毁掉孩子的一生。

由此，我方认为教书育人，责任比能力更胜一筹。

钱一：

作为一名教书育人的老师，责任和能力固然都很重要，但是两者比较而言，我方认为能力重于责任。“何谓能力？按照最新《现代汉语词典》的解释为，能力是能胜任某项任务的主观条件。而责任是自觉地把份内的事做好的心情，是一种认真负责的态度。态度由人思考能力、认识能力所决定，而这些都是能力的组成部分。因此作为一名教师，责任心的背后，是依靠我们正确的思考能力和认识能力来驱使的。刚才对方一辩的精彩陈述不自觉地夸大了责任的概念，导致得出片面的结论。虽然如此，他依然赢得了赞许，赢得了掌声。请问对方辩友，这是为什么呢？这是大家对你能力的认可！这也使我方愈加坚信能力的重要！就从我们学校自身来说，在过去的十年里，我们校在国防教育方面取得了辉煌的成绩，曾获"江苏省先进少年军校"、"苏州市少年军(警)校示范单位",苏州市及常熟市"国防教育先进单位"等荣誉称号。这当然不乏各位老师的责任心，但更重要的是，我们的领导，我们的老师与其他学校相比，有着更强的领导能力和实干的能力。

“一名普通教师成长为名师，需要的是责任，还是能力？”我们看一位事业有成的教师例如英语特技教师沈峰，语文特级教师薛法根，数学特级教师徐斌，首先注意的是什么呢？毫无疑问是他的能力!!就拿实验小学的薄俊生校长来说曾被授予全国师德先进个人、江苏省劳动模范、江苏省特级教师、江苏省有突出贡献中青年专家、江苏省“333”高层次人才工程首批中青年科学技术带头人等荣誉称号。这些我们所不能及的成就源自哪里，我们首先想到的肯定是金校超群的课堂教学能力，教学评价能力，教育科研能力，课程资源的开发与利用能力，学术交流能力以及管理能力。

我再举个身边的例子，评选评选镇教学能手，我校目前的评选条例明确指出：评优课获奖，基本功竞赛获奖，对外公开课，论文发表，这些都是对教师的教学科研能力提了的一定要求，如果没有一定的能力，你具备再多的责任心，您的教育生涯也不会取得巨大的成就。因此，我方坚持教书育人——能力更为重要。

接下来进行第二个环节，针锋相对，互相攻辩盘问。先请正方二辩

第二环节：针锋相对（二三辩攻辩）

王建芬：

对方辩手刚才提到一些老师取得的荣誉，能力起到了重要的作用，但能力的背后是他们对事业的一份深深的责任感。所以我方观点认为作为一名人民教师，责任的重要性是可想而知的。“学高为师”“身正为范”始终是教师的目标。

只有每一个教师都履行自己的责任，学校才会充满活力，走向兴盛。只有每个教师都履行了自己的责任，才能激发个人的能力，为学校创造辉煌。

上学期我们阅读了《第56号教室的奇迹》这本书，那位令人敬佩美国教师雷夫老师，用他超凡的责任心解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。记得这本书的“疯狂之举”部分讲到雷夫老师帮学生组建“摇滚乐”团，可他自己对摇滚又不精通，他就利用空余时间去请业内人士来教自己的学生学摇滚，培养孩子们的兴趣，发挥孩子们的才能。从这件事我们可以看出雷夫是个责任心很强的老师， 他的责任心还体现在组建‘沙剧’，组织学生有序地观看电影，组织学生外出旅游等等。责任可以弥补能力的不足，让人创造奇迹。从雷夫老师的这些事例中我们难道看不出责任比能力重要吗？

黄英：

感谢对方辩友支持我方观点，刚才对方辩友讲述雷夫老师教阅读、写作、数学、体育、美术、自然、地理、历史等，而且能将众多学科巧妙整合，犹如技巧娴熟的导演，把多种角色演绎得各具特色，淋漓尽致，靠的是什么？毫无疑问，才能，能力。所以《纽约时报》尊称他为 "天才与圣徒"。他是天才，但还不是全才，他还不善于摇滚，又想教会学生，于是他去聘请有能力的教师来教，这个举动就证明了能力比责任更重要。我们《中华人民共和国教师法》第十一条明确规定教师任用必须取得教师资格和应当具备相应的学历。马卡连柯说过："学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至是吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术"。苏霍姆斯基也指出："只有教师的知识面比学校教学大纲宽广的多，他才能成为教学过程中的精工巧匠"。所以我们现在聘任新教师要经过笔试、口试双重选拔，择优录取。择优，这个优就是"能力"，即对教材的把握能力，教学设计与创新能力，口头语言表达能力，甚至是体态语言能力等。而实际也证明，现在新教师的成长相对比以往更加迅速。这就意味着能力比责任更重要。

黄佳来：

刚才的对方辩友引用雷夫老师聘请有能力的老师教学生的实例说明能力比责任重要，那我想请问对方辩友，如果雷夫老师不是怀着一份教好学生的责任，那他还会想到用这种方法来进行教学吗？有可能他就不去思考，不去研究，进而放弃呢？所以，对于我们教师，首先应立足于责任，然后才能谈能力。

以语文特技教师李镇西为例，他自己就说，虽然现在他是名师名家，但从教以来他一直没有丢掉一颗童心，这个童心就意味着一份责任，就是一定要把事情做好的态度。他还说：我没做什么了不起的事，就是把每天的教学琐事记录下来，最后就变成了一则一则生动的教学故事。就算现在他还是保持以往的状态，把每天所思、所想、所做做一个整理归纳，所以才能像现在这样一直走在教育的最前沿。

这就说明责任能促进一个人不断学习，不断实践，不断提高和完善能力，因此你能说能力比责任重要吗？我还可以引用青少年明星来举例，当代有很多童星或少年明星天赋异禀，起点很高，可是到最后却像一颗流星，转瞬即逝，昙花一现，为什么？这就是具备了一定能力但缺乏深度发展能力的责任，导致荒废了自己的能力。

因此，我方认为责任比能力更重要！

李胜：

对方辩友：记得有位著名的语文特级老师（薛法根），第一次上作文公开课，他自己说很不成功，难道他的责任感不强吗？

肯定是强的，不然不会成为今天的特级教师。可以判断他初次驾驭课堂的能力不够，所以未能“上好”，最后经过不断学习和研究才越来越成功。

教师既要有广博的的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。

对每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现教师由经验型向科研型转化。

教师职业的服务性特点，告诉我们得有一定的服务的基本能力的。

我们去师范学校的培训学习都是专业能力的学习和培训。

平时的教研活动也是能力的学习和提高。

网上学习，教研活动都是（教学、教研）能力的在学习和培训。由此说明能力更重要。

所以我方坚持认为教师的能力比责任更重要。

王建芬：

对方三辩讲到薛法根老师第一次上课失败后，经过不断努力和研究最后成为语文著名特级老师，他之所以成功，主要是因为他对教学强烈的责任心，如果他没有责任心，那薛老师也不可能有现在的成就。

我方观点始终认为责任胜于能力，无论我们个人有多么优秀的能力，只有通过尽职尽责的工作才能完美地展现。责任可以改变对待工作的态度，而对待工作的态度，决定了工作的成绩。我们学校每年都会评选“最喜欢的老师”，我们身边的这些老师他们的责任就体现在一次次的精心备课中，一次次的批改作业中，一次次与学生的交谈中，更体现在一次次对学生的关爱中。难道我们还体会不到他们那一份份沉甸甸地责任心吗？

刚才我们正反双方的二辩三辩展开了激烈的互相攻辩，接下来进行第三个环节：锋芒毕露，由双方辩手自由辩论。为了保证本次辩论赛的顺畅，本次辩论赛有部分预设，但这一环节完全是自由发挥，没有事先预设，让我们一览辩手们的临场风采。时间为5分钟，先请反方发言。

第三环节：锋芒毕露（自由辩论）

黄英：

刚才对方辩友以雷夫为例证明责任能弥补能力的不足，认为责任比能力重要。但是我们曾经有一个退休的老教师应邀来学校代课，他进班的时间比其他老师早，放学离开教室又比其他老师晚，学生的每一份作业他都亲自去批，可以说他够尽职了吧？但是没几天就被学生轰出教室，请问对方辩友，此又做何解释呢？

王建芬：

作为一名合格的人民教师，首先要具备的是什么？可能有人会说，是良好的文化素质，是扎实的基本功，不错基本功是很重要的，但我觉得最最关键的是责任心，强烈的责任心，没有强烈的责任感和责任心，一切都无从谈起。我想请问对方一辩，一个学校的发展难道单单只靠那些能力很强的骨干教师吗？

王建芬：

既然那个退休的老教师接受学校的邀请来学校上课，就已经说明他是个有责任心的老师。后来，在教学过程中，他不被学生接受，甚至轰下讲台。这只能说明这个退休老师的能力不够。所以我方观点，还是认为教书育人主要靠责任。

孙斌：

对方辩友能力很强，我差点要辩不过你们，不是我没有责任心，而是能力问题。

第四环节：风起云涌（观众提问）

为了吸引观众，活跃气氛，接下来的环节名为风起云涌，为观众自由提问时间。您可以拿起话筒，问台上辩手，可就一个问题问双手辩手，也可单问一方辩手。

第五环节：一锤定音（四辩总结陈词）

刚才，双方老师可谓是各持利剑，各不相让，相信我们大家听了这一番刀光剑影之后也一定感慨颇多，接下来正反四辩的总结陈词也起着举足轻重的作用。先请正方四辩。

孙斌：

对方辨友一番长篇大论，声情并茂，语言能力相当厉害！我们仔细听听，对方举例也好，立论也好，其实都强调了一点：那就是教师需要有责任心，我方不否认教师要有责任心，但问题是负责任不等于你有能力解决问题。

学生的日常管理一般是靠教师的责任心去维持的。但更多时候涉及到教师的能力问题，我们常看到，很多教师包括我们自己，有时会出现一种报怨或者表现出的无奈，特别是碰到“特殊的学生”时，尽管教师是否已经尽心（责任）了，这说明了什么？应该是能力不足。

“能力不是万能的，没有能力是万万不能的！”

所以，我方再次重申，能力比责任更重要。下面我从三个方面来说明：

1、能力是落实一切任务的保障。

什么是能力？能力是本领和才干，是实现理想、落实任务的保障。没有能力，什么事也干不成。一件事，你去做了，说明你有责任心，但你得有能力，才能把它做好。

教师要履行好岗位职责，必需提高自己的能力。

责任需要用业绩来证明，而业绩是靠能力去创造的。我们学校每学期都有丰富多彩的活动，开展有声有色，靠的就是项目人员的组织能力，教师的指导能力，学生的参与能力等等。

2、能力是社会对教师的要求。

作为教师，首先要具有广博的学识，同时还具有把知识教给学生的科学的教学方法和教学艺术。教师是一个特殊的职业，也是个专业性很强的职业，不是只要有责任心就能当的。我们衡量一个教师是否称职，主要是指他的业务水平和教学能力。

学校招收新教师，最看重的是什么？当然是能力。随着社会的发展，对教师的要求也越来越高：

管理能力、沟通能力、心理承受能力……“既要马儿跑又要马儿不吃草”的能力。

我们常说，教给学生一杯水，教师就得有一桶水，现在看来，这个桶越来越大。估计不久以后，话要这样说了，教给学生一杯水，教师要有一缸水。

3、能力也是个人价值的体现。

人需要的最高层次是：自我实现的需要。是指个体的潜能得到最大发展，并服务于社会。活到老，学到老，人生就如一块电板，时常需要充电。

胡锦涛总书记指出：教师是人类文明的传承者，没有高水平的教师，就没有高质量的教育。高水平指的什么？

正是如此，教师们积极参与各类进修培训比赛，看看我们学校的青年教师（包括对方四位辩友），参加学历培训，从中师到大专，从大专到本科，从本科到硕士……参加各级比赛、参评教学能手、实践课公开课打磨，等等等等。

业务进修提高的是什么？能力！好课多磨磨的是什么？能力！低碳高效靠的是什么？能力！教学艺术体现的是什么？能力！总之，搞好现代化教育工作，主要靠能力。

最后，请允许我改编一首小诗作为结束：爱心诚可贵，责任价更高，如果没能力，两者兼泡汤！

尤丽娟：

经过刚才的激烈辩论，我获得了诸多的感触，相信大家心里已有一番定论。下面我再次重申我方观点：教书育人责任重于能力。

下面我总结我方观点：

一、教师的责任是一种职责，是一种义务。

教师的职业是一个很特殊的职业，是项良心活儿。教师责任是社会及其群体对教师个人职业角色的期望。老教育家蔡元培先生说:“小学教员在社会上的位置最重要，其责任比大总统还大些。”大总统的责任是发展国家经济，维护国家安定，维持国计民生。而教师则塑造人的灵魂，提高国民素养，培养国家栋梁。国家的强弱，民族的兴衰，从长远讲，取决于教育的质量，取决于教师的认真负责精神。

“十年树木，百年树人。”对学生的教育是一个长期发展的过程，同时又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷会给其他环节造成困难，从而影响学生的正常成长。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。

二、教师的责任是一种奉献， 一种使命。

教师的职业是清苦的,这一点,古往今来,世界各国几乎是相同的,这大概是一条规律。清苦的职业，却要求教师安其贫而乐其道，能做到吗？能。靠什么？靠教师对其从事职业的强烈的责任感和使命感。在当前市场经济的强烈冲击下，绝大多数教师不为所动，仍然一如既往，认真备课、上课、辅导、批改作业；仍然苦口婆心的做学生的思想教育工作；仍然不在课外辅导、家庭辅导时收取学生一分钱的报酬，就反映了人民教师这种为社会，为孩子甘愿奉献一切的强烈的责任心。他们的生活是清贫的，但精神世界充满了阳光和蜜汁。 刚才大家辩论的话题中所讲的责任——其实集中体现在教师追求丰富的文化知识和高超的教学技能上。这是教师自我完善的基础，是从事教育事业的保证，是战胜工作中诸多困难的强大精神动力。

“静下心来教书，潜下心来育人”。只有把心放下来了才能教好书，育好人。相反，如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事，机械地教，形式主义地工作，甚至投机取巧，那么再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。因此，由责任而产生的完成使命、履行职责的精神力量，是推动自我专业发展的动力。

三、教师的责任是一种品格，是一种忠诚。

责任往往与顾全大局、忍辱负重、任劳任怨等良好品德联系在一起。真正反映了一个教师的思想品德和精神风貌。责任心，是我们为人处世（做事）的底线和起码要求。马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”“教书育人，以德为先”。责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。

翻开《中小学教师职业道德规范》，“依法执教”“爱岗敬业”“热爱学生”等一个个饱含责任诉求的词眼均是教师职业的基本要求。所谓“爱岗”就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠于职守。我们常说，在其位，谋其事，行其政，负其责。一个有责任的教师，能时时刻刻拥有一份责任心，从自我做起，为人师表，时时刻刻以一个教师的标准来要求自己，积极主动地想办法，出主意，把工作做好。一个有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，能营造出一个学校积极向上的氛围，鞭挞不良风气，推进团队素质。

　 总之,责任心是金。一个人有了责任心，他的生命就会闪光；一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂；一个人有了责任心，在人心中就如同一座高山，不可逾越，不可移动。

谢谢。教书育人主要靠责任，还是能力这个问题，一方是侃侃引证，滔滔不绝，另一方呢，又是处惊不变，从容应对，双方辩得难解难分，我们还是留给台下的评委评分。现在请评委们公议。

今天在台上说得最少的就是我本人。在评委们公议的时候，我也想发表一下我对这个话题的理解。确实，辩论的主题是无谓对错的，责任与能力永远是一个统一物的两个方面，只有相辅相成才能相得益彰。能力永远由责任来承载，责任永远由能力来实施。责任是底线，是简单而无价的。能力是教师们必须拥有并不断提升的，因而我们强调教师的专业成长。

在准备阶段，我翻阅《责任胜于能力》一书，书中这样提到：责任本身就是一种能力。能力永远由责任承载。

我们今天探讨责任和能力的问题，不是一定要将这个问题有个明确的结果，也许它永远都没有结果，我们探讨的目的是为了分析责任和能力各自以及相互影响的作用，认识责任和能力的意义和作用，从而推动大家责任和能力的成长。

评委们，有答案了吗？请金校长上台宣布结果！